高職計算機基礎教學設計分析

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摘要：計算機應用基礎作為高職院校的公共基礎課，在實際教學過程中發現一些問題，為了解決這些問題，將WebQuest模式引入教學實踐中，本文介紹了WebQuest模式的特點及優勢，探討基于WebQuest模式的計算機應用基礎課程教學設計的要點和方案，同時，以word表格為例，提出基于WebQuest模式進行教學設計的具體案例，為高職計算機基礎課程改革提供支撐。

關鍵詞：WebQuest模式；高職；計算機應用基礎；教學設計

1高職計算機應用基礎教學現狀

《計算機應用基礎》是高職院校的一門公共基礎課程，主要任務是培養學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力,為后期專業學習和工作進行計算機基本操作技能儲備。目前課程教學過程中大多院校采用常規教學模式：以教材為參考、以教師為主體、配以固定的上機練習、以上機考試或筆試考試為評價方式。這種教學模式對不同層次的學生、不同專業的學生采用相同的教學方案，既不符合當代高職教育的特點又不符合信息化教學的發展趨勢；同時，在發展迅速的當代，傳統模式的教學總是滯后于技術的發展和更新，學完即落伍的情況與職業教育的目標存在差距，故教學改革勢在必行。

2WebQuest模式優勢

WebQuest教學模式是由美國圣地亞哥州立大學的伯尼•道奇和湯姆•馬奇博士于1995年提出的一種基于網絡的新型教學模式，其本質是建構主義學習理論和合作學習理論在網絡學習中的實踐表現，是在網絡環境下，利用互聯網資源，由教師引導，以一定的目標驅動學習者對某個問題或某個項目，自主的建構、探索和研究的學習平臺[1]。將其應用于高職計算機基礎教學具有以下優勢：（1）利于個性化教學：該模式下的教學具有教學內容形式多樣、學突出、可用資源豐富等特點，可根據學習對象不同變化具體教學實施內容，能夠有效兼顧各層次、各類型、各種需求的學生。（2）利于引導學生自主學習：該模式將問題或者任務分解，并將子模塊按規律組合，學生在學習過程中如跑馬拉松一樣，有目標、有方向、有中間節點、有后備網絡資源，從而學生在實踐體驗中完成自主學習和思維方式的建立。（3）利于突出高職教育的職業性和實踐性：高職教育主要培養應用型人才，知識的必需性和實用性至關重要，WebQuest教學模式通過設置交叉學科主題探究任務，將職業能力需求融入課程學習，通過資源利用、小組合作、問題探究、實施反饋等一系列實踐過程，在實踐中掌握知識和技能。

3WebQuest模式支持下的教學設計

3.1設計原則。計算機技術作為工具服務于具體的專業工作，而不同專業的課程體系、側重點、內容各不相同；因而，WebQuest模式下的教學設計必須以職業能力和崗位需求為導向，結合專業培養目標，充分考慮計算機應用基礎課程與其他公共基礎課、專業基礎課、專業課的銜接關系，采用逆向推到的方式[2]，由用到學，確定教學內容及教學方法。3.2設計方案。首先，對學生學情進行深入調研，包括計算機技能需求、已有知識和技能、計算機水平及層次、常用計算機知識、各模塊知識的熟悉程度等方面；并通過分專業、分班級細化測試的方式，客觀了解學生計算機技能水平。其次，采用分層次教學的方法[3]，將同專業、同班級學生按照組間同質，組內異質的特點進行分組；同時，將課程內容圍繞知識目標和能力目標進行分層擴展，包括注重基礎的基本知識和側重創新和拓展的綜合知識；將習題和作業按照模仿類練習和設計類練習進行分層；按照專業、班級、個人、內容、練習、測評等方面劃分層次，充分考慮專業化、個性化因素，按照學情和需求進行教學。最后，將WebQuest教學模式中的6個基本模塊（緒言、任務、過程、資源、評估、結論）與計算機應用基礎課程相融合，完成對應的教學情境設計，設計學習任務、設計任務過程、組織學習資源、設計評價標準、設計教學平臺、總結學習活動[4]。3.3設計內容。WebQuest教學模式中6個教學模塊的設計內容[1]及要點如下：(1)主題選擇要與生活生產情境相結合，與專業相關，通過情境渲染與學習目標相關的問題，使學生在真實事件中運用知識解決問題或做出決策。主題涉及的知識點與課程標準一致。(2)任務切合實際，是對預期成果的描述；任務必須是努力后能完成的，做到難度分層、基礎性和挑戰性兼具有助于減少學生畏難心態，有助于培養思維能力和學習自信。(3)過程最為復雜，探究教師引導和幫助學生探究的學習過程。學生主體，教師輔助，學生目標明確，根據教師提供的資源，逐步完成任務，各個擊破，重點是步驟的分解。(4)資源是學生拓展性學習的基石，資源具有豐富性，多樣性，針對性等特點，教師搜索和篩選網絡相關資源，供學生參考和使用。(5)評價設計多樣性、均衡性的特點，對過程、結果、成果多樣性及創新性等方面綜合評價。(6)總結，學生總結收獲和不足，教師總結教學效果和方法。3.4案例。以Word軟件中表格模塊為例，探究WebQuest模式在該模塊教學中的教學設計方案：主題：基于Word的產品銷售清單制作。學習目標：掌握表格插入、表格設計、表格布局調整方法。WebQuest設計[5]]。

4結語

隨著時展和進步，高職計算機應用基礎教學正面臨著諸多挑戰。WebQuest模式以其靈活性、自主性、豐富性等特點與職業教育具有較好的契合度，對于計算機基礎這門與時展緊密相關、與生產實際緊密相連的課程教學改革具有重要意義，在因材施教、引導學生創新學習方式、學以致用方面有著顯著的效果，同時也為推行信息化教育教學改革提供堅實基礎。

參考文獻

[1]蔣玉婷.基于WebQuest教學模式的高職計算機基礎課程教學改革[J].南昌教育學院學報,2012,27(10):112-113.

[2]張偉,侯克青.基于任務驅動的計算機基礎課程教學設計[J].長治學院學報,2014,31(5):116-117.

[3]張園.計算機基礎分層次教學設計研究[J].計算機與網絡,2017,24:42-43.

[4]石立霞.基于WebQuest的高職計算機基礎課程教學模式探究[D].天津:天津大學,2010.

[5]譚萍,邢玉娟,曹曉麗.WebQuest教學模式在計算機應用基礎教學中的應用與研究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版）,2015,29(6):112-113.

作者:史志英 單位:無錫工藝職業技術學院