高職院校實(shí)踐教學(xué)案例庫建設(shè)流程分析

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摘要:文章從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例庫建設(shè)的意義、內(nèi)容、流程等角度出發(fā)，提煉出案例庫建設(shè)的思路及創(chuàng)新點(diǎn)，可供其他專業(yè)借鑒。本案例庫具有系統(tǒng)性、整體性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，覆蓋課程的所有知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)提供有價(jià)值的資源，更好地推動(dòng)教學(xué)改革，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);案例庫;教學(xué)改革

當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的主體地位已經(jīng)毋庸置疑。它是高職教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的主要途徑。要想做好實(shí)踐教學(xué)，能夠真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)”，建設(shè)一套翔實(shí)、貼近崗位要求的專業(yè)課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)案例庫勢(shì)在必行。

一、實(shí)踐教學(xué)案例庫建設(shè)的意義

縱觀計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐類案例庫的相關(guān)建設(shè)與研究，真正符合本校學(xué)生，滿足學(xué)生崗位需求的案例鳳毛麟角。尤其對(duì)于本系專業(yè)基礎(chǔ)課程，面向的學(xué)生多，涉及的授課教師也多，存在師資不足、授課內(nèi)容不統(tǒng)一、教學(xué)模式不合理等問題。因此，建設(shè)一套完整的實(shí)踐教學(xué)案例庫，作為各門課程的有力補(bǔ)充資源是非常必要的。

(一)提高教師計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)案例庫含有大量豐富案例，這就要求課程的授課教師既要有淵博的理論知識(shí)，又要具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐融會(huì)貫通、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注課程相關(guān)技術(shù)發(fā)展，這在一定程度上可以促進(jìn)教師計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的提高，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

(二)增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系

當(dāng)案例庫應(yīng)用到教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒パa(bǔ)，教學(xué)相輔”。學(xué)生積極參與，在理解、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個(gè)案例教學(xué)中起著“導(dǎo)演”的作用。既要選擇好“劇本”，即符合教學(xué)需要的案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)揮，獲得最大的收益。因此，案例庫應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)了師生交流，活躍了課堂氣氛，是傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的。

(三)有利于教師進(jìn)行分層教學(xué)

結(jié)合當(dāng)下高職院校學(xué)情及實(shí)踐教學(xué)工作實(shí)際，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)案例庫可以有力彌補(bǔ)教師教學(xué)當(dāng)中學(xué)時(shí)受限、不能針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行全面講解等缺點(diǎn)。

二、實(shí)踐教學(xué)案例庫建設(shè)研究?jī)?nèi)容

(一)建設(shè)理念

團(tuán)隊(duì)成員圍繞內(nèi)容設(shè)計(jì)、編寫案例為核心，合理設(shè)計(jì)、編寫、選取能使學(xué)生獲益最大、具有較高應(yīng)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)技術(shù)案例，吸收慕課建設(shè)優(yōu)點(diǎn)，建設(shè)具有引領(lǐng)和示范作用的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例庫。在案例庫中，每門課程的所有案例構(gòu)成一個(gè)整體，內(nèi)容涵蓋整個(gè)課程的所有知識(shí)要素，且案例具有針對(duì)性、典型性及時(shí)效性，以服務(wù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)課程存在的痛點(diǎn)問題

案例庫建設(shè)前期，首先對(duì)各門課程進(jìn)行梳理，找出目前課程存在的痛點(diǎn)問題。一是課程教學(xué)理念相對(duì)滯后，“以學(xué)生為中心”理念貫徹不夠突出，課程的育人功能不強(qiáng)。二是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、案例少、不夠新、理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以充分滿足社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展需求。三是教學(xué)方法手段和評(píng)價(jià)形式單一，難以滿足信息時(shí)代教學(xué)發(fā)展需要。

(三)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

針對(duì)以上的痛點(diǎn)問題，案例庫在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，依托校企合作，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)用案例”為載體確定各門課程的核心內(nèi)容。工作過程為導(dǎo)向，以高階能力為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的“案例”，融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，突出技能培養(yǎng)，同時(shí)融入情感價(jià)值觀。內(nèi)容體系構(gòu)建如下圖所示(以《C語言程序設(shè)計(jì)》和《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》為例)，由于案例庫中的案例很多，所以在圖中只列舉出部分案例。

三、實(shí)踐教學(xué)案例庫建設(shè)流程

(一)研究準(zhǔn)備階段

一是組建案例庫教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選取專業(yè)技能強(qiáng)、教師特長(zhǎng)能夠覆蓋案例庫建設(shè)任務(wù)的教師形成研究隊(duì)伍;二是制定建設(shè)的方案和計(jì)劃，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容對(duì)所參與的老師進(jìn)行合理分工;三是選擇實(shí)驗(yàn)班，邊建設(shè)邊使用，若在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，則及時(shí)糾正;四是深入企業(yè)，調(diào)研用人單位具體崗位的工作流程，分析歸納出主要工作任務(wù)，構(gòu)建課程內(nèi)容體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，從而確定實(shí)踐教學(xué)案例庫建設(shè)的核心內(nèi)容，確定典型實(shí)踐性案例;五是對(duì)每個(gè)詳細(xì)的案例進(jìn)行分析，團(tuán)隊(duì)討論每個(gè)案例的難度、所需教學(xué)時(shí)間和案例類型等問題。

(二)研究方案的實(shí)施

依據(jù)各門課程核心內(nèi)容編寫教學(xué)案例，首先對(duì)案例大綱碎化，形成知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)細(xì)化文本，收集素材、設(shè)計(jì)制作課程案例;其次，根據(jù)課程案例撰寫教案制作課件，根據(jù)學(xué)生必須掌握的技能點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的案例錄制微課視頻;最后，建立每節(jié)課的工作任務(wù)單及隨堂測(cè)驗(yàn)，完成每門課程的題庫建設(shè)及課程導(dǎo)學(xué)資料(包括教學(xué)內(nèi)容思維導(dǎo)圖、教學(xué)手段、案例設(shè)計(jì)理念、特色及案例來源等文檔)，輔助授課教師進(jìn)行更好地教學(xué)。

四、實(shí)踐教學(xué)案例庫的特色與創(chuàng)新

(一)案例來源于職業(yè)崗位的需求，服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)崗位

依據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用和高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在案例庫的支撐下構(gòu)建“案例導(dǎo)入+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+典型項(xiàng)目應(yīng)用”的教學(xué)模式，案例來源于職業(yè)崗位的需求，與真實(shí)的工作場(chǎng)景相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)方法的科學(xué)性，做到產(chǎn)教融合，突破計(jì)算機(jī)大類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的局限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)教學(xué)方法的全面改革，服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)崗位。

(二)滲透課程思政，體現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新，滲透專業(yè)創(chuàng)新思想

圍繞專業(yè)，結(jié)合課程，編寫移動(dòng)支付、共享單車、無人零售店等APP創(chuàng)新案例，把5G、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等中國(guó)前沿科技融入案例中進(jìn)行講解，使學(xué)生樹立民族自信、提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的自信心。例如，在課程講授過程中通過介紹中興事件以及最近的中美貿(mào)易戰(zhàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色“擼起袖子加油干”的專業(yè)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神、工匠精神和創(chuàng)新、探索精神。

(三)編織縱橫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確知識(shí)分層，提高內(nèi)容挑戰(zhàn)度，體現(xiàn)內(nèi)容高階性

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程的崗位分析歸納出主要的工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)總結(jié)出職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力提煉出學(xué)生要掌握的技能，從而編織出縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)由易至難、循序漸進(jìn)的案例。隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，案例的復(fù)雜度逐漸增加，提高內(nèi)容挑戰(zhàn)度，體現(xiàn)內(nèi)容高階性，逐步強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析問題、解決問題的能力。

五、案例庫的教學(xué)實(shí)踐效果

實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)案例庫的使用充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效保證了老師授課內(nèi)容的統(tǒng)一性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師改變傳統(tǒng)的授課模式，采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)與線上線下混合式教學(xué)模式深度融合，開拓了教學(xué)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，滿足學(xué)生信息時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)為學(xué)生提供了課下再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分解決了無法分層教學(xué)的問題，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生從案例中了解到課程與實(shí)際工作的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、處理問題的能力，得到教師與學(xué)生的一致好評(píng)。

六、結(jié)束語

高職院校必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)案例庫的建設(shè)，從根本上確保實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行，促進(jìn)各專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)高職院校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn):

［1］周梅妮，張振威．高校案例庫建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究［J］．西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(3):101-104．

［2］楊靜霞．高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施形式探索———以齊齊哈爾工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例［J］．三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10(2):15-16．

作者：高建芳 胡明 單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程系