高職科研工作透析

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由數量增長轉向內涵發展，是事物發展的客觀規律。我國高職教育已完成了發展的初級階段——數量擴張，現階段的主要任務應是內涵發展，而內涵發展的關鍵因素是科研。原教育部部長周濟說：“任何一所大學，只要是高等學校，教師要提高水平，要提高業務素質，都得搞科研。”教育部也在示范性高職院校的指標體系中明確科研服務的量化指標。無論從事物發展的客觀規律來看，還是從國家的的政策導向來看，高職教育的科研工作都是必須的。下面從高職科研工作的意義、方向、宗旨和加強科研工作的方法等幾個方面，對其進行論述。

一、高職科研工作的重要意義

高職科研工作是建立校企合作長效機制的保障。校企合作是高職教育的主要辦學模式。在市場經濟的環境下，教育產業和其他產業的關系，是一種互利雙贏的關系。否則，各自的生存和發展都不可能達到良性狀態。如果我們把高職科研的重心放在實用技術的開發、咨詢方面，就一定能通過科研的有所作為達到吸引企業主動合作的興趣，從而密切校企關系。事實證明，高職投身科研，是市場的需要，是建立校企合作長效機制的保障。毫無疑問，學校如果不能為企業的技改發力，不能為企業的研發助陣，則很難成為企業校企融合意義上長期、深度的合作伙伴。

高職科研工作有利于師資隊伍建設。目前，高職院校的教師從整體上講，還存在著學歷偏低、科研意識淡薄、科研水平不高等問題，因此加強師資隊伍建設已成為高職院校刻不容緩的工作。沒有一流的師資，就沒有一流的學校。不斷提高教師科研工作的積極性，努力營造科研氛圍，積極創造科研條件，是高職院校師資隊伍建設的重要舉措之一。高職院校要建設一支“雙師型”的師資隊伍，要求教師既有理論水平，又有實踐經驗，既有較豐實的知識，又掌握較先進的技術。要建設這樣一支教師隊伍，就必須要求教師同生產第一線保持密切聯系，要了解企業的先進技術，參與企業的技術改造。教師要擁有對先進技術的發言權，就必須積極開展科研活動，提高自己的科研水平。

高職科研工作有利于教育教學改革。科研工作與教學工作的關系是互相促進、互相依存的互動關系。特別是目前高職教育教學中有大量的理論和實踐問題需要研究解決，開展科研工作對于推動教育教學改革、提高教育教學質量有著不可替代的作用。

總之，我們要從學校競爭和發展的重要性來認識高職院校開展科研工作的重大意義，從零開始，轉變觀念，制定措施，全面加強高職院校科研工作。

二、高職科研工作的方向和宗旨

我們可以把科研分成三類。第一類是理論研究，理論研究是人們對自然和社會中某種事物的規律、本質、原理和基本屬性進行探索、論證的過程。此類研究需要較強的理論支持，需要較多的人力和物力，耗時較長。第二類是技術研究，包括技術發明、技術革新、技術改造等等。此類研究課題存在于各類生產單位的生產過程中，研究過程不需要太多的理論支持，容易產生經濟效益。第三類是教育教學研究，也可叫校本研究。此類研究的特征：問題即課題，分析即研究，成效即成果。這類研究課題瑣碎而具體，存在于教育教學的某一環節上，容易發現，研究過程不需要太多的理論支持，因此轉化為成果的周期也就短，具有很強的實效性和群眾性。高職學院基礎相對薄弱，科研條件有限，教學任務繁重。因此，高職科研工作的方向應是第二類和第三類，重點是第三類。

人才培養、科學研究和社會服務是高校的三大任務。對高職院校來說，科研工作的宗旨應該是：立足人才培養和社會服務搞科研，搞好科研促進人才培養和社會服務。人才培養是高校的基本任務，要提高人才培養質量，就要對教育教學的各個方面進行研究，也就是上文提到的第三類研究。高職教育在數量擴張后，教學中的問題(或者說是課題)便凸顯出來，如生源的多樣性問題，知識、能力、素質三者如何協調發展的問題，理論教學與實踐教學體系的構建問題，教學質量的評價問題，教材建設問題，“雙師型”師資隊伍的建設、學生管理等等問題都迎面而來，這些問題實際上就是課題，亟待研究，急需解決。而且要想解決好這些問題就必須組織力量進行研究。即便有些問題并非那么宏觀，但研究、解決好這些問題對于高職教育的發展有著十分重要的意義，有些問題甚至是關鍵性的。我認為教材建設是當前急需研究的課題。高職院校的教材一直是本科院校教材的“壓縮餅干”，這種教材不能滿足高職教育的要求。如何應用現代職業教育理念，編著出適合高職教育特點的教材。這一研究對于高職教育的發展尤其重要。

對高職院校來說，社會服務的主要內容是技術服務。要搞好技術服務就要進行技術研究，也就是上文提到的第二類研究。高職院校的科研工作應當緊密結合區域經濟發展的需要，針對生產、建設、服務、管理一線遇到的技術問題進行研究，以解決技術問題作為出發點和落腳點，以技術服務求支持，以技術服務求發展。

三、加強科研工作的方法

增強全校師生員工的科研意識。當我們把教育教學研究看作是教育實踐中的一種態度、方式，體現著教育的根本意義時，教師就成為了教育研究的主體，教師的專業發展才能獲得重要支撐，才能稱的上當之無愧的高校教師。教師從事教育科研的首要目的是提高自身全面素質，提高教育教學水平，從而提高教育教學質量。只有從教育教學的實際需要出發，選定教育實踐中的問題作為科研對象，在實踐中不斷探索、嘗試，才能提高教育教學質量和自身素質。高等職業教育不僅在層次上要具有高等性，更要具有技術性，這就要求教師既有理論水平，又有實踐經驗，要了解和掌握新技術、新知識、新工藝、新方法。教師要擁有對先進技術的發言權，就必須積極開展科研活動。

加大科研工作宣傳力度，加大投入。要反復宣傳科研工作的重要性，宣傳學院的科研政策，組織高水平的學術講座，在校園內形成濃厚的學術氛圍。加大經費投入和人員投入，有投入，才會有產出。只是在會議上強調科研的重要性，而不加大投入，是不會見成效的。

建立激勵機制。激勵的效果與人們對績效評估系統的公平性評價，以及與相應的獎勵政策直接相關。因此，要依據影響激勵的各因素統籌考慮，合理設計學校的科研激勵制度。既要有綱領性的《科研管理條例》，明確科研在學院的重要地位及科研對教師自身的價值，以增強教師的科研意識；更要精心設計切合高職學院實際的《科研成果獎勵制度》充分發揮物質激勵的作用，以進一步強化科研動機，引導科研行為；要設計以科研課題資助為重點的《科研資助方法》，以強化對努力——績效——獎勵內在聯系的認同，激發其科研積極性；要在合理評價科研績效的前提下，制度《科研先進單位、先進個人評獎辦法》，高度重視精神鼓勵、名譽激勵的作用。條件成熟的，還可考慮制定與教師科研績效掛鉤的教師薪酬制度、崗位聘用制度。總之，激勵也是一個系統工程，需要精心規劃設計，切不可頭痛醫頭，腳痛醫腳。

加強與政府科技部門、科研機構和企業的聯系。科研課題的來源很多，主要有縱向課題和橫向課題兩種。高職學院要與所在省、市的科技部門、科研機構等建立密切聯系，努力爭取國家和省、部級科研縱向課題及經費支持。另外，要走出校門，與行業、企業加強橫向聯系。考慮到高職學院的現狀，可以與其他高校、科研院所、企業一起聯合攻關。特別是要為中小企業服務，開展產品開發、技術革新、工藝改進等研究。

加強科研隊伍建設。高職學院要建設科研隊伍，其做法可以是：“內培外引，專兼結合”。“內培”即從現有的教師中，選擇對科研工作有濃厚興趣潛力的中青年骨干教師重點培養，適當減少他們的教學任務，將科研工作量折算成教學工作量，通過重點扶持，鼓勵他們主持各級各類科研項目，使他們盡快脫穎而出，通過做項目，形成科研團隊，以點帶面，培養一批科研骨干。“外引”即注意引進科研骨干，學院在引進教師的過程中，要重視引進人員的科研素質和潛力。有意識地引進具有科研能力的高層次人才。“專兼結合”，即在學院設立一定的專職科研流動編制，讓有重大的項目的教師不承擔教學任務，專職從事科研工作，創造條件讓他們出成果，同時也創造一定的經濟效益。大部分教師在主要從事教學工作的同時，也要兼職承擔一定的科研工作。

總之，科研是高職院校內涵發展的關鍵因素。是學校上水平、上質量、上品牌的重要手段和途徑。只要高職院校堅持“立足人才培養和社會服務搞科研，搞好科研促進人才培養和社會服務”的科研宗旨，處理好科研與教學、科研與服務間的關系，定能走出一條科研興校的新路子。