高職計算機教學創新創業能力探討

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摘要：高職計算機教學注重學生基礎能力，更應強化學生創新精神和創業意識，豐富學生的創業經驗，為學生更好地創業發展提供綜合服務。研究高職創新創業教育的背景和現狀，采取有針對性地創新措施和保障，讓學生能夠有更好的創新學習實踐氛圍，有更加可靠的創業指導保障，真正培養社會經濟發所需的創業型創新人才。

關鍵詞：高職計算機；創新創業能力；意義；策略

在現代化建設中，國家建設需要的是創新人才，社會經濟發展依靠更多的創業型人才。因此，高職計算機教育應把創新創業人才培養作為重要的人才培養目標，落實于課程教育全過程中去。高職計算機教育要不斷地創新教育理念和教育方式，不斷提升人才培養質量，培養學生的創新能力和創業意識，通過教育創新為社會輸送更多的優質人才。這樣，高職計算機教育才能獲得有利的發展，同時也才能為學生提供有更好的就業保障，有效提升學生的就業率。

1高職計算機專業學生創新創業能力培養的重要意義分析

1.1高職創新創業教育的背景要求。創新是一個民族發展之本，是國家興旺發達的重要支撐。在大眾創業、萬眾創新的新形勢下，培養學生創新創業能力，提升學生的創新創業素養，是高職教育所追求的重要目標。高職計算機教育也需要能夠積極改變傳統教育模式，能夠通過多樣化的教學，充分調動學生的創新創業積極性，把學生的職業素養培養與創新能力提升有機地融合起來，使學生不僅掌握計算機專業基礎知識，并能夠隨機應變，結合自己的專業知識，圍繞行業發展趨勢，立足市場經濟大潮，在學習和實踐中強化創新創業活動，這是高職創新創業教育背景的要求。培養學生的創新創業能力對學生而言意義重大。計算機科學技術應用廣泛，應用價值突出，并且這種技術發展很快，如果學生缺乏創新精神和創業志向，就很難有效地掌握計算機科學技術，更不能在新時代的大潮中大顯身手。學好這門課程，不僅要加強相關知識體系的學習，更需要具備較強的創新創業能力。1.2高職學生創新創業能力培養現狀分析。為了了解現在高職學生創新創業能力培養現狀，我們對500名學生進行了問卷調查，結果顯示，很多高職學生的創新創業志向不明，創業意愿不強，創新創業能力不足。在創新創業能力方面，學生存在的具體問題如下。第一，學生的創新創業想法不夠成熟。在調查中我們發現，有一半的學生沒有創新創業的想法，他們不知道自己應該做什么，多數學生對創業的認識僅僅是個概念，是一種宣傳口號，不能真正理解創業的內涵。多數學生會選擇自己直接就業，而只有一小部分的學生有創業想法，他們不愿意受到用人單位的束縛，不愿意遭受不公平的待遇。他們想自己創業，但是創業目標也不是很明確，一些學生有創新創業的想法，但是，他們不知道自己的設想是否可行，是否能夠符合社會需求，是否帶來社會效益。很多學生有創業的念頭，都是一時頭腦興奮，缺乏系統的計劃，對創業沒有真正的強大驅動力。學生的創新創業想法不成熟，他們缺乏創新，創業的自信心不足，缺乏很強的自我約束能力和堅定的創新創業信念。很多學生淺嘗輒止，多數學生半途而廢，本來在創業起跑線上的人就不多，中間很多掉隊，最后能夠沖刺創業成功的學生鳳毛麟角，這些是客觀存在的問題。第二，學生的創新創業想法很難堅持。通過調查我們發現，高職學生在畢業后選擇自主創業的比例不高，即使一些學生設定了自主創新創業，但是由于缺乏別的資源，缺乏面對困難的勇氣，對行業規則和市場前景缺乏正確的認識，學生的創業成功率很低。在調查中我們發現，一些學生在校期間就嘗試了創業，但是，他們的創業活動基本上是與社會脫節的，而學生在經濟上依靠父母，對市場機遇把握不到位，對消費人群的定位不準確，導致學生的創業項目很難有效開展，最終在上學期間，學生就終止了自己的創新創業活動。有一部分學生選擇創新創業之后，由于客觀環境的變化不能堅持，真正的走持之以恒創業道路的學生非常少，而創業成功的案例更少。沒有充分準備，缺乏足夠的資源，創業需要的各種素養嚴重不足，讓很多學生在創業的道路上舉步維艱，很多學生感到創業困難重重，靡不有初，鮮克有終，在當前大學生創業中最為明顯。

2高職計算機教育培養學生創新創業能力的策略分析

2.1把創新創業教育理念融入計算機教育全過程中去。計算機教育要培養學生的創新創業能力，必須在專業教育的全過程中融入創新創業育人理念。在課程設計中，教師要融入創新創業精神，能夠設計開放性的課堂內容，并且在計算機教育中要能夠設計創新創業能力訓練模塊內容，從多方面培養學生的創新創業意識和能力。在教育實踐中，教師要能夠積極參考建構主義學習理論，能夠突出學生的學習主體地位，使學生通過自我努力構建完整的計算機專業知識體系。并且教師要多聽學生的想法，多鼓勵學生表達自己的思想意識，以此為立足點，做好學生的引導工作，培養學生的創新創業意識。在計算機專業課程全過程中融入創新創業育人理念，實踐證明這種做法是可取的，通過一段時間的努力，學生創新創業能力提高了上去，并且學生的成績也有顯著地提升。融入這種全新的育人理念后，學生能夠自覺地參與到創新創業活動項目中去。也有一部分學生積極地參加各種形式的創新大賽，取得了可喜的成績。因此培養學生的創新創業能力，作為教師更新育人觀念非常重要。2.2加強一體化教學模式的應用。在創新時代背景下，高職計算機教育必須能夠積極轉變教育理念，從重知識傳授教育轉變為重學生創新創業能力培養的教育模式，能夠以學生為中心，引導學生學會學習，學會思考，學會發展與實踐。教師要加強教育模式的創新，能夠先對學習情景進行預設，對可能發生的情況進行判斷，并先設計應對問題的方法，然后引導學生以小組方法進行互助式學習。引導學生獨立思考，自主探究，激發學生的學習興趣、探究意識，培養學生的團隊協作能力。在教育過程中，教師要善于發現學生的特點，基于學生的個體需要，對學生進行有針對性的引導，采用不同的方式、多角度地設計問題，創造性地解決問題。在開展教學的過程中，教師還要重視學生想象力的培養，能夠引導學生聯想想象，這是培養學生創新能力的重要途徑。比如，在動畫制作中，就是可以為學生提供一個主題，讓學生基于主題充分想象動畫制作的內容，以小組方式，對自己的作品進行綜合完善，最后進行小組專業展示，選出最優作品。通過這種實踐有效激發學生創新想象能力，靈活應用相關知識的同時，獲得創造力的發展，這對于學生求知欲望和學習興趣的培養，對于學生創新創業素養的培養都是極大地促進。2.3開展豐富的創新實踐活動。要培養學生的創新創業意識和能力，就要重視實踐活動的開展。學校要構建計算機實驗教學中心、校內計算機實踐站和校外計算機實踐基地等多種實踐教學體系，能夠完善計算機教學平臺體系，為學生創新實踐實驗提供有力支持。另外，學校還需要定期聘請計算機方面的專家，開展多種形式的計算機專題講座實踐活動，舉辦專業學術性的論壇活動，計算機實踐活動提供專業化的指導。要設立專項的計算機創新創業基金，定期舉辦創新創業能力培訓活動，組建多種形式的創新團隊，為學生創新創業能力提升提供有力支持。學校要加強與企業的合作。借助于社會資源，構建完善的校內外實訓基地。同時，引導學生能夠深入到企業中進行實踐學習，參與開發一些項目，通過引導學生進入企業中進行實踐活動，使學生對相關產業及工作流程有完整地認識。這樣學生才能根據自身情況，選擇性地開展創新創意活動。在實踐教學方面，學校還需要能夠積極爭取政府和社會的支持，能夠通過各方面的合作，為學生構建較為完善的創業環境，引領學生參與到創業活動中去，使學生能夠在實踐中不斷地豐富自己，發展自己。不僅如此，學校還需要能夠多開展一些雙創比賽活動，以比賽的方式提升學生創新創業素養。比如，學校可以設置為某公司創建網站的比賽活動，通過這種比賽，學生創造性地應用自身所學的計算機方面的知識，引領學生更好地掌握網站創建能力，這種方式使學生的創新素養得以鍛煉。學校還需要積極引導學生參加校外的一些創新比賽活動，通過相關比賽活動，使學生認識到自己的興趣所在、潛能所在，提升學生的競爭意識。在這種實踐比賽活動中，學生能夠有效地體驗到創新的價值和意義，學生的創新、創業興趣和信心都能得到有效的提振。2.4營造良好的人文教育環境。培養大學生的創新創業能力，需要營造良好的人文教育環境。我們知道，良好的學習習慣、正確的學習態度是學生發展的基礎，也是學生創新創業意識能力提高的基礎。而良好的學習習慣和正確的學習態度培養是一個長期的過程，習慣和態度的養成離不開環境的熏陶和引導。培養學生的創新創業能力，學校必須加強良好教學學習環境的營造，加強對學生的人文關懷，不斷提升學生的文化修養品位，引導學生樹立正確的三觀。學校要不斷地努力，為學生創建一個自由、開放、民主、進取的環境，通過良好的學習環境對學生進行積極的影響。在育人過程中，教育者要加強個性培養，分類培養，能夠基于學生的個性特點、能力情況，對學生進行有針對性的引導和教育。在計算機教育過程中，教師要能夠給學生更多的自主選擇權利，讓學生能夠自由選擇學習內容和學習方式。要給學生更多進行自我表達的機會，使學生能夠積極地表現自我，展示自我。教育者要多發現學生的亮點，發現學生的個性潛能，并能夠把這種潛能挖掘出來，培養學生的創新意識和能力。全體教育者要通過共同的努力，營造良好的校園文化環境，不斷提升學生的整體文化素養，為學生創造性的發展提供有利的條件。2.5建立高水平的教師團隊。高水平的教學教師團隊是提升教育質量的基礎，也是提升人才培養質量的保障。要培養學生的創新創業能力，必須有高水平的教師團隊的支持。學校在計算機教師引進方面就需要能夠積極地引進。高水平的人才能夠不斷壯大自身的教師隊伍，同時學校要做好教師的前面培養工作，能夠構建完善的教學與科研管理平臺，通過有效地管理，使每位教師定期參與各種形式的教學能力提升培訓活動，不斷提升全體教師的專業素養。另外，學校能夠營造良好的學術氛圍，鼓勵引導計算機教師參與學術研究，使每位教師都能成為學術性研究型人才。學校定期要能夠聘請豐富經驗的專家到校進行教師能力提升培訓指導工作，聘請專家開展一些講座活動，從多種途徑增強師資力量。學校要能夠構建科學的人才發展觀培養觀，能夠構建完善的教師分類管理與評價體系。投入一定的經費開展教師培訓工作，支持教師的科研工作，要定期開展科學創新與技術推廣活動，使教師接觸到計算機領域的先進科學技術。還需要積極地引導教師深入到社會企業實踐活動中去，參與到計算機領域研發的項目中來，通過學習培訓與實踐有機結合，使教師真正成長為“雙師型”優秀人才。只有這樣人才才具有強大的創新創業能力，也只有這樣的教師團隊，才能真正地培養出富有創新創業能力的學生。

參考文獻：

[1]唐婧.計算機教學中高職生創新創業能力培養的改革創新[J].信息與電腦(理論版),2017(7):252-254.

[2]李兵,郎榮興.高職院校專業創新創業教育體系構建與實踐[J].中國教育技術裝備,2017(18):84-87.

作者:周克榮 單位:江西旅游商貿職業學院