高職醫(yī)學院實踐教學質量論文

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【論文關鍵詞】實踐教學教學質量質量保障體系

【論文摘要】實踐教學是高等醫(yī)學教育體系的重要組成部分。從修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化實踐教學環(huán)境、加強教學質量工程建設、加強師資隊伍建設、強化實踐教學管理、加強教學質量監(jiān)控等方面，介紹了邵陽醫(yī)學高等專科學校在構建實踐教學質量保障體系方面的一些探索與經驗。

實踐教學在人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學生基本技能、實踐能力、創(chuàng)新精神的有效途徑。醫(yī)學是實踐性很強的學科，實踐教學是醫(yī)學教育的一個重要環(huán)節(jié)。邵陽醫(yī)學高等專科學校近幾年以來在實踐教學質量保障機制研究與實踐方面，借鑒其他院校經驗的同時，進行了有益探索，對提高實踐教學質量起到了積極的推動作用。

1修訂人才培養(yǎng)方案。制訂科學合理的實踐教學計劃

衛(wèi)生部《關于加強衛(wèi)生職業(yè)教育的指導意見》中明確指出：發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，堅持以服務為宗旨、以崗位需求為導向，使衛(wèi)生職業(yè)技術人才的培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設緊密結合，為衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)知識扎實、技術能力強的知識技能型人才和具有較高素質的服務人員。醫(yī)學高職高專學校培養(yǎng)人才的目標是為基層和廣大新農村培養(yǎng)合格的應用性人才。學校根據這一定位，及時修訂人才培養(yǎng)方案，對課程結構進行調整，改變“三段式”教學模式，突出模塊教學形式，形成了公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、臨床技能模塊、人文素質模塊。強化人文素質教育是提高人才適應能力的重要內容。實際上，醫(yī)療服務越是面向基層，對醫(yī)務人員綜合能力的要求就越高。目前，我國醫(yī)學專科教育課程體系中人文知識較少，有必要加強人文學科的建設，加強學生的自身修養(yǎng)，增強學生交際能力和溝通能力；突出應用性課程，并按照突出應用性和實踐性原則更新教學內容，在注重知識系統性和完整性的基礎上，根據專業(yè)的需要確定基礎課程的設置和教學內容；新的人才培養(yǎng)方案加大了實踐(實訓)和實習學時，使實踐(實訓)和實習學時與理論學時之比達到了2：1，提出實踐與理論并重的培養(yǎng)理念，加大學生技能考核成績的比例，部分操作性強的課程技能考核成績占到該門課程考核成績的50％；嚴格學生考試制度，規(guī)定技能考核不合格者不能參加理論考試。制訂科學合理的實踐教學計劃，激發(fā)了學生學習的熱情，有力促進了學生的動手操作能力的培養(yǎng)。

2優(yōu)化實踐教學環(huán)境

2．1加強實驗室建設，提高學生實訓質量實驗室建設直接影響實驗教學質量。為了改善學生實驗條件，近年來，我校對實驗室建設投入了大量資金，增加了許多實驗器材，加強了實驗室內涵建設。根據人才培養(yǎng)要求制定切合實際的實驗室建設規(guī)劃，按照專業(yè)或相近學科進行了實驗資源整合，并組建了網絡多媒體實訓中心、人體形態(tài)機能實訓中心、藥學實訓中心、醫(yī)護技能實訓中心和醫(yī)學檢驗實訓中心等5個實驗中心，對每個實驗室進行的實驗項目、實驗內容、實驗程序、考核標準進行了規(guī)范并張榜公示，優(yōu)化了實踐教學環(huán)境，增加了現有實驗設備的共享程度和利用效率。減少驗證性和演示性等單一實驗，增加綜合性實驗項目，要求其不低于50％，極大地提高了學生實驗興趣和實驗質量。

2．2加強實踐教學基地建設，提高臨床教學質量近幾年來，由于擴招，原來的2所附屬醫(yī)院，滿足不了后期臨床教學的需要。為了適應社會對人才的需求，提高實踐教學質量，在當地政府部門的大力支持下，學校增加了3個教學醫(yī)院。由于新增的教學醫(yī)院以前沒有擔任過理論教學任務，教學意識和教學管理經驗缺乏。針對這～情況，學校對各個教學醫(yī)院的教師進行了教學基本功的培訓，每個人進行了試講評教，評教合格后才能擔任教學任務。對教學醫(yī)院的教學設施進行評估，達到教學要求后才能接受教學任務。為了使學生早日接觸臨床，我校臨床醫(yī)學專業(yè)學生從第三學期的后半期開始就進入2所附屬醫(yī)院和3所教學醫(yī)院進行臨床專業(yè)課教學。通過在這些醫(yī)院的學習，學生不僅學到了比較全面的知識，而且還開拓了視野，為今后的工作打下了堅實的基礎，學生的動手能力和臨床思維能力明顯提高，畢業(yè)后的考證通過率明顯提高。對于附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院，要求其積極申報省級優(yōu)秀教學基地，以促進其內涵建設。

3加強教學質量工程建設，深化實踐教學改革

教學質量是學校的生命線。我校非常重視教學質量工程建設。學校先后制訂了精品課程建設、教研教改、教學能手評選、優(yōu)秀教學團隊評選、技能操作比武等一系列文件和實施方案，鼓勵教師申報校級及以上精品課程、教改課題、教材的編寫等。積極提升教師教學理念，實踐教學與理論教學并重。改革教學內容，注重學生臨床實踐能力的培養(yǎng)。學校重點支持實踐教學改革課題，積極支持和鼓勵相關部門申報省級以上優(yōu)秀實踐教學基地。

4加強實踐教學師資隊伍建設

教師是保證教學質量的關鍵，教師實踐能力的強弱直接關系到實踐教學的效果。為了促進實踐教學質量的提高，學校堅持教師繼續(xù)教育和培訓制度，注重“雙師”型教師隊伍建設，專業(yè)課教師實行醫(yī)教結合，充分發(fā)揮附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院的優(yōu)勢和資源，做到以醫(yī)促教、以教促醫(yī)、醫(yī)教結合、醫(yī)教相長鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學位，提高他們的知識面。對實驗員進行業(yè)務培訓并考核，定期進行實驗員技能操作比武，優(yōu)秀者給予表彰，提高了實驗師資隊伍的業(yè)務素質。建立實踐教師檔案，對教師的成長起到了促進作用。

5規(guī)范實踐教學的管理

為加強實踐教學的組織和管理，學校制定了《實驗教學管理辦法》、《臨床見習管理辦法》、《畢業(yè)實習管理辦法》、《臨床教學基地規(guī)范化建設與管理暫行辦法》、《實習工作管理條例》、《畢業(yè)論文(畢業(yè)實踐環(huán)節(jié))工作管理辦法》和《臨床見習教學暫行規(guī)定》等，對各實踐教學環(huán)節(jié)的內容、目的、要求、教學形式和手段、考核方式等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實踐教學行為。加強實踐教學管理，開展“實踐教學年活動”，將實踐教學管理作為年度系部教學工作目標管理考核的重要內容，對提高實踐教學質量起了極大的推動作用。在實踐教學中，積極探索教學方法的改革，積極開展集體備課，以執(zhí)業(yè)資格考試為導向改革實驗考試和考核方法。充分應用現代教學手段，加強特色教學。強調以學生為主體、教師為主導的教學，加強學生基本技能訓練，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在實習前對學生進行強化訓練并考核，考核不及格的學生不能參加實習，以保證學生實習時具有一定的動手操作能力。在實習過程中，嚴格進行出科技能考試。注重學生全面發(fā)展，真正為基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的人才。

6加強實踐教學質量監(jiān)控，保證實踐教學質量

為了提高實踐教學質量，學校采取了一系列的措施。①加強實踐教學督導。學校教學督導室，對實驗教學進行聽課評教及各環(huán)節(jié)督導工作，以“聽、評、督、考”為主要手段，開展定期和隨機聽課和檢查。②各系部積極推行實踐教學公開課，學校舉行實踐教學比武和學生技能操作比賽。③建立學生、同行教師、教學督導室老師和社會參與的“循環(huán)互動式”實踐教學質量監(jiān)控和評估體系，學校組織專家定期對實踐教學進行評估和考核，規(guī)范實踐教學行為。④實施系部年度教學工作目標管理責任制，把實踐教學作為目標管理考核的重要指標，增強了對實踐教學的質量監(jiān)控，促進了教師教學水平和教學質量的提高。⑤建立學生實習出科考試制度，嚴格學生的出科考試，所有科室考試合格者才能畢業(yè)。⑥加強學生畢業(yè)論文的管理，規(guī)范畢業(yè)論文的格式和選題的要求，嚴格畢業(yè)論文完成程序。

我校在實踐教學過程中，強調突出專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)，不斷加強自身內涵建設、規(guī)范教學管理，不斷完善實踐教學質量保障體系，逐步構建起實踐教學新體系，有力地促進了實踐教學質量的穩(wěn)步提高，盡量使培養(yǎng)的學生能適應基層醫(yī)療衛(wèi)生工作，能真正成為在農村和社區(qū)“用得上”的人才。