高職校園文化與企業(yè)文化相融探討

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高職校園文化是在長期的校園實踐中逐步形成的，是高職院校師生精神風貌、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是高職學校文化氛圍、品位格調(diào)的最直接體現(xiàn)。它不僅在師生的個人發(fā)展中起到舉足輕重的作用，在高校建設(shè)中也起到至關(guān)重要的作用。

一、高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏對高職校園文化建設(shè)的認識

校園文化建設(shè)的內(nèi)涵是廣義的，是長遠的，但是部分高職院校對于校園文化的理解，僅僅局限于具體的文化活動的開展，比如說定期開展軍訓、定期舉行高職院校運動會，等等。他們認為簡單的文化活動就能體現(xiàn)校園文化，忽略了文化活動背后的精心設(shè)計、系統(tǒng)安排和專業(yè)指導，這樣發(fā)揮不了校園活動應(yīng)有的作用。另外，還有一些院校為了加速學生與企業(yè)的接軌，過分推崇某些企業(yè)文化與職場文化。但是變相的企業(yè)文化并不適應(yīng)高職院校的發(fā)展，它在浪費學校資源的同時，也阻礙了學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，嚴重影響了校園文化建設(shè)的進程。

（二）過分強調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化建設(shè)

隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，高職院校的競爭也日益激烈。部分高職院校片面追求高速發(fā)展，把高職院校發(fā)展的重點放在擴建、擴招上，為了增加學校的競爭力，增加學校的招生率，盲目加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投資，以物質(zhì)條件來吸引家長與考生，以提高高職院校的影響力。但是過分強調(diào)物質(zhì)文化，忽視校園文化建設(shè)的做法，從長遠看，對高校的文化氛圍的培養(yǎng)與品位格調(diào)的提高是不利的，對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)更為不利，這在一定程度上阻礙了高職院校的健康、和諧發(fā)展，使得高職院校的發(fā)展陷入形式化的危機。

（三）網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化的沖擊

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校學生生活、工作不可或缺的部分。互聯(lián)網(wǎng)在方便了他們學習的同時，也極大地豐富著他們的課余生活，成為高職校園文化的重要組成部分。但是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，越來越多的高職學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對高職院校組織的各種文化活動與文化教育完全不感興趣，不積極參與，這嚴重影響了高職校園文化活動的正常開展。另外，還有部分的高職學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，受網(wǎng)絡(luò)上不良文化的影響，思想價值觀逐漸扭曲，道德約束力逐漸減弱，慢慢地喪失了明辨是非的能力。這在給他們的健康成長帶來消極影響的同時，也在一定程度上沖擊著校園文化的健康發(fā)展。

二、高職校園文化與企業(yè)文化相融的可能性與重要性

（一）高職校園文化與企業(yè)文化相融，有利于高職學生更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境

部分高職學生畢業(yè)之后找不到合適的工作，或者頻繁跳槽，并非完全因為他們專業(yè)技能不足，而往往是因為他們習慣了單純的校園環(huán)境，對復雜的企業(yè)環(huán)境不了解，沒辦法在新的企業(yè)環(huán)境中迅速找到自己正常的位置，發(fā)揮不了他們的專業(yè)才能，這才導致他們的職業(yè)生涯發(fā)展不順利。而高職校園文化與企業(yè)文化相融，能把企業(yè)文化的精髓注入校園文化中，讓高職學生提前了解企業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化，能讓高職學生有針對性地加強專業(yè)技能，明確自己努力的方向，更快更好地融入企業(yè)環(huán)境中，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

（二）高職校園文化與企業(yè)文化相融，可以有針對性

地培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的團隊精神我國大多數(shù)的高職學生從小就受應(yīng)試教育思想的影響，過分強調(diào)對課本知識的學習，忽略了學生與學生之間的交流與溝通。他們的溝通能力與協(xié)調(diào)能力過于薄弱，以自我為中心的思想比比皆是。但是在企業(yè)活動中，充滿了各種各樣的關(guān)系，比如說部門與部門之間的關(guān)系、上級與下級之間的關(guān)系、員工與客戶之間的關(guān)系，等等。如何恰當處理好各種復雜的關(guān)系，維持良好的人際關(guān)系，是職場人員立足于企業(yè)的關(guān)鍵。顯然，過于競爭化的高職校園文化，是與企業(yè)的團隊精神背道而馳的，而團隊精神是企業(yè)文化的重要組成部分，是企業(yè)文化理念傳遞與灌輸?shù)闹匾h(huán)節(jié)。所以，促進高職校園文化與企業(yè)文化相融，提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，能為學生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）高職校園文化與企業(yè)文化相融，有助于提高學生的創(chuàng)新能力

日益激烈的市場環(huán)境，對企業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)：要想在激烈的市場競爭中占有一席之位，企業(yè)就要更加關(guān)注管理的創(chuàng)新與技術(shù)上的創(chuàng)新，最大限度地引入創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的高職校園文化過分強調(diào)實用型的知識技能，很少開展針對高新技術(shù)的活動，很難實現(xiàn)技術(shù)與管理上的創(chuàng)新，這阻礙了學生向更高層次發(fā)展的步伐。而使高職校園文化與企業(yè)文化相融，在高職校園內(nèi)積極引進企業(yè)先進的管理與技術(shù)，創(chuàng)造機會，積極開展各種創(chuàng)新型比賽，能增強學生學習與創(chuàng)新的意識，讓學生多接觸社會新事物，培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力，可以為其日后在企業(yè)中得到更高層次的發(fā)展做好準備。

三、推進高職校園文化與企業(yè)文化相融的有效措施

（一）借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，豐富課堂教學

首先，課堂教學是開展高職校園文化建設(shè)的基本途徑，是高職學生學習、生活的重點。只有充分利用課堂教學的平臺，把優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵與要點灌輸于常規(guī)的課堂教學中，才能使得學生在學習專業(yè)理論知識的同時，能結(jié)合實際的企業(yè)文化實例，理解基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵，學習最新的企業(yè)文化知識，深刻感受優(yōu)秀企業(yè)文化的魅力，把握企業(yè)文化的實質(zhì)內(nèi)涵，從而對企業(yè)文化有一個清晰的認識。同時，在課堂內(nèi)容的設(shè)置上，除了遵循職業(yè)資格標準與崗位任職要求外，還要充分分析企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，確定核心能力要求，并進行有針對性的細化，針對性地培養(yǎng)，務(wù)求高職學生的各項能力培養(yǎng)都符合當前企業(yè)的發(fā)展需要。其次，在教學形式上也應(yīng)該不斷優(yōu)化。應(yīng)采取開放式實訓教學，強調(diào)以項目為引導，以任務(wù)驅(qū)動為載體，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生自主選定項目，借助高職院校的資源，讓學生自主研究分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時也邀請一些優(yōu)秀的企業(yè)專家，參與制定、開發(fā)與評價開放實訓教學，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上對學生進行啟發(fā)、指導、引導與激勵，并及時對項目結(jié)果進行有針對性的評價，讓學生能在不斷提升自我能力的同時，學習到企業(yè)文化，把握企業(yè)發(fā)展資訊，跟緊企業(yè)發(fā)展步伐，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）開展豐富多彩的校園文化活動，搭建校園文化

與企業(yè)文化交流的平臺開展豐富多彩的校園文化活動是促進高職校園文化與企業(yè)文化相融的有效途徑，是搭建校園文化與企業(yè)文化交流平臺的重要舉措。首先，高職院校要堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合的原則，組織各種企業(yè)實踐活動，創(chuàng)造更多的機會，讓教師與學生走向企業(yè)，走向社會，深入地在企業(yè)開展各種調(diào)查與研究活動，增進學生與企業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)領(lǐng)導之間的交流，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力，增強學生的團隊合作精神，不斷提升學生的實踐能力。同時，也要積極“請進來”。定期與不定期地邀請一些優(yōu)秀企業(yè)管理人員走進高職院校，以講座、專題報告會、企業(yè)文化論壇等形式，重點介紹行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、企業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)價值理念、品牌文化、企業(yè)核心競爭力，等等，從而加深高職學生對相關(guān)企業(yè)的了解，讓學生明確認自己的職業(yè)方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地培養(yǎng)與提升自我能力，適應(yīng)企業(yè)與社會的發(fā)展要求。

（三）抓好社團組織建設(shè)，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力

社團活動是充分展示高職學生個人興趣與特長的良好場所與平臺，是學生個性品質(zhì)發(fā)展的載體。應(yīng)建立豐富多彩，充滿朝氣的學生社團組織，提供相應(yīng)的制度保障，安排專職教師進行輔導，保障高職學生能在社團中充分展示自己的青春與才華，發(fā)揮自己的主動性與創(chuàng)造性，這樣能培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，讓學生從中建立強烈的自信心。通過創(chuàng)業(yè)教育基地，創(chuàng)業(yè)訓練等活動，讓學生充分體驗創(chuàng)業(yè)過程，在體驗成功、經(jīng)受挫折的同時，增強學生與困難相抗衡的斗志，培養(yǎng)學生的企業(yè)責任意識與愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，為其以后的職業(yè)發(fā)展做好準備。總之，從現(xiàn)階段高職校園文化的現(xiàn)狀來看，部分高職校園文化建設(shè)還存在很多問題。高職校園文化建設(shè)應(yīng)充分認識到校園文化與企業(yè)文化相融的重要性，積極推進高職校園文化與企業(yè)文化相融，堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，實現(xiàn)校企合作；應(yīng)讓高職學生在校園環(huán)境中提前接觸與學習優(yōu)秀的企業(yè)文化，積極參與企業(yè)的各種實踐調(diào)研活動，在實踐中加深對專業(yè)理論知識的理解與應(yīng)用。同時，應(yīng)讓學生在實踐中不斷提升自我能力，提高自身的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)自身的動手能力與創(chuàng)新能力，增強自身的企業(yè)責任意識與愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，為其以后適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要做好充分準備。

作者:呂波 廖榮盛 單位:順德職業(yè)技術(shù)學院

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