高職計算機基礎實訓論文

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我國進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時代，產業結構升級和經濟發展方式轉變成為推動我國社會發展的新動力，也是保障我國在新時期經濟保持持續高速增長的關鍵所在。智能化裝備、AI技術、云計算服務以及各種基于計算機信息技術的創新拓展成為我國未來科技發展和制造業升級的重要方向。計算機進一步向全行業應用滲透，并進一步推動自身和產業升級，成為未來的主要趨勢。高職重視學的計算機基礎實訓教學，讓學生能夠真正掌握相應的知識和操作能力，實現專業學習和計算機應用的融合，培養更加全面的高素質新型職業技能人才。

1高職院校計算機基礎實訓教學現狀分析

計算機是最為重要的基礎課程，實訓教學是培養學生應用能力的重要保障，是提升學生熟練程度、實現計算機應用與專業融合的關鍵環節，是培養新型職業化技術人才的重要基礎。高職計算機基礎教學重視學生的實訓練習，認真研究當下學生學習的現狀和教學存在的問題，做好全面分析，以便更有針對性地進行教學改革和創新。1.1高職院校生源基礎較為薄弱。高職院校是我國最為重要的高等人才培養基地，每年的招收比例占據我國我國高校招生的較大比重，是實現我國高等教育發展的重要保障，也是推動我國人口素質提升的重要基礎。但是，由于我國特殊的國情和社會對高職教育的片面化認識，造成當前我國高職學生的基礎普遍較差，很多學生都是因為不能考上普通本科院校，才選擇了進入高職院校學習。一方面是學生對高職沒有太多的熱情，上高職院校沒有響應的成就感，不是他們一直考慮的對象，也就沒有相應的規劃和設計。很多高職院校學生高中階段沒有養成良好的學習習慣，缺乏必要的學習興趣和毅力，傳統的教學和方法已經根本不能燃氣他們的學習和實踐熱情高職院校的學生感到計算機基礎課程教學和實訓教學還是傳統模式，就更沒有了興趣和熱情，也就很難達到預期的教學效果。另一方面，很多高職院校的學生來自農村，農村學生占據較大的比例，他們不僅文化基礎課程較弱，計算機基礎應用能力更是嚴重不足，甚至很多高職院校的學生進入大學以前根本就沒有接觸過計算機。而一部分來自城市或者家庭條件較好的學生，他們可能文化課程成績不理想，但是，計算機應用基礎較好，已經能夠熟練掌握各種計算機應用。1.2學生應用實踐能力嚴重不足。計算機是一門應用實踐技能課程，是讓學生能夠真正熟悉計算機的硬件和軟件，能夠熟練應用操作，真正培養他們的實踐能力，這是學科特點決定，也是培養人才的重要保障。但是，很多高職院校因為高校擴招，教學理念和模式相對落后，不能對學生進行更多的實踐指導。很多高職院校計算機實訓指導教師嚴重不足，不能滿足正常的課時教學需要，實訓室數量也不能達到高職學生實踐應有的比例。且很多高職院校計算機實訓室硬件購置不能與專業學科相結合，軟件開發應用與行業接軌不夠緊密，學生只能掌握基本的基礎知識感知和應用能力操作。且這些操作都是基于計算機應用本身，無法與學科和專業融合，學生還是掌握基本的計算機操作能力，學生的綜合實踐能力嚴重不足。1.3不能真正培養學生的綜合分析和應用創新能力。高職院校學生計算機基礎水平存在較大差異，也就決定了不能再用傳統的教學模式和實訓指導方式，對學生進行整齊劃一地教授和指導。但是，現在很多高職院校計算機基礎實訓教學受到教學理念、改革創新以及擴招等方面的影響，還是沿用傳統的教學模式。教師不能結合學生實際，圍繞專業學習與行業崗位實際，開展針對性教學，不能為學生預設相應的問題情境，設置適宜他們能力發展的任務，不能激發他們的學習熱情，更不能培養他們分析問題和解決問題能力。計算機基礎實訓教學是培養基本的應用操作和處理問題能力，學生不僅要掌握相應的程序性操作，還要根據具體實踐中出現的各種問題做好分析和應急處理，以此來更好地解決問題。

2PBL教學模式與傳統教學方法模式的區別分析

PBL是建構主義教學思想在教學中的應用體現，強調問題與能力的融合，知識與經驗的轉換，注重基礎與能力等級的漸進式提升，實現最近發展區域的不斷延伸。能夠將學生放在更加突出重要的位置，突出他們的主體地位，以此來為學生留足更多的發展和提升空間，實現學生綜合能力的協同發展。鼓勵學生一起合作實踐，共同解決各種問題，從而不斷增強學生的學習能力。PBL教學模式下，堅持以問題來驅動學生學習，引入多元化的教學組織形式，強化學生之間的合作與交流，充分調動他們學習和實踐的積極性。PBL和傳統的教學方法區別優勢表現為這樣幾個方面。2.1學生自主學習能力得到了很好培養和強化。教學的根本目的是不教，讓學生自主學習，懂得自主學習，學會高效學習。運用PBL教學能夠讓學生更好地自主學習和自主實踐，學生圍繞相應的問題開展合作探究，在分析和解決我問題的過程中掌握知識和能力，更能掌握學習方法，提升學習能力。每個學生承擔一定的學習任務，在合作中能夠相互借鑒，在實現自我發展的同時，推動學生共同進步。2.2強化學生的協同意識和合作能力。社會在不斷進步，每個人不能再依靠個人的力量成就更加宏大的事業，需要學會合作，需要具有團隊精神。計算機技術應用和專業學科發展都需要學生具有較強的自主學習與合作精神，在以后的工作中能夠主動研究，并與同事做好配合，這是PBL學習模式的優勢所在。在計算機基礎實訓中應用PBL方法模式，將學生分成不同的小組，鼓勵他們在完成自己承擔任務的基礎上，與同學更好地合作，實現學習任務的協同配合，從而不斷強化他們的合作意識與團隊精神。2.3分析和問題能力在實訓實踐中不斷強化。新時代背景下，每個人將會面對更多的突發問題，每個人工作將不再是按部就班地程序化工作。需要更多的創新，將會面臨更多的新問題，需要拿出更多的新方法，以此來更好地解決問題。傳統教學模式培養的是機械性模仿人才，而PBL培養的創造性、創新人才。PBL教學堅持以問題為導向，讓學生掌握基本程序操作和常規方法的基礎上，結合不同的問題，做到具體問題具體分析，以此來不斷強化他們的分析和解決問題的能力。

3高職計算機基礎實訓中應用PBL的實踐分析

實訓教學是職業教育的特色，也是培養學生職業能力的根本保障。高職計算機實訓教學充分體現了職業教育的辦學特色，要真正培養學生的實踐能力，讓學生真正結合自己的專業、崗位實際與具體的應用情景來分析和借鑒問題，以此來不斷提升學生的計算機操作應用的熟練程度，豐富他們處理問題的經驗，強化學生創造性解決問題的能力。本文系2016年江西省高校教學改革研究課題“‘PBL’教學模式在高職實訓教學課堂中的實踐研究——以《windowsserver系統管理》課程為例”（課題編號：Jxgj-16-51-6）的研究成果之一。針對學生實際，下面介紹PBL模式在實訓教學中的應用實踐。首先，計算機教師針對學生基礎和應用實際，結合他們的專業發展和學生現有的計算機基礎應用能力，為學生設置相應的問題，堅持問題驅動教學，促進激發學生的參與積極性，保障學習效率和效果。教師設置問題一定要用心，需要充分考慮學生的興趣，讓他們能夠都有較高的熱情。高職學生不同于普通本科院校學生，他們更多的靠興趣帶領，需要一定的氛圍來感染。比如，信息化網絡化時代背景下，環保意識不斷增強，傳統意義上的賀卡現在已經幾乎見不到了，那種方式需要耗費紙張，砍伐森林。同時，郵寄不僅耗費郵費，而且時間較長。但是，人們的情感和祝福需要表達，人與人之間的交流越來越頻繁。現在一些節日復制單一化的微信或者短信祝福不能更好地表現誠意。如何才能做到既能表達真誠祝愿，還能做到快速環保？互聯網背景下流行電子賀卡。我們現在正在學習Word2016，感恩節就要到了，請同學們利用我們剛剛學習的Word2016平臺，制作一張精美的電子賀卡。教師為學生提供相應的紙張設置、文本框插入、文本框連接、藝術字插入、圖文混排等設計元素所需的基本方法學案，讓學生根據任務目標掌握這些基本的操作能力，嘗試自主設計。接著，學生在興趣的帶領下，掌握了基本的操作技巧。但是，賀卡制作需要更多的創意設計，或者將自己的創想表現出來需要更多的技巧與合作。教師將學生分成不同的小組，讓他們針對創想設計進行探究，確定一個小組最終的設計方案，并根據方案做好小組分工，完成相應的設計，鍛煉他們的基本操作能力。在設計制作過程中，遇到問題一起探究，需要修改設計共同討論，遇到技術問題相互學習，也可以與教師一起探究。這樣學生通力合作，他們能夠快速完成相應的設計任務，并能夠掌握基本的操作能力。學生學習的主動性更強，參與意愿更加強烈，尤其是在合作中相互學習，能夠快速掌握各種操作技巧，還能培養學生的團隊協作精神。最后，教師組織學生展示和相互評價，分享彼此的設計和創想，讓表現非常優秀的學生向同學介紹自己的經驗和感悟，交流心得與體會，真正培養學生的計算機基礎應用能力和綜合素養。

4結語

我國大力推動教育教學改革，高等教育人才培養模式變革也在加快推進。高職院校是我國高等職業教育的核心基地，是培養我國高等職業技能人才的主陣地，高職計算機基礎實訓教學需要不斷創新改革。應用PBL教學，讓學生更好地掌握計算機基礎應用能力，全面提升學生的學習效率和熱情，為我國社會輸送更多的高素質高技能人才，服務學生更好地就業和發展，也實現高職院校自身的發展。

參考文獻：

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[3]黃蕾.淺析高職院校計算機實訓中存在的問題與對策[J].中國管理信息化,2015(21).

作者:劉昶 單位:江西財經職業學院