高職高專會計教育改革論文

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高職高專院校財會專業(yè)的教學(xué)是高等會計教育的重要組成部分,網(wǎng)絡(luò)會計發(fā)展對高職高專會計教育提出了更高的要求,特別是高職高專會計專業(yè)學(xué)生,要注重培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、實踐能力“誠信為本,操守為重”的道德情操和全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì),樹立終生學(xué)習(xí)的思想等。但目前我國高職高專院校會計教學(xué)的現(xiàn)狀還不能滿足這一要求。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對會計人員的素質(zhì)要求,呼喚高職高專會計教育不斷改革創(chuàng)新。

會計教育環(huán)境是影響和決定會計教育發(fā)展的外部因素。從會計教育的宏觀管理方面來看,世界各國都在通過某種方式對會計教育施加影響。創(chuàng)造良好的高職高專會計教育環(huán)境,首先,要充分建立會計職業(yè)界和會計教育界的聯(lián)系機制。財政部門應(yīng)作為主體力量對會計教育施加影響并大力扶持民間職業(yè)團體的迅速成長。民間職業(yè)團體要積極參與會計教育各層次教育質(zhì)量評價體系的制定,

大力提倡會計教育界人士通過會計職業(yè)團體到企業(yè)、會計師事務(wù)所等兼職,會計職業(yè)團體下設(shè)會計考試委員會專門從事會計職業(yè)界與教育界的溝通與交流活動,大力提倡會計學(xué)術(shù)界的積極參與等。其次,建立會計職業(yè)界和教育界的聯(lián)系機制,還應(yīng)當盡可能利用第三方的優(yōu)勢,如政府、學(xué)術(shù)組織等。

教育部在2000年的《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出,高職教育培養(yǎng)的模式和基本特征是:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,并在教學(xué)計劃中占有較大比重。會計高等職業(yè)教育只有以市場為導(dǎo)向,關(guān)注市場需求,適應(yīng)人才市場的變化,及時調(diào)整教育目標,才能更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。相對本科會計教育,高職高專會計教育目標定位一般都定位為專才尤其是技術(shù)能力的培養(yǎng)上。教育目標還應(yīng)當與網(wǎng)絡(luò)會計發(fā)展的要求相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對會計人員提出了多方面要求:管理職能的發(fā)揮、能力需求和知識結(jié)構(gòu)的改善。因此,高職會計教育目標已不能定位于電腦記賬報賬的技術(shù)性專才教育,應(yīng)將目標定位在綜合技術(shù)應(yīng)用能力上。高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德,熟悉相關(guān)法律、法規(guī),具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計專業(yè)技術(shù)能力,畢業(yè)后能夠較快地從事會計核算工作、直至擔任主管會計的高級專門人才。

高職高專的專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)如下原則:企業(yè)需求原則、相對穩(wěn)定原則和廣泛適用原則。高職高專會計教育應(yīng)以就業(yè)率為導(dǎo)向,針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要按職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè),根據(jù)職業(yè)需要協(xié)調(diào)若干專業(yè),如會計、審計、電算化會計等,以達到培養(yǎng)專才的目的。會計學(xué)科體系構(gòu)建的原則應(yīng)為:符合會計教育目標、層次分明、系統(tǒng)全面。應(yīng)當按照培養(yǎng)目標,提出職業(yè)崗位知識要求和能力要求:在職業(yè)崗位知識方面,會計專業(yè)的學(xué)生要求掌握財務(wù)會計核算的基本原理和知識,掌握財務(wù)分析、經(jīng)濟預(yù)測分析、經(jīng)濟決策分析的基本知識和本專業(yè)所必須的基本理論;在職業(yè)崗位能力方面,要求學(xué)生具有會計核算能力,收集、加工、分析經(jīng)濟信息能力,應(yīng)用計算機財會軟件能力和財經(jīng)應(yīng)用文寫作能力。

在經(jīng)過一段時間的工作實踐后,具備科學(xué)理財能力,參與企業(yè)預(yù)測、決策等經(jīng)營管理能力,同時要求取得相關(guān)的資格證書。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高教師素質(zhì),可以從以下幾個方面著手:給教師提供再學(xué)習(xí)及知識更新的機會;建立學(xué)科帶頭人和每門課主講教師制度,在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用集中備課、集中編寫教案、統(tǒng)一教學(xué)大綱及統(tǒng)一考試制度,促進全體教師教學(xué)水平的提高;增強院校之間的交流、學(xué)習(xí),向著名的國內(nèi)或國外院校派教師進修學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)界和實務(wù)界密切配合,注重會計教師實踐能力的培養(yǎng);院校或者系、部撥出專項資金,用于搜集、購置會計及相關(guān)領(lǐng)域最新的國內(nèi)外研究資料、權(quán)威教材和必要的參考讀物,建立會計資料庫;加強會計教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力,適應(yīng)信息環(huán)境下新的生活、工作、教學(xué)方式的變化;培養(yǎng)教師應(yīng)用先進的教學(xué)手段。

知識經(jīng)濟時代信息技術(shù)的發(fā)展為會計教學(xué)手段的改進和創(chuàng)新提供了技術(shù)支持。電子計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為會計教學(xué)的基本手段,可以采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行開放式的教學(xué),使學(xué)生接受到更多、更新的知識,豐富和擴大學(xué)生的專業(yè)知識面,建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容是在完善的課程體系的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)適應(yīng)信息環(huán)境人才的重要因素,也是最不好掌握的因素之一。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該避免重復(fù),要增強所選教材的系統(tǒng)性,在有限的課時內(nèi)盡量加大課程的信息含量。即使在一門課程中,也要力求知識的完整與廣博。要注重學(xué)生創(chuàng)造和思維能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)判斷能力,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。要注重教學(xué)內(nèi)容的更新,注重與國際接軌。

對會計教學(xué)方法的改進是會計學(xué)教育體系中不可或缺的一部分。這其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面:啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地去思維、去探索,使所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西,真正有利于學(xué)生能力的形成、素質(zhì)的提高。作為會計學(xué)這種社會科學(xué),由于現(xiàn)實環(huán)境的多變性、復(fù)雜性,在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用案例教學(xué)具備很大的優(yōu)勢。教學(xué)方法在具體運用和實施時,必須注重學(xué)生應(yīng)用能力、運作能力和職業(yè)素質(zhì)的提高,注重模擬、實訓(xùn)、實踐等環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)好用、頂用、耐用的,面向一線的兼用型人才。

高職高專教育執(zhí)行以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)的原則,必須充分認識實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)過程中的重要地位,采取多種形式,強化實踐教學(xué):增加實踐教學(xué)課時比重,突出高職高專特點,應(yīng)大幅度地增加實踐環(huán)節(jié)和實踐課程的比例,使實踐教學(xué)與理論教學(xué)

的時數(shù)比接近1:1,使學(xué)生能有足夠的學(xué)習(xí)時間來進行實際操作。建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地,

必要的校內(nèi)外實習(xí)基地,是保障高職高專教育質(zhì)量的一個基本條件。加強實習(xí)、實訓(xùn)型教材建設(shè),開發(fā)編寫高質(zhì)量的高職高專會計實習(xí)、實訓(xùn)型教材,是高職特色十分重要的體現(xiàn)。豐富會計模擬實驗教學(xué)內(nèi)容,并努力做到單項實訓(xùn)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,手算和電算相結(jié)合,畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合,全面提高學(xué)生各方面實踐能力,并在合適條件下建立“管理型”會計實驗室。注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),特別要加強上機實驗課,結(jié)合手工會計模擬實驗來進行上機操作,提高學(xué)生的會計軟件操作能力等。

隨著教育目標的轉(zhuǎn)變,考核方式也應(yīng)當轉(zhuǎn)變。考核方式實際上是一個導(dǎo)向問題,通過考核方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和努力。因此,在設(shè)計考核方式時應(yīng)以導(dǎo)向性符合考試目標為原則,如果僅僅改革會計教學(xué)目標,而不轉(zhuǎn)變考核方式或只在形式上轉(zhuǎn)變考核方式,難以保證教育目標的實現(xiàn)。

摘要:適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計教育的發(fā)展趨勢,高職高專會計教育應(yīng)從教育環(huán)境、目標、內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、會計實踐、考核方式等多個方面進行改革和發(fā)展,

以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求。