高職院校音樂審美教育論文

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【摘要】本文著重分析了高職院校音樂審美教育對大學生心理健康的重要性及意義，探索了高職院校開展音樂審美教育，促進大學生心理健康的措施。

【關鍵詞】高職院校;音樂審美教育;大學生;心理健康;重要性

一、高職院校音樂審美教育對大學生心理的重要性

(一)對大學生心理素質的重要性。大學生在音樂審美教育過程中通過傾聽音樂能夠陶冶自身的情操，開闊眼界和心胸，進而加強創造力、觀察力和想象力，形成正確的審美觀。大學生沉浸于音樂中能夠被音樂所表達的情境所吸引，產生強烈的情感共鳴，在音樂中發泄自己的情感，得到精神的滿足和放松。這種體驗能夠加強培養大學生的心理素養。具體來講，音樂本身能夠使大學生放松心靈，促進大學生的心理健康。在音樂審美的過程中，大學生的心跳、血壓、呼吸等都會呈現一定的規律，而這些規律能夠使大學生感到放松。另外，大學生在傾聽音樂的過程中能夠發泄自身的不滿情緒，改善自身的心理狀況。(二)對大學生心理能量的重要性。大學生在欣賞音樂的過程中，音樂會以音響的形式作用于大學生的心理能量，使大學生的心理能量發生變化，進而增強大學生的心理張力，使大學生的心理張力與音樂張力相互影響，充分發揮心理能量的作用。具體來說，音樂通過流動的音響傳入大學生的耳朵，大學生在欣賞的過程中必須聯想并想象音樂所描繪的畫面，在想象的過程中不斷轉移被壓抑著的心理能量。但是，大學生心理能量的轉移是隨意的，需要教師進行科學的引導，使大學生在音樂欣賞的過程中合理釋放心理能量。另外，在音樂欣賞的過程中，音樂會帶給人一定的情感體驗，而這些情感體驗能夠使人產生一定的心理能量變化。大學生的知識豐富，精力充沛，在音樂審美的過程中能夠注意到音樂中的細微情感，而這些情感會影響到大學生的心理變化，使大學生產生特定的心理能量。(三)對大學生心理結構層次的重要性。一是音樂審美會對大學生的自我產生影響，大學生自帶的能量會在音樂欣賞的過程中被阻礙、轉移或釋放，而這個過程能夠減少大學生的沖動和盲目;二是音樂審美會對大學生的自我意識產生影響，大學生能夠在音樂欣賞的過程中感受到愉悅、悲傷、思念、寧靜的情緒，并通過情緒的體驗來感受豐富多彩的世界。并且，大學生在音樂審美的過程中還會運用自己所學的知識和自身的生活經歷來對自我進行思考，進一步強化他們的自我意識;三是音樂審美會對大學生的超我產生影響，而超我是大學生人格中理想的部分，是完善了的自我。并且，超我對自我具有控制和引導作用，能夠引導大學生追求和諧的內心狀態。音樂審美教育能夠重塑大學生的心靈，通過大學生對音樂美的感知，提高大學生的審美能力，使大學生在現實生活中自覺抵制丑陋的東西，培養大學生優美高雅的審美情趣。

二、高職院校音樂審美教育對大學生心理健康的意義

(一)有利于培養大學生健康的情緒情感。心理障礙和心理問題的產生與不良情緒有著直接的關系，健康的情緒能夠促進大學生的心理健康。音樂審美教育能夠加強音樂對大學生情緒和情感的影響，調節大學生的情緒。例如，大學生通過音樂旋律的變化能夠體會豐富的節奏和音樂所表達的情感。而這種情感具有一定的社會思想傾向性，能夠被社會大眾所接受。在這個過程中，大學生的情感與音樂情感相交匯，大學生獲得一定的情感共振，而這種情感交匯和情感共振能夠改善大學生的消極情緒。例如，在音樂審美教育中，大學生通過欣賞民族音樂不僅能夠了解民族文化和民俗風情，而且能夠感受民族情感，緩解自身的心理壓力，宣泄不良情緒。(二)有利于提高大學生的智力水平。音樂審美教育能夠作用于大學生的聽覺、視覺、觸覺、記憶力、想象力、注意力、創造力等，不同的音樂能夠使學生產生不同的情感體驗，開發大學生的智力，為大學生創建自主發展的空間。并且，學生的音樂實踐能夠有效提高學生的創造力，激發學生的潛能。例如，在音樂審美教育中，學生通過欣賞不同民族的文化可以了解民族的生活環境、文化習俗等，同時，學生還可以運用自身的想象力去聯想人們的生活場景，加強培養自身的創造性思維。(三)有利于完善大學生的健康人格。健康的音樂蘊含著健康的思想，能夠凈化學生的心靈，提高大學生的心理素質。高職院校音樂審美教育可以通過講解內涵深厚的音樂作品以及音樂家的勵志故事，讓學生了解更多的音樂知識和音樂風格。并且，音樂審美教育能夠繼承和發揚優秀的音樂文化，充分發揮優秀文化品格和文化精神對大學生的影響作用，進而完善大學生的健康人格。(四)有利于培養大學生的人際交往能力。音樂審美教育能夠通過群體性的音樂活動，加強學生的人際交流，培養學生的人際交往能力。例如，合唱、齊唱、重奏、歌舞表演等音樂表演形式需要團隊成員相互溝通、相互配合，在溝通和配合的過程中不斷培養學生的群體意識和學生的合作意識，進而使學生學會與團隊成員之間和諧相處，提高學生的人際交往能力。

三、高職院校開展音樂審美教育促進大學生心理健康的措施

(一)加強師資隊伍建設。高職院校音樂審美教育需要具備扎實的專業知識和專業素養的高素質音樂知識。因此，高職院校應加強師資隊伍建設，加強培養專業能力與職業素養兼備的音樂教師。一是高職院校應積極組織音樂教師參加專業培訓，學習先進的音樂知識和音樂技能，不斷提高音樂教師的專業化水平;二是高職院校應加強對音樂教師的道德教育和職業教育，培養音樂教師正確的職業觀念和價值觀念，增強音樂教師的責任感和積極性;三是為了充分發揮音樂審美教育對大學生心理健康的促進作用，高職院院校應積極組織音樂教師參加心理健康教育培訓，使音樂教師了解基本的心理健康知識和心理健康教育方法。(二)完善教學設備。教學設備是開展音樂審美教育的物質基礎，高職院應積極完善音樂審美教育的教學設備，保證音樂審美教育的正常開展。為此，高職院校應設立專項資金用于購買鋼琴、音響等設備。另外，高職院校應積極開設音樂廳，設置專門開展音樂審美教育的場所，優化音樂審美教育環境。(三)組織文藝社團。組織文藝社團能夠加強學生參與音樂審美教育的積極性，豐富學生的音樂活動，加強音樂對學生心理健康的影響。為此，高職院校應積極組織文藝社團，通過社團活動開設音樂審美教育。并且，高校應將文藝社團與心理健康教育相結合，利用音樂加強心理健康教育。例如，社團可以組織音樂游唱活動、合唱活動、歌唱比賽等活動，鼓勵學生積極參與，進而在音樂活動中培養學生的健康情緒，消除學生的緊張感，緩解學生的生活和心理壓力。(四)完善課程設置。高職院校應在音樂教學大綱的指導下，科學制定高職學生的音樂課程，使高職學生能夠有計劃地學習系統的音樂審美知識。為此，高職院校應將音樂審美教育納入教育體系之中，采取學分制，將音樂選修課與必修課相結合，根據學生的心理健康水平和學生的心理需求精選音樂審美教育內容，充分發揮音樂審美教育對大學生心理健康的促進作用。(五)改進教學方法。高職院校音樂審美教育應摒棄理論灌輸教育方法，積極采用小組合作學習法、任務教學法、多媒體教學法等先進的教學方法，讓學生在欣賞音樂作品之后，通過獨立思考和小組討論，了解音樂的內在情感，加強音樂情感對學生情緒的影響，使學生在音樂情感的體驗過程中培養積極向上的健康情緒。

作者:黃金子 單位:吉林工程職業學院

【參考文獻】

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