高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育融入路徑
時(shí)間:2022-06-21 10:21:58
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摘要:德育是高職院校教育的重要組成部分,而且滲透在各個(gè)學(xué)科中。在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透德育,即能輸入學(xué)科知識(shí)又能立德樹人,可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。該文指出德育在高職院校教育中的必要性和重要性,然后提出要合理利用各種教材資料,充分挖掘德育內(nèi)容,最后運(yùn)用多樣的教學(xué)方法在課堂內(nèi)外,有效地把德育滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);德育滲透;綜合素質(zhì)
高職教育培養(yǎng)的是“高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才”。因此高等職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,在思想道德素質(zhì)方面也需要同步培養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)課程要求學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也要樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感、判斷能力和創(chuàng)新精神等,發(fā)展學(xué)生的溝通和與人合作的能力,開拓學(xué)生的跨文化理解和交際能力。在大學(xué)英語(yǔ)課程中進(jìn)行有效的德育滲透十分必要,如何在潛移默化中進(jìn)行德育滲透,提高學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí),激發(fā)道德思維,使學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知在教師的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中培養(yǎng)累積,最終達(dá)到提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的,是教師急需解決的問(wèn)題。教師還要在教學(xué)中合理利用教材,選擇合適的教學(xué)方法,把思想道德教育的內(nèi)容靈活生動(dòng)地融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,把思想道德教育與每個(gè)教學(xué)任務(wù)相結(jié)合,科學(xué)地在課堂教學(xué)過(guò)程中有效滲透思想品德教育,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德和語(yǔ)言能力雙贏的目的。
1德育在高職院校教育中的必要性和重要性
我國(guó)偉大的思想家孔子在《論語(yǔ)·學(xué)而》中指出“弟子人則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”因此實(shí)行“孝”“悌”等道德修養(yǎng)應(yīng)先于“學(xué)義”。“百年教育,德育為先。”德育工作是高職院校教育工作的首要任務(wù)之一。德育是教育的基礎(chǔ),它促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,貫穿于教育教學(xué)全部過(guò)程中及學(xué)生日常生活中的方方面面[1]。對(duì)高職院校來(lái)講,德育教育十分必要且重要。然而,當(dāng)今有一部分高職院校的學(xué)生以自我為中心,沒(méi)有自我約束能力和社會(huì)責(zé)任感,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情,愛(ài)國(guó)主義意識(shí)與行為淡化等。學(xué)生的思想政治教育不僅是班主任思政教師的工作,也要全體教師一起參與。著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教人學(xué)真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。教師在教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課本教材中合適的德育資源,并運(yùn)用各式各樣的教育媒介,把德育教育自然融合到教學(xué)中,以達(dá)到寓“德”于“教”的目的,使學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人,其次學(xué)會(huì)求知,然后學(xué)會(huì)勞動(dòng)生活,最后學(xué)會(huì)保健和審美,達(dá)到“五育并舉,德育為首”的目標(biāo)。作為英語(yǔ)教師也要做思想品德教育的工作,教師在課堂教學(xué)中有效結(jié)合學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),讓學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,結(jié)合馬克思主義哲學(xué)的方法論,教育學(xué)生正確地做人和做事。
2高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的路徑
2.1利用各種語(yǔ)言資料,充分發(fā)掘德育因素
要合理地在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育理念,首先要深入研究教材,找出德育教育與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),再找到合適的教學(xué)手段予以實(shí)施。同時(shí),教師還要注重課外各種英語(yǔ)語(yǔ)料的收集,如查找雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等最新的可利用的語(yǔ)言材料,對(duì)其進(jìn)行研究篩選,確認(rèn)合適的結(jié)合點(diǎn),在教學(xué)中逐步滲透,引導(dǎo)學(xué)生感受熏陶。2.1.1合理利用課本教材英語(yǔ)教學(xué)除語(yǔ)言技能的傳播,還可了解西方文化,不同的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等。教師可把握好英語(yǔ)的這一學(xué)科特點(diǎn),通過(guò)中西文化的對(duì)比學(xué)習(xí),在教學(xué)中即傳授語(yǔ)言和技能,還培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)[2]。教師在備課時(shí)要盡力挖掘教材的潛在德育因素,根據(jù)實(shí)際需要,在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。教師應(yīng)選取與文化交際相關(guān)的不同素材,并讓學(xué)生進(jìn)行相互交流,有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力。如該校現(xiàn)用的教材:創(chuàng)新實(shí)用英語(yǔ)第一冊(cè)Unit3Eatingout。教師首先給學(xué)生介紹中西飲食文化不同的特色。如西餐中,菜肴通常可以分成幾大類,如主菜前的開胃食品(starters)、主菜(maindishes)、甜點(diǎn)(desserts)及飲料(beverages)。然而中餐因地域廣闊,具有代表性的就有八大菜系,種類相對(duì)復(fù)雜。從而引導(dǎo)出差異的原因是受地域特征、氣候環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等因數(shù)的影響。中西文化之間的差異造就了中西餐飲文化的差異。因此,餐館是反映一個(gè)國(guó)家文化的重要窗口。通過(guò)對(duì)中西菜單的對(duì)比以及中國(guó)八大菜系的特色和主要菜品了解,從飲食出發(fā),感受中西文化的差異,同時(shí)進(jìn)一步推廣傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。2.1.2有效結(jié)合課外補(bǔ)充材料教師還可以合理利用課外熱門話題,尋找合適的材料,在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和奮發(fā)精神。如2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。教師可以結(jié)合70周年閱兵式等熱門話題和相關(guān)雙語(yǔ)語(yǔ)料,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如可以布置學(xué)生課外觀看在北京天安門廣場(chǎng)舉行的閱兵式,感受這一重大歷史時(shí)刻。觀看三軍將士颯爽的英姿和中國(guó)軍人傲人的風(fēng)采,了解我軍先進(jìn)的武器設(shè)備等等。通過(guò)閱兵式體現(xiàn)了中華民族強(qiáng)大的凝聚力和中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的精神。它的最大的意義是紀(jì)念反法西斯也是中國(guó)抗戰(zhàn)勝利70周年,展示了中國(guó)維護(hù)國(guó)家安全與統(tǒng)一以及向全世界展現(xiàn)了中國(guó)力量。在課堂上可以播放相關(guān)的圖片和中英文字材料,在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)歌曲,比如,熱門歌曲“我和我的祖國(guó)”的英文版,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教師還可以通過(guò)中西方不同的節(jié)日文化,將西方圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)或感恩節(jié)等與我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)、中秋節(jié)或重陽(yáng)節(jié)進(jìn)行比較。讓學(xué)生了解到不同的節(jié)日起源,以及節(jié)日慶祝活動(dòng)和相關(guān)文化背景。引導(dǎo)學(xué)生多元化地看待問(wèn)題,了解中西方文化的差異,學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)也努力傳播中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),了解外國(guó)歷史和風(fēng)俗文化,掌握最新的國(guó)際形勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中西文化對(duì)比,開闊視野。
2.2運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,在課堂中進(jìn)行德育滲透
課堂既是傳授文化知識(shí)和技能的地方,又是德育教育的陣地,教師需要在課堂教學(xué)中充分傳授知識(shí)和技能,同時(shí)積極滲透品德教育[3]。如何將德育教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效同步滲透十分關(guān)鍵,需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法,改進(jìn)目前的教學(xué)手段技術(shù),精心組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。在課堂中,教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái),如分組討論,情景對(duì)話,PPT匯報(bào)演講等活動(dòng)形式,給學(xué)生提供各種發(fā)言的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在參與活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,學(xué)會(huì)與人合作共同進(jìn)步。這也是滲透德育教學(xué)的形式之一。在課堂中有效的德育滲透不是教師教,而是學(xué)生在參加不同教學(xué)活動(dòng)中,在教師引導(dǎo)啟發(fā)中自然領(lǐng)悟的。如此,學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,在潛移默化中接受了思想品德教育。在教學(xué)方法上,要以學(xué)生為中心,運(yùn)用不同互動(dòng)模式,組織多樣的課堂活動(dòng)形式。2.2.1任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。反對(duì)傳統(tǒng)被動(dòng)的填鴨式教學(xué),任務(wù)教學(xué)法能很好調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與度,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師布置的任務(wù)既可以是個(gè)人為單位的也可以是多人合作的形式。比如,教師課前布置學(xué)生完成一個(gè)英文菜單,讓學(xué)生課前上網(wǎng)查找相關(guān)材料,對(duì)比中西餐菜單的差異,通過(guò)了解西式餐單模式,來(lái)了解不同國(guó)家不同飲食文化。在課堂中通過(guò)學(xué)生的展示,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。也可布置小組任務(wù),通過(guò)學(xué)生間的合作培養(yǎng)小組合作精神。通過(guò)兩個(gè)以上的個(gè)體一起互相學(xué)習(xí)合作,是提高學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言能力的一種有效教學(xué)形式。以小組合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn),結(jié)合教師講授或?qū)W生間互動(dòng)交流,使學(xué)生對(duì)同一個(gè)任務(wù)進(jìn)行分工合作,并形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的有效方法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)即能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,又有助于促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的提高,同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作和相互競(jìng)爭(zhēng)。在面臨教師布置任務(wù)時(shí),小組成員考慮更多的是小組這個(gè)群體而不是個(gè)人,因此策略是圍繞整個(gè)小組如何才能更好完成該項(xiàng)任務(wù)。因此合作過(guò)程中小組成員間能夠良好互動(dòng),培養(yǎng)共同協(xié)作精神。合作能力的培養(yǎng)是學(xué)生德育能力的核心能力之一。教師在采用小組合作的討論方式時(shí),應(yīng)針對(duì)班級(jí)里英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,給予更多幫助,使他們參與到小組活動(dòng)中。這樣才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性積極性,課堂氛圍和課堂效果才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),德育教育的目的才會(huì)順利實(shí)現(xiàn),才能有效進(jìn)行德育的滲透。如創(chuàng)新實(shí)用英語(yǔ)第一冊(cè)Unit2Gettingaround。以4~5個(gè)人一組為單位,每組對(duì)一個(gè)知名景點(diǎn)進(jìn)行介紹。組內(nèi)成員進(jìn)行分工合作,最后進(jìn)行PPT匯報(bào),評(píng)出你最想去的旅游目的地,給予該組一定獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了共同的任務(wù),組里的每個(gè)學(xué)生分工明確,積極參與,認(rèn)真投入。在這種競(jìng)爭(zhēng)和合作并存的模式中,每個(gè)學(xué)生都努力地完成自己的任務(wù),相互幫助,培養(yǎng)了良好的合作精神。2.2.2情境教學(xué)法不同的教學(xué)內(nèi)容,可選擇不同的教學(xué)手段。根據(jù)教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)情景對(duì)話,在整個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生語(yǔ)言能力,又可進(jìn)行德育培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)有效滲透德育,十分可行[4]。教師要善于研習(xí)和運(yùn)用情境教學(xué)法,在模擬情境對(duì)話中有效滲透德育,達(dá)到雙重效果。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇合適的德育情境,改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法,組織形式多樣的情景活動(dòng),把傳統(tǒng)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能訓(xùn)練活動(dòng)上升為美德的欣賞,使學(xué)生能快樂(lè)接受知識(shí),達(dá)到智育和德育共同進(jìn)步的效果。如創(chuàng)新實(shí)用英語(yǔ)第一冊(cè)Unit4WorkandJobs。在課堂上可設(shè)置一個(gè)面試的情景,兩人一組,一個(gè)是面試官,一個(gè)是應(yīng)聘者。讓學(xué)生自由準(zhǔn)備提問(wèn)和回答。根據(jù)學(xué)生的程度,教師可準(zhǔn)備不同的提問(wèn)和回答的句型。在具體情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí),也學(xué)會(huì)了面試相關(guān)的文化知識(shí),了解了基礎(chǔ)職場(chǎng)禮儀。又如創(chuàng)新實(shí)用英語(yǔ)第一冊(cè)中Unit5LeisureActivities。也可設(shè)置一個(gè)情景對(duì)話,相互詢問(wèn)對(duì)方周末的休閑活動(dòng)內(nèi)容。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些中西方不同的休閑方式和體育活動(dòng)相關(guān)材料,幫學(xué)生開拓思維。通過(guò)情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)會(huì)了文明的交際禮儀。教師設(shè)置各種情景讓學(xué)生進(jìn)行不同情景對(duì)話,學(xué)會(huì)在不同情境下如何利于英語(yǔ)流利表達(dá),同時(shí)也學(xué)到職場(chǎng)和生活中的處事原則,培養(yǎng)待人接物習(xí)慣等。不知不覺(jué)受到熏陶教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)人對(duì)事的高度責(zé)任感。不同情景的設(shè)置,讓學(xué)生有了不同角色。在各個(gè)角色中自我完善,接受德育滲透,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。
2.3拓展有效的課外教學(xué)活動(dòng)
教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò),查找各類中外文字、圖片、影片和視頻,進(jìn)行篩選,緊密結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際情況,采用多種教學(xué)方法,將德育滲透于課堂內(nèi)外,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣,才能確保高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有效地進(jìn)行德育滲透。大學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間畢竟有限,教師要充分合理利用課外時(shí)間,開展多樣化的第二課堂,多方面滲透德育教育,讓學(xué)生在各種良好氛圍和多樣化情景中自然地接受德育教育[5]。如合理利用早晚自習(xí)時(shí)間,組織學(xué)生收聽英語(yǔ)廣播節(jié)目,有意識(shí)開展時(shí)事形勢(shì)教育。一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣;另一方面也使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的一些大事[6]。學(xué)生通過(guò)掌握和熟悉國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞,從而達(dá)到滲透德育教育的目的。如新聞講到南極臭氧層空洞面積不斷增大,教師可引申到呼吁學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。自然環(huán)境的破壞會(huì)對(duì)人類帶來(lái)巨大的災(zāi)害。教師還可讓學(xué)生在網(wǎng)上找一些自然災(zāi)害的資料,如九寨溝地震,澳洲森林大火,希臘海嘯等。利用多媒體展示目前地球上生態(tài)環(huán)境遭受破壞的圖片視頻,從而強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。讓學(xué)生在生活的小事中喚醒環(huán)保意識(shí),從公共交通出行,做好垃圾分類等小事,保護(hù)自然環(huán)境,人人有責(zé)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,德育教育與英語(yǔ)教學(xué)不可分割,要互相結(jié)合,將德育教育有效滲透在英語(yǔ)教學(xué)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)都能受到德育教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德是高職院校教育的宗旨之一,所以教師在教學(xué)中必須提高德育培養(yǎng)的意識(shí),把德育滲透貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透要持之以恒,不斷進(jìn)步。教師必須善于挖掘教材中的有用部分,不能牽強(qiáng)附會(huì),要注意合理適度。使用有效教學(xué)方法,在教學(xué)中有目的,有計(jì)劃,分步驟地滲透德育,使兩者進(jìn)行有效結(jié)合,才能全面提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)。總之,在高職大學(xué)英語(yǔ)課程中實(shí)施德育滲透十分必要,教師要時(shí)刻提高德育教育意識(shí),有效全方面地行進(jìn)德育滲透,把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
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作者:吳西 單位:浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院