高職美術教育信息資源的開發與應用

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摘要：隨著我國當前科學技術水平和網絡技術的不斷發展，網絡技術已經成為一種新型的教學手段融入到教育領域中了，在當前高職美術教育課堂中教師需要充分地發揮信息技術的教學優勢，搭建數字化的美術教學課堂，并且還要利用數字化的技術對美術教育信息資源進行多方位的開發以及整合，為學生提供全新的學習平臺，促進學生創新能力和美術素養的有效提高。另外，教師還要具備與時俱進的教學理念，從而順應數字化環境的發展背景，提高高職美術教育的有效性和科學性。

關鍵詞：數字化環境高職美術信息資源

在數字化環境下的高職美術教學課堂中，教師要提高自身的教學素質和信息化教學水平，充分地發揮網絡技術和信息化的優勢來改善存在于傳統課堂教學模式中的不足之處，并且教師還要充分的尊重學生的主體地位，讓學生在數字化環境下個性化而自由性的發展，不僅有助于使學生能夠加深對相關美術知識的印象，還有助于促進學生美術素養有效提高，因此教師在高職美術教育課堂中需要加強對這一問題的重要程度，對信息資源充分的整合以及開發，提高課堂教學的效果。

一、數字化教育的認識和理解

（一）數字化教育的內涵。教師在高職美術教學課堂中，在數字化背景下搭建新型教學課堂時，需要對數字化教育進行深入的分析和研究，從而為后續的教育活動奠定堅實的基礎。在數字化環境背景下，教師需要充分地發揮信息技術和網絡技術的優勢，對信息進行多方位地獲取以及處理，在數字化技術中不僅涵蓋了計算機技術，還包含了通信技術和傳感技術等屬于綜合性的技術，對于高職美術教育而言，教師需要充分的發揮數字化技術的優勢，對相關信息進行多方位地獲取以及整合，并且教師還要提高對這些信息的應用能力，從而靈活地應對在實際教育工作中所存在的問題。隨著我國當前科學技術水平和網絡技術水平的不斷發展，數字化技術被廣泛的應用于高職美術教學課堂中，并且一些學校也加強了設備和資金的投入力度，提高數字化技術的應用效果，在數字化教育模式中要大力推進信息技術的廣泛應用，特別是要根據當前時代對于人才的需求和要求，對課程教育模式進行不斷的改革創新，從而促進學生專業水平的有效提高，教師需要深入運用現代化的技術來實現教育的改革，提高教育發展的水平，為學生搭建全新的教育形態。（二）數字化教育的特征。數字化可以使得整個教育過程變得更加簡單，教師可以更加系統和統一性地向學生講解相關的知識內容，在數字化環境下，多媒體也使得信息媒體設備變得具有一體化的特征，能夠將真實的表現和虛擬性的內容進行相互的融合，提高課堂教學的效果以及質量，教師需要充分地發揮數字化的技術來實現相關學習信息的有效共享，打破存在于以往課堂教學模式中存在于時間和空間上的限制，從而使得整個高職美術教學課堂能夠變得更加智能化和人性化。另外在班級教學過程中，教師還可以充分發揮數字化技術的優勢，實現人機的良好互動，不僅有助于為學生打造全新而生動的教學課堂，還有助于激發學生對課堂學習的興趣以及積極性，在美術課程教育大綱中要求教師在課堂教學的過程中要多方位地激發學生的學習興趣以及學習動力，使學生能夠對美術學習有著非常濃厚的興趣，教師需要利用數字化的環境為學生搭建新穎和有趣的教學課堂，從而豐富學生的學習情感。另外，教師還要用豐富多彩的圖像為學生展示存在于美術作品背后的情感以及所表達的主要意境，教師也要充分地發揮數字化技術的優勢，搭建生動和活潑的教學課堂，從中可以看出數字化技術在高職美術教學課堂中的應用優勢是比較明顯的，教師在高職美術教學課堂中需要充分的發揮數字化技術的優勢，對傳統課堂教學進行不斷的改革以及創新，更加關注學生的整個學習過程，多方位地鍛煉學生的審美能力以及學習能力，從而使學生可以更加靈活地進行美術知識的學習，促進學生美術素養和藝術審美能力的提高，實現素質教育的效果。

二、數字化環境下高職美術教育信息資源的開發與應用策略

（一）創設生動的教學情境。為了使數字化技術能夠在高職美術教學課堂中發揮其應有的價值和效果，教師在課堂教學中需要將數字化技術融入到課堂教學的各個環節中，從而顯著地提高課堂教學的效果以及課堂教學的質量。教師在班級教學過程中需要創設生動的教學情境，讓學生迅速的進入到課堂教學氛圍中，加深對相關知識內容的印象，并且教師還要利用數字化的環境解決存在于傳統美術教學課堂中的問題，從而使得課堂教學效果和質量能夠得到有效的提高。教師在課程開始之前要做好充分的準備工作，結合高職美術教育的要求和標準，完美地融入數字化技術，提高課堂教學有效性以及科學性。另外，教師還需要充分地發揮教育的優勢，實現課堂教學的有效擴充，從而提高數字化技術應用的優勢。比如在班級教學的過程中，教師在讓學生對課本中的美術作品進行賞析時，教師需要對課堂教學資源鏡像的擴充以及延伸，從而豐富學生的學習眼界，教師可以在多媒體視頻中向學生提供和這一美術作品相關的文字資料或者是優美的圖片，之后要讓學生利用自己的移動終端進行網絡式的學習，通過這種新型的教學模式不僅可以讓學生能夠感覺到身臨其境的感覺，還有助于豐富學生的學習情感，與此同時，在課堂教學的過程中教師為了搭建優質性的教學環境，還可以為學生找一些非常生動性的歌曲來讓學生激發自身學習的興趣以及動力，教師可以讓學生配合著音樂對美術作品進行全面的賞析，不僅有助于搭建高效率的教學課堂，還有助于讓學生在生動和活潑的教學氛圍中進行美術知識的學習。在課堂教學的過程中，教師可以讓學生在自身的移動終端中瀏覽一些和美術作品相關的精美的網頁，讓學生欣賞獨具特色的美術藝術，使學生能夠在網絡平臺中根據自身的理解能力和最為感興趣的內容更加自由性地進行知識的學習，在后續教學的過程中，教師可以將班級中的學生分成幾個小組，自由性地選擇和這節課相關的美術內容進行自主性的討論以及研究，教師可以讓學生充分地發揮自身移動終端的優勢進行網絡資源的學習以及整合，從而給學生日常的學習帶來諸多的幫助。在后續教學的過程中，當學生討論完課堂教學內容之后，教師要讓學生圍繞著課堂教學的主題來發表自己學習這一部分的心得以及主要的學習方法，由于學生運用了網絡化的教學模式進行學習，所以學生的學習興趣和學習動力都是比較充足的，也有助于使學生能夠有一個正確的方向進行知識的學習，通過網絡化的資源吸引學生，激發學生的學習熱情。在這節美術教學課堂中，學生根據自身的理解能力和認知能力對相關信息進行了多方位的搜索以及整合，并且自身也始終保持著較為高漲的學習熱情以及學習興趣，通過數字化的教學模式，不僅有助于為學生提供豐富多元的教學資源，還有助于搭建生動有趣的教學情境，有效地解決了存在于傳統高職美術教學課堂中單一和被動的教學局面，使學生可以有一個廣闊的空間，更加靈活性和高效率地進行知識內容的學習，促進學生美術素養的有效提高。因此在當前高職美術教學課堂中，教師在利用數字化技術進行教學時，需要充分地發揮數字化技術教學的優勢進行課堂知識內容的有效擴充，讓學生在快樂的氛圍中進行知識的學習，促進學生美術素養的有效鍛煉。（二）構建自主學習平臺。在數字化背景下，相關崗位在招聘人才時，不僅需要這部分人才具備完善的專業知識，還需要具備一定的自主操作能力和創新能力，從而在工作崗位中創造較高的工作價值，高職院校作為人才培養的主要場所，需要根據當前時展的方向和對人才的要求，對自身的教育模式和課程教育重點進行相應的改革與創新，不僅有助于推動學生的個性化發展，還有助于全面落實素質教育的理念。在當前高職美術教學課堂中，教師需要對自身的教學理念進行有效的創新以及調整，更加貼合于實際教育的現狀，教師需要在美術教學課堂中搭建自主性和探究性的教學課堂，讓學生靈活地運用數字化的技術來進行知識內容的學習，從而促進學生美術素養和學習能力的有效提高，教師需要改變學生單純接受式的學習方式，充分發揮學生的主觀能動性，從而使得高職美術教育課堂能夠實現現代化的轉型和成功的改革。在美術教學課堂中，學生的主體性和能動性需要進行不斷的張揚以及發展，這樣下來才可以體現教師尊重學生主體地位的教學理念，從而保證課堂教學的有序進行。在數字化背景下，教師需要將學生當作課堂教學的主體，尊重學生的學習感受以及學習體驗，并且還要多方位地喚醒學生的自我意識，從而使學生的自主學習能力能夠得到有效的提高。另外教師還需要倡導學生更加積極地進行自主性的探究以及合作為學生自主學習能力的提高，提供廣闊的平臺以及空間。對于不同學生來說，在以往接觸美術時，所形成的美術素養和美術技術具有較大的差異性，所以教師在班級教育過程中需要尊重學生的主體性差異，提高課堂教學的效果以及質量。教師在班級教學的過程中，需要充分的發揮自身的引導作用，對學生學習思路進行良好的啟發以及啟迪，保證學生學習效率的有效提高，教師可以在課堂教學的過程中搭建微課和慕課的教學形式，比如在制作微課教學視頻時，在課堂開始之前要對課堂教學內容進行精心的整理以及設計，設置專題性的學習內容，搭建教學平臺，有了這個信息學習教學平臺，學生的自主探究和交流有了廣闊的平臺以及空間，并且學生也可以根據教師所制作微課視頻的內容，更加自由和靈活性地選擇正確的學習方式，掌握學習的進度，將內心的情感淋漓盡致地進行表達，通過微課這種教學模式不僅有助于打破時間和空間的約束性，還有助于培養學生的自主學習能力，為學生全面素質的提高奠定堅實的基礎。比如在班級教學的過程中，教師在為學生講述我國古典的建筑時，可以將黃鶴樓岳陽樓等內容制作成微課視頻的方式，讓學生結合自身的學習需求和最為感興趣的內容選擇微課視頻進行觀看，教師可以讓學生在觀看的過程中總結這一建筑的主要特點和在我國傳統文化的重要作用，從任務驅動式的教學模式，讓學生進行全方位的賞析以及評價，實現學生思維的有效擴展，在后續教學的過程中，教師需要根據微課視頻中的內容對學生提出一些針對性的問題，實現學生創新能力的有效鍛煉，在這一教學過程中不僅可以實現學生之間的雙向互動，還有助于讓學生在一定時間內獲取更多的信息，多方位地鍛煉學生的自主學習能力，更重要地是運用了數字化的教學手段，尊重了學生的主體地位，促進學生美術素養的有效提升。（三）擴寬思維空間。在數字化背景下的高職美術教學課堂中，教師不僅要向學生講述基礎性的美術知識，還要對學生的美術思維進行良好的擴展，從而保證學生可以更加靈活和高效率的進行知識內容的學習。通過高職美術教育主要是培養學生的綜合實踐能力，在美術課程標準中，要求教師需要對學生的知識獲取能力和創造性技能進行良好的培育以及鍛煉，從而更加貼合于當前時代對人才的需求已要求，并且這種教學理念也是數字化背景下所倡導的教學重點，因此在班級教學過程教師要充分地發揮數字化技術的優勢來對學生的思維能力近有效的擴展以及延伸，促進學生學習效率和學習質量的有效提高。教師在班級教學的過程中可以充分的發揮數字化的資源和學生進行良好的溝通以及交流，或者是教師可以利用網絡上的一些軟件讓學生實現人機互動，比如在為學生講解一些美術作品時，教師可以將美術作品背后所描繪的情境通過動畫的方式進行展示，教師也可以在班級中運用3D虛擬技術搭建全新的教學課堂，這樣一來不僅可以使學生能夠迅速進入到班級學習氛圍中，還有助于尊重了學生的個性發展，使學生整個學習過程變得更加生動活潑。通過這樣的教學活動，可以讓學生身臨其境地進入到美術作品所描繪的情境中，再結合教師所講述的內容，更加深刻地理解美術的知識以及作家創作的思想情感，促進學生藝術鑒賞能力的有效提高。

三、結語

在當前高職美術教學課堂中對學生進行數字化資源的開發和利用是非常重要的，教師在班級教學中需要加強對這一問題的重視程度，立足于教材中的內容，搭建學生自主學習的廣闊平臺以及空間，并且還要為學生進行數字化資源的有效整合，創新以往課堂教學的模式和手段，從而使得高職美術教學課堂能夠具備生動性的特征，實現現代化的成功轉型。

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作者:劉虹 單位:浙江國際海運職業技術學院