高職院校勞動(dòng)教育對(duì)策

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摘要：新社會(huì)提倡學(xué)校要開(kāi)展勞動(dòng)教育，通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，并在勞動(dòng)中形成平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的新型關(guān)系。因此，勞動(dòng)教育成為新時(shí)期高等教育系統(tǒng)必須要開(kāi)展的教育內(nèi)容之一，在立德樹(shù)人的教育理念下，高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文以南通地區(qū)為例，分析高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，并對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性地策略研究。

關(guān)鍵詞：南通地區(qū)；高職院校；勞動(dòng)教育

人類社會(huì)賴以生存的基礎(chǔ)就是勞動(dòng)，勞動(dòng)教育是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的前提，也是適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的核心要點(diǎn)。高職院校是以職業(yè)教育為基礎(chǔ)的教育系統(tǒng)，在高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人道德素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，有利于提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，必須要結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正將勞動(dòng)教育落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生為參加現(xiàn)代化建設(shè)而做好準(zhǔn)備。南通地區(qū)高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在新時(shí)期南通經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，南通高職院校的勞動(dòng)教育也需要跟上時(shí)展步伐，深入發(fā)展高職院校的勞動(dòng)教育。

1高職院校勞動(dòng)教育概述

1．1勞動(dòng)教育的含義

勞動(dòng)是人類社會(huì)特有的產(chǎn)物，是人類社會(huì)在出現(xiàn)以后人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過(guò)勞動(dòng)才創(chuàng)造了歷史，成了社會(huì)的主人。因此，想要推動(dòng)人類社會(huì)持續(xù)的進(jìn)步，就必須讓每個(gè)人保持著高度的勞動(dòng)熱情，勞動(dòng)教育成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展，高職院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育實(shí)際上隸屬于德育教育的內(nèi)容之一，在最初勞動(dòng)教育的根本意圖是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生掌握有關(guān)勞動(dòng)的思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范，在迎合社會(huì)主義新風(fēng)尚的同時(shí)自覺(jué)、誠(chéng)實(shí)地踐行勞動(dòng)，根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)講時(shí)間、講效率、講技術(shù)的完成勞動(dòng)任務(wù)。

1．2高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的背景

在新時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，這也就造成我國(guó)社會(huì)更加需要智慧型、創(chuàng)造性的勞動(dòng)人才。高職院校是培養(yǎng)一線勞動(dòng)者的主要基地，因此，開(kāi)展勞動(dòng)教育是非常有必要的。在各行各業(yè)發(fā)生產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的背景下，高職院校必須要迎合國(guó)家和社會(huì)的相關(guān)需求，改變課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)增加勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，塑造學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，培育學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)。結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要，將勞動(dòng)教育與德育教育、體育教育、智力教育和其他教育等進(jìn)行充分的結(jié)合，既培養(yǎng)一線技能型人才，也培養(yǎng)創(chuàng)造性的綜合型人才。

1．3高職院校勞動(dòng)教育的開(kāi)展意義

高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育有利于從思想方面塑造學(xué)生的勞動(dòng)理念，讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，結(jié)合馬克思主義勞動(dòng)觀念，改變自己對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。有利于教導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，結(jié)合社會(huì)主義生產(chǎn)勞動(dòng)的現(xiàn)狀，提高技能，做好建設(shè)社會(huì)的準(zhǔn)備。有利于幫助學(xué)生鍛煉勞動(dòng)技能，成為社會(huì)所需要的技能型人才，總體增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育，更有利于促進(jìn)院校本身的發(fā)展，根據(jù)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以激發(fā)自己的勞動(dòng)活力，積極地參與到高職院校的建設(shè)進(jìn)程中去，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供相關(guān)建議。同時(shí)，高職院校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，可以有效結(jié)合思想道德教育、智力教育，通過(guò)融合多種教育總體培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)認(rèn)同感，方便學(xué)生積極為自己的職業(yè)，為自己的夢(mèng)想而努力勞動(dòng)。

2南通地區(qū)高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及其原因

目前，南通地區(qū)的各所高職院校已經(jīng)開(kāi)始重視到勞動(dòng)教育的重要性，而且已經(jīng)在積極的建設(shè)勞動(dòng)教育體系。但從目前的發(fā)展情況而言，各類高職院校在勞動(dòng)教育實(shí)踐方面仍然有所缺失。其主要表現(xiàn)為：課程體系并不明確，勞動(dòng)課程被融合到其他德育課程和專業(yè)課程之中；課程主體被淡化，勞動(dòng)教育的思想觀念存在片面化，不少教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中將勞動(dòng)教育等同于技能教育，或者將勞動(dòng)教育等同于衛(wèi)生教育，無(wú)法清晰地確立勞動(dòng)教育的目標(biāo)以及教育計(jì)劃，勞動(dòng)教育平臺(tái)呈現(xiàn)扁平化現(xiàn)象。目前南通地區(qū)有不少高職院校利用實(shí)踐教育的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，但由于勞動(dòng)實(shí)踐的方式過(guò)于單一，實(shí)踐內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，造成勞動(dòng)教育平臺(tái)呈現(xiàn)扁平化現(xiàn)象。而且南通市的不少高職院校并不具備相應(yīng)的勞動(dòng)場(chǎng)地和勞動(dòng)教育設(shè)備，對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的管理存在忽視情況。一部分高職院校內(nèi)的教師隊(duì)伍并沒(méi)有與課程進(jìn)行匹配，導(dǎo)致在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也無(wú)法將個(gè)人與社會(huì)價(jià)值進(jìn)行有效統(tǒng)一。總體而言，目前南通市的高職院校勞動(dòng)綜合教育體系并不完善，所塑造的勞動(dòng)教育目標(biāo)、勞動(dòng)教育內(nèi)涵并不明確，無(wú)法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)情感，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的勞動(dòng)精神，鍛煉勞動(dòng)技能。究其根本，勞動(dòng)教育開(kāi)展現(xiàn)狀的影響因素主要存在于學(xué)生、社會(huì)風(fēng)氣以及學(xué)校環(huán)境三方面。

2．1獨(dú)生子女相對(duì)較多

目前，南通市高職院校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，從小嬌生慣養(yǎng)，在初中和高中時(shí)代這部分學(xué)生的主要任務(wù)是讀書(shū)，家長(zhǎng)在日常中較多為學(xué)生灌輸一些以讀書(shū)為榮的理念，導(dǎo)致這部分學(xué)生的勞動(dòng)技能存在部分缺失。有部分學(xué)生的家長(zhǎng)一力承擔(dān)所有的家務(wù)勞動(dòng)，沒(méi)有給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之，就會(huì)造成學(xué)生存在片面觀念，認(rèn)為體力勞動(dòng)并不屬于自己的任務(wù)。還有部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期為學(xué)生灌輸一些體力勞動(dòng)非常辛苦的概念，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，出現(xiàn)不愿意、害怕辛苦的心理。

2．2社會(huì)的不良風(fēng)氣影響

目前受到多元文化的沖擊，一些西方的腐朽思想通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者是對(duì)外交流的途徑流入大學(xué)校園，學(xué)生在日常生活中利用互聯(lián)網(wǎng)讀取信息的過(guò)程中，會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，逐漸滋長(zhǎng)懶惰的習(xí)慣。由于中西方思想存在著一定的差異，因此，學(xué)生在長(zhǎng)期的西方腐朽思想包裹下，會(huì)出現(xiàn)鄙視體力勞動(dòng)，將體力勞動(dòng)當(dāng)作個(gè)人負(fù)擔(dān)的情況。有部分學(xué)生的辨別能力不高，因此會(huì)全盤接受西方落后腐朽的思想，形成自私主義和享樂(lè)主義，在日常生活并不熱愛(ài)勞動(dòng)，也不愿意展開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐。

2．3高職院校的教育氛圍不濃厚

目前，大部分高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐內(nèi)容主要以寢室衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生為主，并沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的理論性知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，導(dǎo)致一部分學(xué)生將勞動(dòng)教育與寢室衛(wèi)生班級(jí)衛(wèi)生劃等號(hào)，違背勞動(dòng)教育的初衷。而且隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，南通市不少高職院校雇傭一些衛(wèi)生打掃人員，主要用來(lái)清潔教室和公共場(chǎng)所，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)欲望不高，雖然南通市的高職院校校園條件得到改善，但學(xué)生的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)大大減少，不利于學(xué)生鍛煉勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)能力。

3南通市高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策

3．1完善課程體系

目前，南通市大部分高職院校的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因此需要進(jìn)行針對(duì)性地改變，首先要改變的就是勞動(dòng)教育體系。高職院校需要根據(jù)切身情況，調(diào)動(dòng)校內(nèi)的相關(guān)資源，并與校外相關(guān)企業(yè)展開(kāi)合作，完善勞動(dòng)教育課程和勞動(dòng)教育規(guī)章制度。將勞動(dòng)教育納入高職院校的課程教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，通過(guò)課程性的教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)欲望，提高學(xué)生的勞動(dòng)理論性知識(shí)。高職院校需要根據(jù)南通市的地域條件、南通市的衛(wèi)生條件和勞動(dòng)教育條件等，組織和編寫南通市勞動(dòng)教育教材，并將勞動(dòng)教育教材與高職院校自身的情況進(jìn)行有效結(jié)合，與南通市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行有機(jī)融合，不斷注入南通市新的發(fā)展內(nèi)容。在開(kāi)發(fā)好課程教材之后，建立相應(yīng)的公共教育課程，結(jié)合每一個(gè)專業(yè)的教育特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)教師，讓教師結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展公共勞動(dòng)教育課程，幫助學(xué)生提高勞動(dòng)素質(zhì)。高職院校需要切實(shí)根據(jù)自身的情況，編寫相關(guān)勞動(dòng)教育的方案和規(guī)章制度，讓學(xué)生在遵守制度的前提下開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新勞動(dòng)形式、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。

3．2建設(shè)勞動(dòng)教育基礎(chǔ)力量

南通市高職院校在展開(kāi)勞動(dòng)教育的過(guò)程中，需要結(jié)合勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，建設(shè)勞動(dòng)教育基礎(chǔ)力量。首先，建立勞動(dòng)教育的相關(guān)措施和勞動(dòng)教育場(chǎng)地；其次，需要下?lián)芤恍﹦趧?dòng)教育經(jīng)費(fèi)；最后，需要根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)勞動(dòng)教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。在建立勞動(dòng)教育相關(guān)設(shè)備和相關(guān)場(chǎng)地時(shí)，南通市的相關(guān)高職院校可以進(jìn)行有效合作，共同打造基于勞動(dòng)教育的實(shí)踐基地。每一所高職院校可以結(jié)合自己的實(shí)際情況投入一定的資金，用于購(gòu)買相關(guān)勞動(dòng)教育設(shè)備，為高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供物質(zhì)保障。同時(shí)，高職院校之間的交流還有利于幫助學(xué)生之間展開(kāi)勞動(dòng)交流，建立良好的勞動(dòng)關(guān)系，在彼此交流和彼此促進(jìn)的過(guò)程中，提高自己的勞動(dòng)素質(zhì)和勞動(dòng)技能。高職院校需要根據(jù)自己的實(shí)際情況下?lián)軇趧?dòng)教育經(jīng)費(fèi)，劃歸專門的勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)保障勞動(dòng)教育實(shí)踐的開(kāi)展，同時(shí)需要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)所長(zhǎng)，建立一支具有專業(yè)特色的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，利用指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)，參與專業(yè)性的實(shí)踐性勞動(dòng)活動(dòng)。在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)新風(fēng)尚。

3．3將勞動(dòng)文化滲透于校園文化之中

南通市的高職院校可以結(jié)合南通市的地域文化和地域習(xí)俗，創(chuàng)設(shè)具有特色性的勞動(dòng)文化，并結(jié)合南通市的勞動(dòng)歷史、社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程等構(gòu)建校園勞動(dòng)文化，結(jié)合校園文勞動(dòng)文化創(chuàng)設(shè)新的勞動(dòng)教育形態(tài)。高職院校可以結(jié)合南通市的教育特色和教育方針政策，結(jié)合南通市的各種新思潮和新技術(shù)，因地制宜地開(kāi)展勞動(dòng)教育，不拘泥于校園的打掃或者是技能性訓(xùn)練，還可以拓展一些腦力勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新勞動(dòng)的載體、創(chuàng)新勞動(dòng)的心態(tài)，打造良好的勞動(dòng)教育文化。以校園文化為主陣地，還可以結(jié)合一些實(shí)踐勞動(dòng)社團(tuán)、主題教育文化活動(dòng)等，開(kāi)展特色性的勞動(dòng)教育。以征文、演講、比賽、實(shí)踐等多種形式激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)欲望，讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果，熱愛(ài)校園公共財(cái)物。可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)興趣，挖掘南通市的地域性勞動(dòng)主題活動(dòng)，聯(lián)合其他高職院校共同開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)服務(wù)地方、服務(wù)社區(qū)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值所在。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人類社會(huì)離不開(kāi)生產(chǎn)勞動(dòng)，作為未來(lái)社會(huì)主義的接班人，學(xué)生必須要樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)意識(shí)，崇高的勞動(dòng)精神。高職院校需要根據(jù)新形勢(shì)下南通市的發(fā)展和變化，將勞動(dòng)教育融入高職院校人才教育體系之中，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)人才。

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作者：馬善云 單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院