高職管理學(xué)課程教學(xué)論文

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【摘要】高職管理學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是學(xué)校和教師特別關(guān)注的問題。本文先對高職管理學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，然后就創(chuàng)新高職管理學(xué)課程教學(xué)體系、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力做出具體的探究。

【關(guān)鍵詞】高職管理學(xué);課程教學(xué);綜合能力

管理學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，高職院校管理學(xué)要求學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的管理學(xué)理論知識(shí)，而且具有一定的管理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。但是就我國高職管理學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，課程教學(xué)存在不少弊端，有效性較差，學(xué)生的綜合發(fā)展受到了一定的影響。在新課改以及素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高職管理學(xué)課程教師必須就課程改革進(jìn)行具體的分析和探討。

一高職管理學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)觀念落后。教師在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，不少高職管理學(xué)課程教師在教學(xué)觀念上出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，自然會(huì)影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，不少教師認(rèn)為，管理課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握更多有關(guān)管理學(xué)的理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，也忽視了學(xué)生思考能力、獨(dú)立解決問題能力等的培養(yǎng)和提高，影響高職管理學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際效果以及學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)方法落后。從當(dāng)前我國高職管理學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，高職管理學(xué)課程教師采用的教學(xué)方法依然以傳統(tǒng)的灌輸法為主，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。灌輸式教學(xué)法中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，對學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，自主思考和發(fā)揮能動(dòng)性的機(jī)會(huì)較少，從而在很大程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力、思考能力、解決問題能力等的共同發(fā)展。3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。管理學(xué)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生要跟上時(shí)展的需要，在實(shí)際的工作和職業(yè)發(fā)展中以合適的管理方法進(jìn)行管理。只有符合當(dāng)代需要的、適用于當(dāng)前社會(huì)的高職管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后學(xué)以致用，發(fā)揮自己的專業(yè)才干。但是就當(dāng)前我國高職管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)際情況來看，不少高職院校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)了較多的問題，如與時(shí)代接軌不足，實(shí)際的案例分析內(nèi)容較少，理論知識(shí)較多。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)很容易讓學(xué)生與實(shí)踐訓(xùn)練相脫離，從而影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。

二高職管理學(xué)課程教學(xué)改革的策略和建議

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。新時(shí)期要想轉(zhuǎn)變高職管理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須從教師的思想觀念著手。身為高職管理學(xué)課程的教師，必須認(rèn)識(shí)到高職院校對人才培養(yǎng)的重要程度以及在教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、自主思考能力、創(chuàng)新能力等的重要性。在這樣的思想引導(dǎo)下，教師才有可能創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量。高職院校要加強(qiáng)對教師的綜合培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變管理學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)思想，并幫助教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。2.創(chuàng)新教學(xué)方法。新時(shí)期要求教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及培養(yǎng)綜合能力的目的。具體來說，主要有以下幾種：第一，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指以案例為中心，通過設(shè)計(jì)具體的案例，讓學(xué)生在具體的案例分析和問題處理過程中進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生是教學(xué)的主體，由學(xué)生自己進(jìn)行問題的分析、發(fā)現(xiàn)和解決，有助于鍛煉和提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，還可以鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，模擬情境教學(xué)法。學(xué)校可以和企業(yè)合作開發(fā)適合管理實(shí)踐的模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力。校企合作開發(fā)的訓(xùn)練項(xiàng)目能夠讓學(xué)生提前感受到工作場景，從而幫助學(xué)生更好地了解未來的工作環(huán)境，幫助學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行管理學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，角色扮演法。即通過角色扮演的方式來進(jìn)行教學(xué)的方法。這種教學(xué)的優(yōu)勢與模擬情境教學(xué)相類似，但是更加方便課程教學(xué)，也能夠較好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。第四，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法。即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)立若干個(gè)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的議題，學(xué)生分組進(jìn)行討論，在討論的過程中老師負(fù)責(zé)觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生參與的積極性和綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.完善課程體系。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不僅需要教師的努力，也需要學(xué)校從課程設(shè)計(jì)方向著手予以配合。從當(dāng)前我國高職院校管理學(xué)課程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況來看，課程設(shè)計(jì)不夠合理，理論課程較多而實(shí)踐課程較少，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也更加傾向于理論知識(shí)，影響到實(shí)際的教學(xué)效果。因此，在新時(shí)期學(xué)校需要從課程體系上進(jìn)行調(diào)整。首先，要調(diào)整理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的安排比例，減少理論課時(shí)安排，增加實(shí)踐課時(shí)安排。當(dāng)然，管理學(xué)是我校管理工程系所有專業(yè)（市場營銷、物流管理、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、建筑經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)）均開設(shè)的一門課程，然而卻缺乏系統(tǒng)的資源，課程教學(xué)老師經(jīng)常更換，能力參差不齊，為了能夠配合這一課程體系調(diào)整，學(xué)校還必須加大對管理實(shí)踐課程相關(guān)設(shè)備及資金和技術(shù)的投入，完善教學(xué)設(shè)備等。其次，要調(diào)整管理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，增加一些實(shí)際的教學(xué)案例，避免空洞的說教，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，這需要教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校共同努力進(jìn)行完善。

綜上所述，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是高職管理學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中以該目標(biāo)為方向進(jìn)行教學(xué)。但是事實(shí)上，我國不少高職教師在管理學(xué)教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，采用的教學(xué)方法較為單一落后，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新時(shí)期學(xué)校和教師要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視，對高職管理學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，切實(shí)保障學(xué)生的全面發(fā)展，提高管理學(xué)教學(xué)的有效性。

作者:胡利利 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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