高職投資及理財專業的雙證實踐

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一、何謂“雙證”制度

“雙證”制度是指接受職業教育的學生,在完成專業學歷教育獲得畢業文憑的同時,必須參加與其專業相銜接的國家就業準入資格考試并獲得相應的職業資格證書的制度。高職畢業證書與職業資格證書緊密聯系,相互補充。“雙證”制度其根本方向和主要目的都是以職業活動的需要作為基本依據,為了促進從業人員職業能力的提高,有效地促進持證者實現就業和再就業。

二、實施“雙證”制度的法律依據和政策保障

職業資格證書制度是現代社會就業的一項基本制度,它有利于保障就職者的基本能力,有利于引導就職者的職業發展。職業資格證書是高職院校畢業職業能力的證明,是社會人才市場的要求。英國、德國、澳大利亞等發達國家歷來重視職業資格證書制度的建設,并取得了顯著成效。自20世紀90年代初,國家在一些政策法規中多次提出實行“雙證書”制度的要求。1996年頒布的《中華人民共和國職業教育法》第一章第8條明確規定:“實施職業教育應當根據實際需要,同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應,實行學歷文憑、培訓證書和職業資格證書制度”。1998年國家教委、國家經貿委、勞動部《關于實施(職業教育法)加快發展職業教育的若干意見》中詳細說明:“要逐步推行學歷證書或培訓證書和職業資格證書兩種證書制度。”教育部2006年的16號文《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中強調高職教育要“推行‘雙證書’制度,強化學生職業能力的培養,使有職業資格證書專業的畢業生取得‘雙證書’的人數達到80%以上”。2009年2月20日教育部《關于加快高等職業教育改革,促進高等職業院校畢業生就業的通知》中進一步強調“要積極開展工作,切實落實畢業證書和職業資格證書‘雙證書’制度”。這些文件的出臺為推行職業資格證書制度,為職業教育實施“雙證書”制度提供了法律依據和政策保障。

三、實施“雙證”制度的探索與實踐———以湖北科技職業學院投資與理財專業為例

(一)可行性分析

1.人才培養模式已經基本形成投資與理財專業以適應金融行業發展及社會發展的需求,確定培養復合型、應用性、技術型第一線投資理財實用人才為目標,以就業為導向,以職業能力培養為核心,實行基于職業導向的“校企合作,工學結合,課證融通,對證施教”的人才培養模式。

2.職業資格證書考試平臺已經構筑目前,投資與理財專業的資格認證考試主要有兩大類:一類是證券從業資格認證,另一類是理財規劃師(助理)資格認證。(1)證券從業資格認證考試。證券從業人員資格考試工作由中國證券業協會負責統一組織。考試科目為基礎科目和專業科目,基礎科目為證券基礎知識,專業科目包括:證券交易、證券發行與承銷、證券投資分析、證券投資基金。單科考試時間為120分鐘。基礎科目為必考科目,專業科目可以自選。選報的考試科目數量沒有限制,選擇全報資格種類有:證券經紀從業資格(證券基礎知識+證券交易)、證券發行與承銷從業資格(證券基礎知識+證券發行與承銷)、證券分析從業資格(證券基礎知識+證券投資分析)、基金管理從業資格(證券基礎知識+證券投資基金)。(2)理財規劃從業資格考試。理財規劃從業資格考試由國家勞動和社會保障部主持。國家理財規劃師分為三個級別:助理理財規劃師、理財規劃師和高級理財規劃師。助理理財規劃師作為新設立的一級,它將考試資格放寬到在校的大學生群體,旨在在國內高校學生中,普及推廣理財規劃師職業。助理理財規劃師的考試內容包括理財基礎知識和理財專業能力兩大項。全部考試通過,即頒發由國家勞動和社會保障部核發《中華人民共和國助理理財規劃師職業資格證書》,該證書全國通用,無須年檢,是求職、任職的資格憑證。

(二)探索與實踐

1.樹立學生“雙證”意識

學生在大一就應該明白本專業適合考取哪些職業資格證書,從而盡快明確學習目標。因此,投資與理財專業在進行新生專業教育的時候,專業負責人就向他們介紹了適合本專業學生考取的職業資格證書,并說明考取證書的發證部門、主要應用方向、難易程度、學習方法、含金量以及可能帶來的幫助等,而且還向學生說明,“雙證書”教育是高職教育的一部分,考取證書的過程就是一個強化學習和應用的過程,是一個掌握專業技能、增強動手能力的過程,不僅僅是為了獲取證書,更重要的是掌握實際的本領。這樣就可以讓學生具備明確的學習目標和學習動力,讓他們真正掌握需要學習的專業知識和專業技能。此外,本專業負責人及其他任課教師將“雙證”思想貫穿在平時教學中,不定時不定點對學生進行職業資格證書考試相關內容的介紹,使學生“雙證”意識得到加強和鞏固。

2.構建對證施教、課證融通的課程體系

將職業資格證書授課內容納入專業教學計劃,這是構建與職業資格證書制度相融合的專業教學體系的第一步。以國家職業分類標準為依據,將職業資格證書課程納入專業教學計劃之中,調整專業教學計劃和課程體系。根據市場需求,將職業教育納入到投資與理財專業教育體系中,并采取積極措施推行雙證書制度,基本構建起了對證施教,課證融通的課程體系。具體做法是:將職業考證項目(證券從業人員資格證書、助理理財規劃師資格證書等)貫穿于投資與理財專業人才培養方案,針對各考證項目設置相應課程,將職業資格證書所涉及的考試內容融入課程教學中,部分課程(如證券市場基礎知識、證券交易、理財規劃基礎知識、理財規劃專業能力等)已使用或將使用相應的職業資格證書所指定的考試專用教材,使專業人才培養規格與職業崗位標準相統一,使教學內容與職業崗位要求、職業考證內容相融合,使學生畢業時實現“雙證”,甚至“多證”,大力培養學生的職業技能,體現“技能+證書”產學結合的特點,期冀能實現高就業率和優質就業目標。此外,我們還將學生取得職業資格證書納入培養目標,把考取職業資格證書折算成學分,鼓勵學生參加職業資格證書考試。

3.打造具備雙師素質的教學隊伍

高素質的“雙師型”教師隊伍高質量實施“雙證”制度的保證。本專業現有專任教師4人,所有教師均為金融專業學習背景,碩士研究生比例為100%,2人獲得證券從業資格證書,其中1人具有銀行理財從業經歷。本著“專兼結合、結構合理、水平較高”的師資隊伍建設的基本思路,在重視校內教師素質培養,努力建設“雙師型”教師隊伍的同時,也重視利用社會尤其是企業的教育資源,積極依托產學合作伙伴,力圖建立一支兼職教師隊伍,從而實現通過“雙師型”專兼職教師在教學上的互補,促進“雙證書”制度的落實。

4.開展校企合作,建立實習實訓基地

教育部周濟部長指出“培養高技能人才,一定要讓學生動手,真刀真槍去實踐,不能搞紙上談兵,要頂天,更要立地,有真本事,能動手,具備職業能力,關鍵是要加強實訓基地建設。”開展校企合作,建設條件完善、情境真實的校外實習實訓基地是搞好“雙證書”教學的基礎,建立教學管理制度和運行機制是實行“雙證書”制度的保障,兩者缺一不可。在校外實習實訓基地有了企業技術骨干作為兼職教師,共同參與指導學生的理論與技能學習,學生接受的將是一種直接參與實際工作的現場培訓,這十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。投資與理財專業與太平人壽保險有限公司湖北分公司、國泰君安證券武漢分公司簽訂校企合作辦學協議,對學生實行聯合培養,可以增強學生對職業崗位的感性認識,提高學生的崗位適應能力,對學生實施真正意義上的職業教育,為其就業做好思想認識和專業能力的充分準備。

四、結語

作為適應職業教育特點的制度安排,在高職投資與理財專業實施“雙證”制度,既是現代金融業發展對高職投資與理財教育的客觀要求,又是高職投資與理財專業教育的自我完善。通過學業教育和職業教育恰當的銜接,不僅可實現高職投資與理財教育培養過程與培養目標的有機結合,而且可突破計劃經濟體制下固有的教育模式的局限和束縛,使課程體系的設置和教學內容的安排更貼近工作實際,培養投資與理財業真正需要的合格人才。