高職高專藝術設計教學改革探究

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摘要：隨著現代社會經濟的發展，迎來了信息化的大數據時代，各類網絡終端的出現大大方便了人們的生活，使人們可以不受限制而自由地進行信息交流。隨著慕課的出現，高職高專的藝術設計教學也迎來了新的改革。使高職高專藝術設計專業的學生可以接觸到更多關于藝術設計前沿的信息。學生獲取知識也不再局限于老師授課，慕課是一種當下大規模開放性的在線課程，給傳統的藝術設計教學模式帶來了很大的沖擊，以視覺元素為導向，其具有開放性和靈活性等顯著的優勢，是當下教育領域的熱點話題。高校藝術設計教學應該抓住慕課浪潮的機遇，改革傳統的教學模式，提高高校藝術教學的質量和效率，激發學生對于藝術設計的學習興趣，并培養他們相應的創新思維和能力，開闊他們的設計視野，拓展他們的知識面。本文就慕課對于高校藝術設計教學改革的影響進行深入的研究和探討。

關鍵詞：慕課；高職高專藝術設計；教學改革；策略

在高職高專的藝術設計教學的過程中，必須要培養學生自我創新的能力，形成自我創新的教學體系，這種教學體系的特點是具有開放性和綜合性，以及環境社會性等特點。我國在藝術設計教學方面起步比較晚，還存在著很多教學模式雷同、課程設計不合理以及教學方向不明確等問題。在對學生的創新方面培養的力度還不夠，對學生創新能力的重視力度還有待提高。而慕課有著豐富的教學資源，實現全民共享，學生可以根據自身的情況在網絡平臺上找到適合自己的學習課程，豐富自己的知識面，開拓自身的視野。

一、高職高專藝術設計教學的現狀

我國高職高專的藝術設計專業是以美術學和工藝美學為基礎發展而來的，它更加注重的是設法而非理論，隨著時代的發展，美術學中的美術史、美學和藝術概論、中外設計史等也越來越受到了人們的重視。但是目前我國的藝術設計專業依然存在著很多的弊端，“重專業，輕理論”的現象沒有得到很大的改觀，藝術設計專業的理論知識由于長期未受到重視已經呈現出一種萎縮的狀態，這嚴重阻礙了我國藝術設計的發展和傳承，影響了我國藝術設計教學的質量，這對于構建我國成熟的藝術設計教學模式非常的不利。我國高職高專對于藝術設計專業理論教學思想意識淡薄，觀念落后。高職高專的藝術設計專業的理論課程一般是以老師上課為主，輔之用多媒體教學等，考核的方法也是以考試為主，這種教學模式存在著一定的局限性。高職高專藝術設計的課程設置受到了培養目標的限制，理論知識傳授的時間大大被縮減。高職高專是面向全國招生的，受地域等因素的影響，學生的構成復雜，綜合水平差異也比較大，共同提高學生的學習成績，達到滿意的教學效果成為了一項艱巨的任務。

二、慕課對于高職高專教學的影響

（一）提供了豐富、優質的教學課程資源。慕課擁有著非常豐富的教學資源，學生可以自由地在網絡平臺上選擇一些名校推出的專業課程，這些課程會不斷的進行更新。慕課實現了全民共享、全球共享的目標，引進了大量的優質教學資源，使高職高專的學生能夠接觸更多的專業知識，開拓文化視野，提高學習質量。同樣，慕課的開展促進了學生在課余時間內能夠學習自己喜歡的知識類文學，激發學習興趣，為本身的專業知識作鞏固和提升。（二）開啟了自由、輕松、靈活的學習模式。慕課由于不受到場地和時間的限制，可以使學生隨時隨地的與名校課堂對接，汲取所需的專業知識，學生可以根據自身的學習興趣選擇適合自己的學習內容，選擇自己喜歡的專業知識進行學習。在慕課視頻課程播放時，學生可以隨機的調整播放的進度，遇到自己喜歡的課程知識可以進行反復的閱讀，還有在線解答的環節，大大提高了學生的學習興趣和學習效率，從地點、時間、內容、交流等方面了給了學生很多的自我學習空間，讓他們的學習更加的自由、輕松和靈活。（三）提高了學生自我學習的能力。慕課的在線課程提倡學生進行自主的學習，培養學生自我學習的能力和自制能力。慕課課程視頻中環環相扣的互動環節，需要學生回答通關，才能繼續進行學習，這種教學模式集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，養成了學生自主學習的態度和自主學習的意識，提高了他們的自主學習能力。另外，慕課的學習也是對于學生平時學習能力的一種考核辦法，慕課推出的見面課和考試課是需要學生在規定的時間內完成的，久而久之，學生會逐漸適應慕課的學習時間，提高自身學習能力的約束力，養成良好的學習習慣。（四）提高了老師的教學水平和質量。慕課對于教師在教學內容和教學方法上提出了更高的要求，教師需要不斷地交流和學習以提高自身的教學能力，提高教學過程中的教學效率。慕課平臺上大多都是一些名校的教師在同臺競爭，只有教學效率比較高和教學知識比較豐富的講課內容，才能被更多的學生學習和慕課平臺所推廣。這更加激發了教師自我審視，努力的去提高自身的教學水平和教學質量，以及自我提高和自我完善的意識。

三、抓緊慕課的機遇，促進高職高專藝術設計的教學改革

（一）更新教育觀念，建立以學生為中心的思想。慕課的教學模式提倡以學生為中心的教育理念，改變了以往的以教師為重的教學方式，充分肯定了學生的學習自主權，培養了學生自主學習、團隊學習的能力，實現了真正的個性化教育。高職高專的教師也要不斷的去更新教育觀念，創新教學模式，在教學環境中將慕課的思想植入教學體系中，提高學生自主學習的能力和靈活的學習氛圍，提高學習興趣和學習質量。（二）建設慕課課程，組建豐富優質的藝術設計教學資源。高職高專應該基于課堂云平臺的教學設計出優質的教學資源，給學生提供專業的教學課程，學習更多符合高職高專課程標準下的專業知識，提高學習興趣和學習能力。高職高專的教師也可以相應的開發藝術設計專業的軟件微視頻和一些藝術設計專業的基礎性視頻，創新教學模式，拓寬教學知識，提升教學的質量。（三）利用慕課靈活的教學特點，改進教師教學方式，提高教師的教學質量。慕課要求教師要具備高水平的教學能力，高職高專學校要抓住慕課的浪潮，積極引導教師不斷地進行自我完善，提高自身的教學水平和教學能力，讓老師也進行慕課學習發現自身教學過程的不足之處，不斷地創新教學的模式，豐富教學知識，實現自我教學能力的提升和教學水平的提高，擴大作為高職高專教師的自身水平的專業性。

四、結語

慕課的出現打破了傳統的小范圍、定時間、定地點的教育模式，以一種全新的、開放性的、大范圍的教學體系出現在人們面前，高職高專應該抓住慕課的浪潮，積極地進行藝術設計教學的改革，提高教師的教學水平，讓學生獲取優質的教學資源，提高學生的學習效率。

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作者:朱香瑾 單位:海南科技職業學院