高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的提升透析

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論文關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)師資結(jié)構(gòu)教學(xué)方法教材雙語教學(xué)信息技術(shù)商務(wù)文化意識

論文摘要:目前，商務(wù)英語教學(xué)在學(xué)生，教師子方面都存在著各種各樣的突出問題，而通過改革教學(xué)方法，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)則能和很好地處理彼此之間的矛盾。

加人世貿(mào)組織之后，我國與世界各國的經(jīng)濟合作和雙向投資與日俱增，社會對J懂英語、懂商務(wù)、會文秘、會財會等的綜合性商務(wù)英語人才的需求與日俱增，而縱觀現(xiàn)今的商務(wù)英語教學(xué)，特別是高職高專的商務(wù)英語教學(xué)，·其現(xiàn)狀可以說是令人擔(dān)憂的，筆者先從以下幾個方面來分析一下高職商務(wù)英語教學(xué)和就業(yè)的現(xiàn)狀。

1、學(xué)生方面

高職的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，有很多同學(xué)是被迫或者是沒有選擇余地的情況下選擇了商務(wù)英語專業(yè)，接觸到專業(yè)以后覺得很乏力，學(xué)習(xí)積極性不高，這種情況必然會導(dǎo)致就業(yè)困難，不對口就業(yè)等問題，而到了工作中，很多英語不錯的畢業(yè)生幾乎對所在企業(yè)的情況和產(chǎn)品沒有任何認(rèn)識，更談不上對外商務(wù)交流了，明顯遜色于受過本專業(yè)訓(xùn)練并具有一定英語能力的畢業(yè)生。現(xiàn)在，就業(yè)市場一些企業(yè)在招聘外貿(mào)工作人員時，明確提出外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生免談，只要本專業(yè)(如機電，紡織，化工)且具有良好英語能力(CET4)的畢業(yè)生。這就說明企業(yè)現(xiàn)在需要的是對本行業(yè)知識和情況熟悉的貿(mào)易人才。企業(yè)對既有一般貿(mào)易知識、又懂英語的復(fù)合性人才需求已大不如前，現(xiàn)在企業(yè)所希望的人才不僅要有貿(mào)易知識、懂英語，而且還要了解本行業(yè)產(chǎn)品和情況。

2、教師方面

“雙師”素質(zhì)教師偏少，專業(yè)教師來源渠道單一。《高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估》中對“雙師”素質(zhì)教師的合格標(biāo)誰要求是:專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例要達(dá)到50%。但調(diào)查統(tǒng)汁，具有“雙師”素質(zhì)的教師僅占教師總數(shù)的29%,而且大學(xué)畢業(yè)直接任專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師占86.5%，而從企業(yè)調(diào)入的所占比例為7.4%，且?guī)煼懂厴I(yè)生達(dá)54%，這與社會需要的那種既有淵博的理論基礎(chǔ)知識又有豐富實踐工作經(jīng)驗的“雙師”素質(zhì)教師差距較大。

教學(xué)方法單一:高職高專的商務(wù)英語教學(xué)中存在著不少弊端，以教師為中心單向傳授知識的教學(xué)方法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和獨立性，忽視了學(xué)生自學(xué)能力和主動思維能力的培養(yǎng)，對專業(yè)課實行單一的母語教學(xué)方法，使學(xué)生不能把經(jīng)貿(mào)知識和英語知識融合為一體，不能運用地道的英文來表達(dá)所學(xué)的專業(yè)知識，簡單，落后的教學(xué)效果，重視理論忽視實踐的教學(xué)方法，不能培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，造成學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。

那么針對以上的種種問題，我們能不能有一些解決的措施和方法呢，接著，筆者就對這說說自己的一些想法和建議。

2.1暢通“雙師”培養(yǎng)途徑.優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)

大膽放手教師到一線行業(yè)積累工作經(jīng)驗，讓教師實現(xiàn)從教書匠到行業(yè)師傅的轉(zhuǎn)變。而根據(jù)教學(xué)實際，在教師培養(yǎng)形式上可以分散培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合、項目培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合、崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合等，使教師在系統(tǒng)不間斷地學(xué)習(xí)過程中，逐步提高個人的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，做教學(xué)治理信息化建設(shè)的踐行者。同時啟動激勵制度，鼓勵教師通過行業(yè)實踐及培訓(xùn)提升自己的知識技能，提高教學(xué)能力，從而勝任專業(yè)核心課教學(xué)。

2.2豐富教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性即鞏固教學(xué)效果

2.2.1合理使用任務(wù)型教學(xué)法

在任務(wù)型教學(xué)法中，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個具體的，與學(xué)生未來工作息息相關(guān)的語言任務(wù)，自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成特定的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言和獲取相應(yīng)的知識經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了能夠?qū)W以致用，有充分了解了商務(wù)英語課程的教學(xué)特色，將能力培養(yǎng)放在首位，才能切實達(dá)滿足社會的需求，很好的完成任務(wù)，在社會強烈的競爭中立足。而具體到教學(xué)過程中，教師除傳授必要的語言和專業(yè)知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會文化能力，讓他們深刻理解中西文化傳統(tǒng)的差異。課堂內(nèi)容結(jié)合真實的語言材料(authenticmaterials)，向?qū)W生講解西方國家中稱呼語、介紹、訪問、宴請、告別等社會交往的文化因素，潛移默化中幫學(xué)生提高語言形式的正確性，重視語言應(yīng)用的得體性，從而逐步獲得跨文化的敏感性。

2.2.2實行雙語教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了使學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識和英語知識有機地結(jié)合起來，能夠用熟練的英語表達(dá)專業(yè)術(shù)語和專業(yè)內(nèi)容，筆者建議對商務(wù)英語的相關(guān)專業(yè)課，如國際貿(mào)易實務(wù)、市場營銷等課程采用雙語教學(xué)法，雙語教學(xué)可以打破傳統(tǒng)單一的母語教學(xué)法，使?jié)h英語言一體化，實現(xiàn)了漢英兩種語言信息的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生能夠用較為流暢的英語參加商務(wù)談判等活動，能夠閱讀專業(yè)英文報刊、雜志，能夠較準(zhǔn)確地捕捉信息，能夠借助工具書筆譯專業(yè)文章等，能夠用英文寫作一般商務(wù)書信，從而為學(xué)生畢業(yè)后的謀職就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)然這種教學(xué)法要求師生有一定的英文水平，考慮到高職高專學(xué)生的英文水平問題，在開始實行雙語教學(xué)時，以漢語為主，英語為輔，然后逐步擴大英語講授的比例。

2.2.3在商務(wù)英語課程教學(xué)中導(dǎo)入先進(jìn)的信息技術(shù)

多媒體等手段不僅能使教學(xué)方法多樣化，更能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教材的內(nèi)容可以使固定的，但是因特網(wǎng)上的信息卻是時刻在變化著，如果任課的教師能夠緊密地結(jié)合行業(yè)，把行業(yè)的最新訊息傳達(dá)給學(xué)生，如今天的美元匯率等，并把這些最新的數(shù)據(jù)與課堂作業(yè)相結(jié)合，那么學(xué)生能學(xué)到的就不僅僅限于書本和課堂中了，此外充分利用現(xiàn)代化的通訊手段，讓專家通過視頻給學(xué)生們上課，這既打破了時空的限制，而且也能給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識，豐富教師的教學(xué)。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育與社會需要矛盾日益尖銳的今天，人們都在呼喚一種更加符合社會發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式的出現(xiàn)，而高職教育正處干全新教學(xué)模式探索的前沿，怎樣拉近學(xué)校與社會的距離是高職教育發(fā)展面臨的永恒課題，但是“辦法總比困難多”我們有理由相信，跟著國家政策的風(fēng)向標(biāo)，我們的高職教育也會日益顯現(xiàn)出它蓬勃的發(fā)展?jié)摿Γ呗毶虅?wù)英語專業(yè)的改革也必定會隨著高職改革的浪潮從更深更廣的層面發(fā)揮其應(yīng)有的影響。