高職院校核心競爭力論文

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一、核心競爭力理論概述

1．核心競爭力概念分析

核心競爭力理論的提出起源于對企業競爭優勢特別是持續競爭優勢源泉的分析。當然，核心競爭力不只是專屬于企業的能力，而是一切組織在處于競爭環境和條件下實現自我發展所需要的能力。實質是一種組織能力，因此競爭力理論對我國高等學校，特別是高職院校發展及其競爭具有理論上的可適用性。

引申到高職院校，核心競爭力是在高職院校發展過程中長期培育和積淀而成的，孕育于高職院校的文化，深深融合于高職院校內質之中，難以被他人所模仿和替代的一種基礎性的能力，是高職院校能夠基業長青的關鍵因素，是競爭力各要素中最重要、最關鍵、最本質的部分。規模的擴張、數量的增長只能是高職院校在某段時期內的相對競爭優勢而已，真正能夠經得起時間考驗的因素才有可能作為核心競爭力。

2．核心競爭力的基本特征

對核心競爭力本質特征的剖析，可以使我們進一步清晰明了核心競爭力的內涵，更好地把握其基本特性，為構建核心競爭力分析體系提供依據。對核心競爭力特性的論述有很多，綜合國內外學者的分析，核心競爭力的特征主要體現在五個方面：

①延展性

企業核心競爭力有力地支持企業延伸到更有生命力的新領域中去，一旦企業建立了自己的核心競爭力，就能使相關的技術領域獲益。因為在生產實踐中企業可將核心競爭力組合到不同的創新中，構成新的創造和發展的基礎，繼而在某一領域建立起自己的競爭優勢，不斷地推出創新成果，極大地促進自己的發展。

②獨特性

企業核心競爭力應為企業單獨擁有，不易被競爭對手所模仿。如果某種能力為整個行業普遍掌握，就不能成為核心競爭力，除非該企業的能力水平遠遠高出其他企業。

③價值性

企業的核心競爭力富有戰略價值，它能為企業帶來長期的競爭優勢，為企業創造超過同業平均利潤水平的超額利潤。區別核心競爭力與非核心競爭力的標準之一是它給用戶的好處是核心的還是非核心的。

④可變性

企業的核心競爭力是可變的，若不加以培養和保護，今天的核心競爭力到明天就可能成為一般能力。

⑤不可交易性

凡是能夠在市場上直接購買的資源以及其他資產都不是核心競爭力。因為，核心競爭力是企業能力的集成，是與企業的員工、組織文化及其特定的行為方式聯系在一起的。它可以被企業的員工、企業的顧客和企業的競爭對手所感知，但是無法進行市場交易。

二、對我國高職院校的核心競爭力分析

1．高等職業院校核心競爭力的內涵

高職院校核心競爭力的形成歸根到底是學校內部發展能力的提高，內部發展能力的提高又取決于能力系統的健全與完善，目的是怎樣從外部環境中獵取到學校發展所需的各種資源，再經過內部的管理將這些資源進行有效整合，并不斷通過對現有資源的潛力進行挖掘、繁殖，又持續產生出再生資源，形成一個完整的發展資源矩陣，然后將這些資源投入到教學科研工作中，再通過內部轉化成產品的產出[①]。

學校的資源由內部和外部資源兩部分構成。內部資源是由學校經過長期的積累形成的，具有使用權和所有權的各種有形和無形資源。有形資源包括土地、資金、房屋、設備、教師、學生和組織機構、制度等，無形資源包括文化、學識、技術、創新、品牌、聲譽、內外關系等，其中因無形資產的不可視性、難以模仿性，對構建核心競爭力有著更重要的作用。外部資源就是學校在社會上的辦學聲譽、品牌效應以及與社會各階層的關系等。學校必須不斷地并多樣性、靈活性地從外部資源環境中吸收自己所需要的發展能量，能有效地將這種能量轉化為內部資源，學校就是在資源的有效利用和調整、能力積累、競爭優勢的創造和加強的過程中源源不斷地獲取成長的動力，不斷創新和提高以實現永續的生存與發展。這是一個經過長期歷史形成的比較復雜的過程，這個過程實際上就是學校內部各種能力因素的不斷運動、健全完善、相互作用的過程，也正是這些能力因素才整體地支撐起并形成了學校的核心競爭力。

綜上所述，高職院校核心競爭力可描述為：以其資源和能力為基礎，對專業建設、人才培養、科學研究、社會服務、組織管理、精神文化、人力和物質資源等競爭要素的既有優勢和潛在優勢進行戰略整合，確定發展目標、核心價值、關鍵因素與優先領域，通過構建并實施行動體系而顯現效用，通過階段性評估不斷完善和升級轉換。

2．高等職業院校核心競爭力的特征

高職院校核心競爭力的形成，是要根據學校外部的需求，經歷比較長期的內部資源、知識、技術等的積累和有機整合過程，是對長時間辦學經驗的高度概括和總結，形成過程一般有其獨特的歷史經歷與條件，與社會文化、校園風氣、價值觀念、習俗傳統、行業特點等緊密相關。概括起來講高職院校的核心競爭力有如下的基本特征，這也是判定哪些競爭力才是核心競爭力的基本標準。

①用戶價值性

價值性是指可以給用戶帶來長期的關鍵性的利益，即為顧客提供更多的“消費者剩余”。它必須有助于實現用戶所看重的核心價值。當今人們對產品質量的標準己由“產品合格”轉變為“用戶滿意”。學校的用戶就是社會各個階層、家庭、學生。學校核心競爭力的價值追求就是應該盡力對他們的興趣、需要和期望承擔起責任和義務，學校的一切活動都是為了滿足他們的愿望與要求，為他們提供優質的服務，這是學校生存與發展的生命力，也是辦高職院校的辦學效益之所在，也只有這樣學校才能不斷贏得整個社會的贊同與認同，提高辦學聲譽。高職院校的價值性不只是對最終用戶（企事業單位），而且對其“上游產品”——學校的生源也有著重要影響。

②技能獨特性及資源獨特性

高職院校核心競爭力必須是獨一無二的，是高職院校在長期的教育教學過程中逐步培育和沉淀形成的，深深地根植于學校內部，其教風學風、校園文化、學校定位、辦學思想以及戰略決策能力、科研與轉換能力、教育教學能力、培養培訓能力、社會服務能力等獨特之處沒有被當前或潛在的競爭對手所擁有，不易被別的高職院校所模仿、借鑒和學習，即使被別的院校所借鑒，由于應用環境不同，也不會得到明顯的使用效果的一種核心競爭力。資源獨特主要是指無形資源的獨享性。首先是與無倫比的社會聲譽。二是學校的辦學理念、教育理念、教風學風、校規校訓、校園文化等精神財產，以及學校得以有效運行的各種先進的管理哲學、思想、技術與過程，各項科學工作的方式、方法與程序。三是學校領導層、管理層及廣大教職員工高超的領導水平、管理技能、創新能力等整體才能，以及相互團結協作、凝聚向心的人文環境。這些無形資源都是長期奮斗、實踐、總結、創新與積累的結果，是一種品牌效應，別人是無法享用和模仿的。

③能力延展性

核心競爭力可以使高職院校向核心專業以外的其它專業和學科領域拓展和滲透，它為高職院校外延式發展提供了一個擴展平臺。核心競爭力強的高職院校，會不斷研究社會需求和內部產品結構，在傳統的產品基礎上能不斷開發衍生出一系列滿足社會目前需求和潛在需求、受社會歡迎的新產品和新服務，通過幾項核心技術的相互作用而形成多個核心產品，再由核心產品衍生出多元化的最終產品形成強勁的競爭力。如果一個高職院校在產品的延展上差，則失去的不僅僅是某個專業所占有市場，而是會失去一系列市場和機會。利用核心競爭力的延展作用，可以將其“能量”擴展到其它專業和領域，從而為消費者提供更新更實用的教育教學產品。

④發展性

雖然說核心競爭力是經過長期積累所形成的，具有一定的穩定性，但總是與社會的政治經濟形勢、人才市場變化、科技進步狀態、產業發展動態以及自身資源特色、管理更新趨勢等變量高度相關的。學校面對的是一個復雜多變、需求無窮的外部社會環境，如果說學校沒有戰略應變能力，原來強勁的核心競爭力就會失去生命力。所以隨著時間的延續，學校必須準確預測外部變化，根據社會經濟發展方向，管理發展趨勢，以及學校自身資源特色，適時實現核心競爭力的升級轉換，也就是說在學校核心競爭力形成以后，必須審時度勢，與時俱進，不斷地給予其創新、發展、培育、轉換與提升，才能擺脫產生、成長、成熟、衰亡的生命周期率，具有經久不衰、持續不斷的核心競爭力及競爭優勢。

⑤難以替代性

學校的核心競爭力是一種難以被其它競爭力所替代的競爭能力，從戰略上講再也沒有與其等價的其它競爭力，也就是說在實施同一戰略的情況下，通常只有一個核心競爭力。

3．高職院校打造核心競爭力的原則

①因地制宜原則

高職院校打造自身的核心競爭力不能好高騖遠，盲目求高求大，一定要從實際出發因地制宜。一般來說高職院校是以服務當地、社區或行業為主的，競爭也一般在區域或行業進行。打造核心競爭力，一要分析區域或行業的競爭環境和競爭對手。二要了解自己，分析自己擁有的教學資源、自己的辦學實力和教學科研能力，與同行比較優勢在哪里，差距在哪里，本校有什么潛在優勢，在此基礎上給本校一個符合實際的定位，調動人力、物力、財力，加強自身的優勢學科專業建設，在區域內形成人無我有、人有我足我優的獨具特色的核心學科專業和人才培養模式，進而形成核心競爭力。

②層次性原則

高等教育的分層次決定了核心競爭力的構建也必須考慮層次性。高職院校構建核心競爭能力關鍵在培育?？铺厣?。所謂?？铺厣皇轻槍π詮?，要特別面向某個行業或某個區域的某個層次市場；二是實用性強，要致力于解決社會經濟生活中實際出現的問題，直接滿足市場需要。就一般高職院校而言，核心競爭能力應定位在擁有研發、推廣、應用中小型應用技術和地區性適用技術以及培養技能型技術應用人才的資源優勢。當然，每所高職院校情況有別，更具體的核心競爭能力定位和構建要依自身實力、市場情況變化和競爭對手的策略而定。

③有為有舍原則

就全國來說高等教育普遍存在著辦學經費緊張、基礎薄弱的狀況，在高職院校表現得尤其明顯，在今后一段時期，各種類型的教育投資的主要投向也并不是高職院校，高職院校教學總資源不足的矛盾狀況無法改變。就高職院校內部來說，各地之間差別很大，同類院校之間的基礎和條件各不相同。具體到每所高職院校，教學資源總量更是有限的。因此，無論是從總體還是從學校的內部看，非均衡發展是必然規律。各校應堅持保證重點、有為有舍的原則，堅持有所為，有所不為的非均衡與協調發展相結合的發展戰略，有選擇地重點建設若干核心專業，并以此帶動其他學科的快速發展。

參考文獻

[1]焦勝軍，論高職院校的核心競爭力［J］青海師范大學學報，2004，（1）

[2]何玲、柏淑紅，高職教育特色探討［J］成都電子機械高等?？茖W校學報，

2005，（3）

內容摘要：高等職業教育是我國高等教育的一部分，隨著我國高教體制的改革和社會形勢的變化，嚴峻的就業和高教發展形勢給職業教育的生存與發展帶來前所未有的壓力與挑戰，使得高職院校的核心競爭力的建設要提上日常。本文分析了核心競爭力的概念，并對我國高職院校的核心競爭力進行了分析

關鍵詞：高職院校核心競爭力