高職高專單招生職業素養論文

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一、高職高專單招生職業素養現狀

1.缺乏良好的學習態度，基礎知識薄弱。筆者在上課過程中發現大多數學生在學習基礎、行為習慣、學習動力上都比較欠缺。大多數高職學生是以失敗者的心態進入高職院校的，多多少少存在著心態上的自卑和自暴自棄，在學習方面缺乏自信心和興趣，缺乏自主學習能力，而且也缺少克服困難的勇氣。

2.紀律觀念不強。大學生活不象高中生活，管理沒有那么嚴格，沒有家長的督促，再加上現在科技的發達，單招生容易課上和課下沉迷于網絡，造成手機不離手的現狀，嚴重影響了課堂紀律和自己的學習和身心健康。

3.自我意識強，喜歡標新立異。高職高專單招生大多是獨生子女，家庭條件比較優越，喜歡穿時尚類的服裝，喜歡參加社團的各類文藝演出和體育活動。但是由于父母的溺愛，造成以自我為中心，思想上渙散，自我約束力和責任感差，團隊意識差和缺乏吃苦耐勞的精神。

4.職業意識普遍比較低，遠遠不能達到社會和企業的要求。筆者通過畢業生跟蹤調查、用人單位走訪、與在校生座談等方式了解到學生的專業素質還可以，但是職業道德意識比較差。比如在職業選擇方面，表現出對單位的工資待遇和工作地點的關注，進而出現高的工資待遇以及好的工作地點應聘者眾多，而其他一些比較普通崗位卻無人問津；在敬業精神方面，高職學生的奉獻精神和意識也在不斷下降，更在乎索取利益；在創業方面，高職學生的獨立自主意識比較淡薄，其積極進取、吃苦耐勞、不懈奮進的精神在不斷衰退。一定數量的高校畢業生不愿意去基層、生產、管理和服務第一線，特別是不愿意去農村和貧困落后地區就業。面對社會最需要且又適合他們工作的崗位無動于衷，甚至呈現一種消極抗拒、回避與漠視的態度。很多單招生是本著不得不來的想法進入高職院校的，對自己所學專業以及以后所從事的職業并不了解，學生對職業素養的認識是模糊的，甚至沒有“職業”這個概念，許多學生根本不知道在平時學習生活中要注重培養自身職業素養。因此，培養他們的職業素養顯得尤為重要。

二、高職高專單招生職業素養培養途徑

1.課堂教學中滲透職業素養

教師在教學過程中要轉變教學理念，結合學生未來從事的崗位群來改革教學方法和調整教學方案，形成更加有效、更有針對性的全面的考核方法。在課堂教學中，教師要牢牢把握知識和能力目標，又要實現德育目標，注重學生道德情操的培養，將顯性職業素養（即知識技能）的培養和隱性職業素養緊密結合起來。以酒店專業的酒店督導課程為例，酒店督導課程以酒店一線管理人員現實工作崗位環境為導向，根據畢業生就業崗位的需求設計課程標準，以行動導向為教學設計的原則，以“做中學，學中做”融實踐教學和理論知識為一體的行動導向的方式組織教學。在教學過程中注重培養專業能力，比如準確接受工作任務的能力；制訂接待計劃的能力；安排落實日常工作的能力；制訂與落實培訓計劃的能力；與各方面人員的溝通能力、語言表達的能力、人際關系處理的能力、團隊協作的能力等。這樣各個小組分工協作，各司其職，培養團隊精神，掌握行業規范，分步驟按照規定的時間和標準完成工作任務，養成良好的工作習慣和作風。本課程注重學生實際操作能力的培養，擯棄傳統的以書面形式為主的單一評價方式，形成教學過程、實際操作、理論考核相結合的評價體系。最終成績由三部分構成：

⑴教師評定。主要從著裝儀容儀表、程序完整性、情節合理、問題設置及處理、角色表演自然度、語言表達邏輯性、專業術語使用是否得當、組織紀律性強、靈活應對和創新能力等方面進行評定。

⑵組長評定。主要評定小組成員在模擬排練過程中態度是否端正、能否積極投入、踴躍參與，是否具有一定創新意識和團隊協作意識。

⑶基礎知識考核隨堂進行。主要考查理論知識，注重基礎知識與分析能力的考核。只有將職業技能訓練的提高和職業素養的養成作為課程教學兩條并行的主線，培養學生的綜合能力，才能將教書育人做到實處，更好地服務于社會。

2.頂崗實習中落實職業素養教育

脫離了職業活動職業素養教育就像是魚兒脫離了水，職業素養的培養就成了“紙上談兵”，很難有實際的成效。而頂崗實習無疑是在校生職業素養教育最直接和最高效的教學環節，這樣才能把所學的理論知識落實到實處，真正實現職業素養教育。我系擁有良好規范的三星級以上實體酒店三十余家，能夠充分保證并滿足學生校外頂崗實習實訓的需要。在校生綜合運用本專業所學到的知識和技能到酒店現場參與酒店的管理和運營，比如酒店的接待，擺臺，人員安排，部門協調等，在實際工作場景中培養良好的工作作風、工作習慣、職業道德、職業態度和職業理想等。學生以員工的身份在企業真實的環境中邊工作、邊學習，既提高了專業能力，又具備了企業工作經歷，為今后工作縮短了上崗距離，提高了人才質量。學校教師會不定期地到校外實訓基地進行巡查，解答學生的疑難問題，促進共同進步，進行有效的溝通交流。學校、企業、教師和學生共同努力，才能把職業素養教育落實到實處，才能實現高職教育的培養目標，才能為社會輸送高素質的人才，才能更好地解決畢業生就業難的問題。

3.第二課堂中深化職業素養教育

外語與旅游系成立禮儀志愿服務大隊，服務學校師生，服務社會，她們還有幸參加了2014年在北京召開的全國兩會服務工作。外語與旅游系青年志愿者去社區進行志愿服務活動，活動中慰問了退休老黨員、老勞動模范和殘疾空巢老人。青年志愿者還參與了承德市旅游文化節。教師要多鼓勵學生走出去參加社會調查、企業實踐、志愿服務、公益活動、勤工助學等。同時，利用寒暑假組織學生開展社會實踐活動，鼓勵他們到基層單位，到重點企業參觀考察，要求他們寫出市場調研、實踐見聞和小論文，在社會實踐中學習做人做事，同時也深化了在校生對專業學習的理解和學習新知識的緊迫感。高職生通過社會實踐活動，增強了社會責任感和使命感，增強艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強、自立意識，為他們自覺樹立良好的職業道德意識打下基礎。在參與社會實踐活動時，學生在工作中學會交往、包容、競爭和合作。通過嚴格管理，有效規范學生的行為，強化他們的時間觀念，讓他們養成遵規守紀的良好習慣。通過習慣養成，把職業規范內化為自身道德素養。

作者:袁家蘭單位:承德石油高等專科學校