高職班級(jí)管理論文

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一、解讀“三個(gè)面向”

教育面向現(xiàn)代化的要求正是著力于勞動(dòng)者勞動(dòng)技能夯實(shí)、素養(yǎng)提升、水平拔高的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)?！懊嫦蚴澜纭笔墙逃l(fā)展的空間目標(biāo)。教育只有把準(zhǔn)人才發(fā)展的世界脈搏，才能達(dá)到國際先進(jìn)水平，才能為中國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。“面向未來”是教育的發(fā)展的時(shí)間目標(biāo)，面向未來、設(shè)計(jì)未來是當(dāng)代教育的職責(zé)之所在。教育只有真正重視人才與未來社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能切實(shí)培養(yǎng)出更多有真才實(shí)學(xué)的、有實(shí)際價(jià)值、有用武之地的人才。由此可知，“三個(gè)面向”是一個(gè)完整的教育發(fā)展系統(tǒng)，它的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高水平的社會(huì)主義建設(shè)者和適應(yīng)世界競爭、行業(yè)發(fā)展的高技能專門型人才；它因其獨(dú)具前瞻性、指導(dǎo)性等重要價(jià)值成為鄧小平教育思想的精髓，也帶來了職業(yè)教育發(fā)展的春天。

二、高職班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

小平同志歷來重視培養(yǎng)、使用、提拔技術(shù)人才，主張多途徑辦職業(yè)教育，認(rèn)為大力發(fā)展職業(yè)教育是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育整體效益的根本措施。當(dāng)前，我國高職教育在時(shí)展浪潮的推動(dòng)下得到了長足而迅猛的發(fā)展，而相應(yīng)的高職班級(jí)管理任務(wù)也日益艱巨。從大多數(shù)高職院校的現(xiàn)實(shí)情況來看，高職班級(jí)管理并未跟上高職教育發(fā)展的步伐，或多或少的存在一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)和管理的盲區(qū)。

1、心放“兩頭”，力減中間

伴隨高職教育的迅猛發(fā)展，低坡度招生門檻使高職班級(jí)人數(shù)劇增，招生質(zhì)量參差不齊，班級(jí)管理難度增大。在日益壯大的班級(jí)隊(duì)伍中，有喜歡鉆研、好學(xué)務(wù)實(shí)的“種子選手”，也有自律性差、自我效能感低的“問題學(xué)生”。當(dāng)然，大多數(shù)還是成績平平、表現(xiàn)平平、性格特征不鮮明的普通“百姓”。在高職班級(jí)管理過程中，為使工作成績突出，大多數(shù)輔導(dǎo)員、班主任會(huì)選擇把培養(yǎng)、激勵(lì)的重心放在班級(jí)極具潛力和發(fā)展勢(shì)頭的優(yōu)秀學(xué)生身上；另外，那些“大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷”經(jīng)常遲到、曠課、漏宿、晚歸的學(xué)生也成為班級(jí)監(jiān)督、管理工作的重點(diǎn)；而循規(guī)蹈矩、表現(xiàn)不突出的普通“老百姓”們則過著“默默無聞”的平淡生活，其實(shí)他們的內(nèi)心也是非常渴求被關(guān)注、被關(guān)懷的，他們也需要成長的空間和發(fā)展的舞臺(tái)。

2、重考核，輕教育

由于班級(jí)人數(shù)增加、管理難度加大、加之績效考核等原因，部分高職輔導(dǎo)員或班主任在工作中“走捷徑”，為應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)考核、盲目為達(dá)標(biāo)，依然采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式和家長制作風(fēng)來管理班級(jí)，要求學(xué)生按照統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來解決生活、學(xué)習(xí)等方面的問題。部分老師因缺乏教育機(jī)智，無法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，思想教育、心理健康引導(dǎo)不到位。

3、重視技能夯實(shí)，忽視素質(zhì)提升

高技能型人才只有在高素質(zhì)的鋪墊下才能更有效的發(fā)揮能量，更長足的發(fā)展進(jìn)步。一個(gè)技術(shù)能力再強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平再高的人，如果沒有良好的道德素質(zhì)、高度的責(zé)任心和明確的是非觀，他不僅不能成其為人才，甚至可能成為危險(xiǎn)品。部分高職班級(jí)管理者片面理解了高職教育的屬性，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的重復(fù)和訓(xùn)練，而忽略了班級(jí)人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生人文素養(yǎng)的積累，從而使學(xué)生陷入“高技能低素質(zhì)”的泥潭。

三、高職班級(jí)管理與三個(gè)面向的結(jié)合

針對(duì)上述問題，為使高職教育的功能得以最充分的發(fā)揮、使高職學(xué)生得到更全面的發(fā)展，高職班級(jí)管理必須邁開科學(xué)化、合理化的步伐。重溫鄧小平同志“三個(gè)面向”的教育思想，將“三個(gè)面向”與高職班級(jí)管理相結(jié)合，將開創(chuàng)高職班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理的新格局。

1、高職班級(jí)管理著眼于“現(xiàn)代化”

（1）現(xiàn)代化的高職班級(jí)管理應(yīng)該是制度化的管理現(xiàn)代化的科學(xué)管理是“制度管人”而非是“人管人”。讓學(xué)生從學(xué)生時(shí)代開始了解、接觸、適應(yīng)制度化的科學(xué)管理方式也為學(xué)生日后適應(yīng)工作環(huán)境、工作崗位奠定了良好的心理和行為基礎(chǔ)。高職班級(jí)的學(xué)習(xí)管理制度可參考優(yōu)秀企業(yè)的工作管理制度，廣泛聽取來自企業(yè)管理人員、學(xué)生家長以及學(xué)生自身的意見，群策群力、集思廣益，制定出適合班級(jí)學(xué)生的可操作、能落實(shí)、見成效、有生機(jī)的班級(jí)管理機(jī)制。（2）現(xiàn)代化的高職班級(jí)管理應(yīng)該是人性化的管理當(dāng)然，制度管理并不是一味的“依樣畫葫蘆”，“愛”和“成長”是班級(jí)管理永恒的主題。制度不是完全冰冷的，制度的執(zhí)行更應(yīng)該是人性化的。高職班級(jí)管理要“愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)統(tǒng)一”，才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。人性化的管理首先要做到公平、公正，沒有有色眼鏡、沒有綠燈也沒有盲區(qū)，能施與每一個(gè)學(xué)生陽光與溫暖。其次，人性化的管理應(yīng)體現(xiàn)理解和信任，真正做到換位思考，充分把握學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)，能給予每一個(gè)學(xué)生成長的時(shí)間和空間；最后，人性化的管理應(yīng)充滿關(guān)愛和激勵(lì)，能充分激發(fā)學(xué)生自我管理、自我教育的熱情，能奠基每一個(gè)學(xué)生的未來和前途。（3）現(xiàn)代化的高職班級(jí)管理應(yīng)該是管理方法、途徑多樣化的管理順“網(wǎng)”勢(shì)，創(chuàng)設(shè)“虛擬班級(jí)”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為代表的第四媒體日益成為大部分高職學(xué)生的另一個(gè)活動(dòng)空間，是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂的主要媒介。“虛擬班級(jí)”是在學(xué)校、教師、學(xué)生三方的互動(dòng)作用下，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，為班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)成員提供理論學(xué)習(xí)和各種信息的平臺(tái)，是營造情感交流與展現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)生自主管理和維護(hù)的虛擬環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用這一平臺(tái)的積極作用拓展和深化班級(jí)內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)，督控和引導(dǎo)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和網(wǎng)絡(luò)道德教育，減小網(wǎng)絡(luò)對(duì)少數(shù)分辨能力弱、自控能力差的學(xué)生的負(fù)面影響。高職輔導(dǎo)員和班主任要善于在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交談中捕捉傾向性、苗頭性的信息，及時(shí)分析，并加以引導(dǎo)，杜絕一切不良傾向的滋生和蔓延。跟趨勢(shì)，融入企業(yè)化管理模式。高職教育的根本目的是培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)管理第一線所需要的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。因此，高職院校必須面向就業(yè)市場，以企業(yè)需要為教育教學(xué)目標(biāo)。在高職班級(jí)管理中引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，以班級(jí)為單位成立模擬公司，模擬企業(yè)管理模式，設(shè)立“經(jīng)理-主管-員工”歲月171的管理架構(gòu)；在班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制中引入企業(yè)員工評(píng)價(jià)體系，完善班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)體系；還可以引入模擬工資制，通過這些評(píng)價(jià)方法和激勵(lì)機(jī)制實(shí)施班干部和獎(jiǎng)、助、貸等的評(píng)選，讓每位學(xué)生如同在企業(yè)一樣感受到競爭的壓力，并引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)毫ψ兂筛偁巹?dòng)力。在班級(jí)文化氛圍營造上，模擬企業(yè)辦公環(huán)境，設(shè)計(jì)張貼優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念等標(biāo)語，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。另外，還可以聘請(qǐng)企業(yè)人力資源管理專家擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常到班級(jí)給同學(xué)們做報(bào)告、指導(dǎo)班級(jí)管理、溝通交流等，使學(xué)生逐步樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀，具備一定的職業(yè)素質(zhì)，在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和管理方法，自然融入現(xiàn)代企業(yè)文化當(dāng)中。

2、高職班級(jí)管理著手于“面向世界”

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。高職教育要培養(yǎng)能與世界水平平衡的高技能、創(chuàng)新型的人才，在教育管理的意識(shí)和方法上，就必須要不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新。高職班級(jí)管理創(chuàng)新要求輔導(dǎo)員和班主任時(shí)刻牢記以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神放在班級(jí)管理工作的突出位置。創(chuàng)新管理要求在班級(jí)管理中獨(dú)具卓識(shí)，能提出新創(chuàng)見，作出新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)新突破，要具有開拓性和獨(dú)創(chuàng)性。如通過取班名、設(shè)班徽、制班訓(xùn)、寫班歌等實(shí)現(xiàn)育人環(huán)境的創(chuàng)新；通過企業(yè)化管理模式引入、增設(shè)崗位、定期輪換等實(shí)現(xiàn)班級(jí)運(yùn)作機(jī)制的創(chuàng)新；也可以在改變后進(jìn)生的方法上創(chuàng)新，在班級(jí)活動(dòng)上創(chuàng)新……不一而足?？傊?，高職班級(jí)管理者思想要活躍，要注意觀察研究新事物，積極探索，敢于創(chuàng)新，形成“人無我有，人有我新，人新我精”的獨(dú)創(chuàng)格局。

3、高職班級(jí)管理著力于“面向未來”

（1）做好三年總體規(guī)劃，著眼高職校園生活的圓滿高職班級(jí)一組建，輔導(dǎo)員或班主任就要協(xié)同學(xué)生制定班級(jí)三年發(fā)展規(guī)劃。大到整個(gè)班級(jí)文化的建設(shè)、凝聚力的提升，小到班級(jí)成員的專業(yè)資格證考試、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)導(dǎo)向等，都要有規(guī)劃、有思量。讓集體的良好氛圍帶動(dòng)學(xué)生的長足發(fā)展，讓學(xué)生的點(diǎn)滴成長匯聚集體的榮耀和光芒。輔導(dǎo)員和班主任對(duì)于班級(jí)內(nèi)部少數(shù)目標(biāo)不明確、意識(shí)不清晰、緊迫感不強(qiáng)的學(xué)生尤其要起到一個(gè)督促、提醒的作用，讓學(xué)生早深思、早領(lǐng)悟、早學(xué)習(xí)、早進(jìn)步，深諳就業(yè)壓力大，為未來早做謀算，知道要從今天開始努力。（2）注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，著眼學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展良好的職業(yè)技能和人文素養(yǎng)是高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、謀求發(fā)展的基石。在高職班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員或班主任既要強(qiáng)調(diào)、重視學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，又要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人文素養(yǎng)的積淀；另外，也有必要為學(xué)生傳遞諸如就業(yè)觀念、社交禮儀、溝通技巧等知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，使學(xué)生樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，腳踏實(shí)地的走好職業(yè)里程的每一步。（3）加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，著眼學(xué)生一生幸福未來社會(huì)的競爭，不僅是學(xué)識(shí)、能力的競爭，更是情商、心理素質(zhì)的競爭。結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，高職班級(jí)管理者更要注重政治思想教育和心理健康教育，力爭敲開學(xué)生的心門，點(diǎn)亮學(xué)生理想、信念的航燈，密切與學(xué)生的感情。充分把握學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、實(shí)訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的心理體驗(yàn)、提升學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)和對(duì)困難與壓力的應(yīng)對(duì)能力，惠其一生，獲得更多的快樂和幸福。綜上所述，高職班級(jí)管理是一個(gè)極具復(fù)雜性、長期性和挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程。高職班級(jí)管理的最終目的是培養(yǎng)出能自我完善和發(fā)展的有道德、有素質(zhì)的高技能型人才。我們要高舉鄧小平同志“三個(gè)面向”的偉大旗幟，以正確的理論思想為統(tǒng)領(lǐng)，以堅(jiān)定的政治目標(biāo)為航向，以切實(shí)的實(shí)際行動(dòng)為支撐，對(duì)學(xué)生的成長循循善誘、耐心培養(yǎng)，在高職班級(jí)管理工作中爭取不辱使命、再創(chuàng)佳績。

作者:姚光紅單位:廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院