高職院校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

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摘要：近些年來(lái)，高等教育體制改革不斷深化，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時(shí)期衡量人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也受到了越來(lái)越多的重視。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要途徑，基于此，本文就主要針對(duì)高職院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造思維

現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡打破固有的教育思維，積極拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，美育教育的有效開展不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，而且可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在高職美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，是十分必要和必需的。

一、高職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)存在的不足

1.應(yīng)試教育思維的束縛嚴(yán)重

創(chuàng)造思維的培養(yǎng)在于學(xué)生思維的活躍性培養(yǎng)，通過學(xué)生的主動(dòng)探究可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并且積極參與其中，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)的情況是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)大多是小心翼翼的沿襲著傳統(tǒng)的教育觀念和方法，過于重視教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照教師的要求開展學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力被扼殺，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)自然無(wú)從談起。

2.熱衷于對(duì)成功美術(shù)作品的模仿

全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)的背景下，國(guó)與國(guó)之間的文化交流也日漸頻繁，西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展腳步明顯優(yōu)于國(guó)內(nèi)，而美術(shù)教育中也涉及到很多西方先進(jìn)的理論和思潮，有些教師則一味的夸大西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展成果，一味的模仿，卻沒有從國(guó)內(nèi)藝術(shù)發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合高職院校教學(xué)的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，所以使得很多學(xué)生對(duì)美術(shù)教育也產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)知，熱衷于對(duì)國(guó)外美術(shù)作品的模仿，卻忽略了自身創(chuàng)造思維的拓展。

3.缺少對(duì)美術(shù)教育文化底蘊(yùn)的重視

高校擴(kuò)招政策的實(shí)施使大學(xué)生的數(shù)量快速增加，尤其是高職院校經(jīng)過體制改革的大潮，在學(xué)校規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量方面都得到明顯提升。然而，學(xué)生數(shù)量快速增加的同時(shí)卻也帶來(lái)了各種問題，其中學(xué)生素質(zhì)參差不齊就是一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象。藝術(shù)作品的創(chuàng)作本身需要豐富的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，而高職院校將教育的重點(diǎn)放在了學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)方面，卻忽略了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，所以也在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

二、高職院校美術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)教師的藝術(shù)文化修養(yǎng)

教師的藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果有重要的影響，也直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，所以，首要的就是加強(qiáng)教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)。首先，美術(shù)教育要能夠摒棄傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)作為一個(gè)重要的目標(biāo)，融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中；其次，美術(shù)教師需要定期參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷豐富自身的美術(shù)理論和技能，同時(shí)嘗試從不同的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的重要性；最后，教師要在課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的思維變化情況，調(diào)整教學(xué)方式和方法，以期獲得更好的教學(xué)效果。

2.擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

想象是美術(shù)教育活動(dòng)中不可或缺的重要元素，也是學(xué)生創(chuàng)造思維得以激發(fā)和拓展的基礎(chǔ)。所以，教師要消除傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的、積極的想象，只有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，才能在他們想象的過程中形成不同的設(shè)想和思維，獲得不同的推斷結(jié)果。當(dāng)學(xué)生的想象力得到最大程度的拓展，他們的個(gè)性得到釋放，可以盡情參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，形成創(chuàng)造思維，也有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直覺思維

直覺思維指的是針對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生的突如其來(lái)的理解或者領(lǐng)悟，這種沒有經(jīng)過逐步分析而得到的感知，往往是最具有創(chuàng)造性的。所以，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生了解直接思維，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用直覺思維。對(duì)于學(xué)生提出的怪問題、新奇想法等，教師也要認(rèn)真分析并且與學(xué)生進(jìn)行交流，往往學(xué)生的創(chuàng)造思維就由此而激發(fā)，所以教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生充分利用直覺思維，可以獲得更好的效果。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察力在美術(shù)學(xué)習(xí)中十分重要，注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)周圍事物的關(guān)注程度，并且從不同的角度出發(fā)，獲得不同的觀察結(jié)果，這種多角度的觀察對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維有著重要的推動(dòng)意義。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，尤其是對(duì)大量美術(shù)作品的觀察，即使針對(duì)同一部作品，每次觀察也可以獲得不同的感悟，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，而當(dāng)前在高職美術(shù)教學(xué)中還存在著一些不足之處，需要通過有效的途徑改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)有效性的提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

作者:劉剛 單位:東營(yíng)職業(yè)學(xué)院

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