高職藝術類專業教學的應用研究

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摘要：該文關注創意思維實踐在高職藝術類專業教學中的應用，研究目前用人單位對該專業人才能力的需求，針對學生的創意思維能力培養，從學生、教師、學校、社會等不同角度探討其產生的不同影響，并研究藝術設計專業部分實踐課程的具體設計，希望為高職院校藝術設計專業學生的培養、學校的發展及社會的進步提供支持。

關鍵詞：創意思維;高等職業教育;教學設計

設計的使命是創造性地解決問題。任何一所高職院校的藝術類專業要想得到發展，都必須把學生創新能力的培養當做生命線和原動力，創新是藝術類專業與生俱來的基因。高職院校開展創新創業教育，是推進高職教育改革、全面實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。隨著社會的發展，各個行業對技能型人才的需求越來越大，人才的啟蒙與培養要回歸到學校教學上。如何在具體的教學實踐中培養學生的創意思維，并探索可以產生長效機制的途徑，是文章重點探討的內容。

一、國內外高等職業教育研究現狀及發展趨勢

通過舉辦職業院校技能大賽，有助于形成“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的局面。相關部門也把高職院校學生參加技能大賽的結果作為評價一所學校教學質量的重要標準之一。綜觀國內外優秀的高等職業教育藝術設計專業的實踐教學案例可以發現，部分學者以視覺傳達設計中的創意思維展開研究并探索創意思維的培養與表達，部分學者基于創意產業背景發展展開文學素養教育研究，但未針對競賽活動探索創意思維實踐在高職藝術類教學中的培養。

二、研究的意義

根據本課題組成員于2019年12月份的《廣告設計與制作專業市場調研分析報告》顯示，用人單位對藝術類專業學生的需求是逐漸增長的，特別是對數字媒體技術專業的創新型人才需求量較大。圍繞用人單位的需求，文章為豐富高職院校藝術設計專業創意性技能競賽的理論研究提供一定的理論依據，通過將實踐教學中的創意思維實踐意識轉化為學生的實踐技能，提高其技能熟練度；同時，形成可參考或可借鑒的長效教學實踐模式。本課題的教學實踐有利于培養學生的創意思維，增強學生的技能優勢，以培養更多符合社會需求的高職藝術類專業人才。

三、培養學生創意思維的影響

1.從學生角度看。其一，培養學生的創意思維和實踐意識，明確學習目的，提高學生對學習過程的熟練度，提高技能要求，培養技能型人才。被稱為德國職業教育的秘密武器——“雙元制”強調的是就業和直接通向生產崗位，為未來而工作的一種教育模式。藝術設計專業的學生必須掌握一些有關創意設計的基本規律和知識，能夠根據不同的設計任務，靈活地采用不同的思維方式。在具體的教學實踐中，教師應時刻關注用人單位對藝術設計專業人才崗位描述的新變化，并將這些需求告知學生；同時，聯系企業，向學生真實的設計任務，動員學生積極參與。如果學生有被擇優錄用的方案，就可以形成競爭機制，實現學業與就業的無縫對接。長此以往，學生可以進一步明確學習目的、提高就業水平。其二，通過創意思維實踐，使學生獲得競賽榮譽，增強學生學習知識的能力，為就業、創業、再學習積累一定的優勢。2.從教學（教師、其他學科）角度看。雖然學習的主體是學生，但是如何引導學生產生學習的動力、明確學習的內容，如何評價學生的學習成果等工作需要專業教師的全面參與和精心設計。藝術類教師首先應明確創意思維的獲得需要師生共同關注與藝術設計類相關的比賽并且積極參與，如全國大學生廣告藝術大賽、各地方藝術設計協會組織的專業比賽以及國外機構組織的圖形創意比賽、海報招貼比賽、包裝設計比賽等。無論是否獲獎，通過不斷參與專業比賽，根據主辦單位的參賽作品要求和獲獎評價，教師都可以獲得第一手的教學經驗，通過分析教學內容、教學設計的不足，不斷提高教學質量。其次，教師通過與其他教師共享教學成果、相互交流，可以不斷提升自身的設計能力、教學能力和科研能力。3.從學校發展角度看。一所學校的聲譽主要依靠培養人才的質量，學生的就業率和就業水平是衡量一所學校教學質量的重要指標之一。越來越多高職院校的設計類專業學生通過校企合作單位找到了自己的第一份工作，在已就業的學生中，有大約三分之二的學生有參加設計類比賽的經驗，有成套的作品作為支撐，有助于通過用人單位的面試。教學和科研有利于提升教研成果的可執行性，提高專業教學質量，完成“產學研”的相關要求。學生和用人單位的口碑是提高學校知名度的重要途徑之一。4.從社會發展角度看。中國制造向中國創造的轉變，需要高校向社會輸送越來越多的具有創意思維的專業人才。縱觀我國改革開放以來眾多政策的出臺、高新技術的研發等，都是建立在前人的基礎上完成的。學生從事藝術設計類崗位的創業和就業活動，離不開創新精神和勇氣。從國家發展層面上看，只有越來越多的人不畏困難，勇于創新，直面挑戰，國家才能獲得更好的發展。

四、將創新思維實踐（競賽）融入授課計劃的相關課程設計

1.基于創意思維的圖形創意課程設計。想象力是藝術類專業學生必備的專業素養。改進圖形創意課程設計時，教師應搜集圖形創意領域的獲獎作品，將作品分析滲透到每一個章節的實訓中。如，在第四章“創意設計與思維訓練”環節，筆者引導學生（2017級）參加了2019年中國大學生廣告藝術節學院獎秋季賽，學生對商業平面廣告設計進行大膽的暢想，設計主題積極向上，在廣告設計中融入了卡通畫。在“創意思維素質訓練”環節，筆者以“點-眼球”作為創意元素，引導學生運用發散思維和收斂思維進行創意聯想，設計新產品、創意廣告、企業形象，從“眼球”的基本形態出發，運用形態與形態相似性的有機組合，或者運用概念解釋與象征意義的相似性組合，聯想與此形態相似的各種產品。頭腦風暴教學環節的設置，使學生體會到集體創意思維的力量與樂趣。設計主題中的創意思維與創意表現相比尤顯重要，其關鍵在于對于主題的認知與對創意思維的應用。通過實訓課程，學生能夠確定設計主題，一方面來自于產品功能和產品定位帶來的宏觀性訴求，另一方面來自于設計師在這基礎上產生的精神化和藝術化概念。2.基于創意思維的版式設計課程設計。無論是手機App互動界面、平面海報與招貼，還是宣傳冊、書籍裝幀等，都對版面設計有較高的需求。藝術設計專業的學生如果具備較高的版式設計能力，將會在工作崗位上獲得成功。教師在版式設計課程中指導學生參加2019全國平面公益廣告大賽（A1類賽），共完成平面海報、報紙、插圖廣告類的主題性公益廣告若干個，針對2019至2020年第1~2學期的授課內容，將競賽貫穿于教學項目計劃中。同時，教師廣泛搜集與國際創意思維比賽相關的優秀作品和成果，并向學生進行廣泛的推廣和介紹。如，師生共同賞析了“第三屆NCDA國際藝術設計作品展”的優秀作品，分析了“源流•第二屆高校學生文化遺產創意設計賽”的獲獎作品。這些比賽活動豐富了藝術設計專業線上和線下課程資源，對于學生提高能力、高質量就業、融入社會產生了重要作用。3.基于創意思維的其他課程設計。在藝術設計專業的必修課程中，針對設計素描與色彩、標志與VI設計、廣告設計與策劃、包裝結構與設計、UI圖標與界面設計等課程的特點，教師不僅立足于當下權威的教材結構，而且利用閑暇時間對每一個章節中可能有助于培養學生創意思維的內容進行精雕細琢，虛心征求校內外同行的專業建議，不斷改進授課內容和形式，以獲得更好的教學效果。如，在設計素描與色彩課程中，師生共同欣賞、分析了以環保為主題的優秀公益海報，同時利用專業的設計軟件學習公益海報設計元素、插畫與卡通畫表現風格、設計素描手繪技巧等，從技巧與效果上統一思路、開闊眼界、加大實踐頻率。這樣才能在設計技巧和功能上引起學生的共鳴與反思，使學生了解公益海報的精華之處。教師通過搜集公益海報，研究公益精髓，結合學生的作品，在校內組織了手繪技能比賽，并展出了優秀作品。優秀作品不僅展示了學生的能力，而且在環境保護方面進行了積極的宣傳。在包裝結構與設計課程設計中，教師以市場為導向，服務于地方特色，分析當地品牌文化，融入創新思維訓練，引導學生對非成熟產品進行再設計。學生通過調研產品屬性，獲得一手數據，運用創意思維和技巧融入再設計；同時，結合現代流行元素設計與制作品牌周邊產品，符合當下包裝設計的趨勢與消費者的需求。

創意思維是高職院校藝術設計專業學生必備的專業素養。藝術設計對人類至關重要，其能夠滋養人們的精神世界，反映人們內心深處的情感，增強人們對世界的理解。在授課環節，教師通過引導學生參加各種相關主題的競賽，可以增強學生的成就感和自信心，使學生對專業知識的學習產生持久動力。豐富的實戰經驗能夠幫助學生提高就業質量與薪資水平，同時對學生創業能力的提升具有積極的作用。教學質量的提高也會影響學校、社會等相關領域的發展與進步。在具體的課程設計中，教師需要精心規劃實踐環節，與時俱進地做好課程的更新與設計，并形成長效機制。本課題的研究對提升學生的就業能力、教師的授課質量、學校的教學質量都將產生積極的影響。

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作者:周國力 胡藝凡 李寒汐 單位:四川電子機械職業技術學院