高職院校完善區域會計教育論文

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1．調查基本情況

1．1調查目的

在2014年的揭陽政府工作報告中，明確指出:“加快與德國達姆施塔特應用科技大學合作建設中國首家雙元制職業大學，推動揭陽職業技術學院實現區域化、市場化、開放化、品牌化辦學目標。”不難看出，揭陽對于本地區高職教育的發展顯得更加重視。因此，通過對揭陽地區會計人才需求的調查，可以更好地為揭陽地區高職會計教育的改革創新給出一些對策和建議;也可以為揭陽相關部門引進相關會計人才提供理論支持和參考;同時，還可以為會計方面的求職者提供一個提升自己的方向。

1．2調查對象和方法

在針對會計人才需求方面的調查中，對揭陽地區105家企業發放調查問卷，其中83家企業通過網絡發放調查問卷進行調查，17家企業通過電話調查方式，還有5家在揭陽地區比較有代表性的企業，通過揭陽市財政局組織的專門會議進行面談，并發放并填寫調查問卷。最后收回有效調查問卷101份，回收率為96%。在針對會計人才的供求方面的調查中，一方面，通過揭陽財政局會計人才管理系統查找2014年會計人才數量、職稱等相關最新數據;另一方面通過揭陽工商局查找2014年企業數量等相關最新數據;最后，對揭陽職業技術學院畢業生質量跟蹤調查，了解畢業生求職、就業等反饋回來的相關問題。

1．3被調查單位情況

從調查數據可知，在被調查的101家企業中，比例最高的是民營企業，比例達到84%。同時對應了從整個揭陽地區來看，民營企業的數量也占到所有企業數量的70%以上。另一方面，被調查單位中分屬于不同的行業，其中，制造業企業占比重33%，服務業企業占31%，商業企業占比重21%，其他行業的占比重15%。

2．會計人才供求現狀及矛盾分析

2．1會計人才數量現狀及矛盾

目前所調查的101家企業中，每個企業會計人員需求量按比例加權以后計算的結果為:3(157%+423%+710%+1110%=3)。即，我們可以推測揭陽地區每個企業需要的會計人員大概為3名。企業的總數量為16841家(預測需要會計人員數量為:168413=50523)。截止2014年4月，揭陽市持有會計從業資格證的人員有39848人。最后，可以知道揭陽地區會計人員數量的缺口為10675名。(缺口:50523－39848=10675)。因此，揭陽地區會計人才從數量上來看非常緊缺。

2．2會計人才學歷現狀及矛盾

目前揭陽市會計人才學歷嚴重偏低，其中本科、碩士和博士的比例僅僅占總人數的4．2%，而大專的比例也只占總人數的22%，而其余的73．8%均為中專及高中以下。而通過調查，我們得知，目前揭陽地區單位中有40%的單位傾向于選擇大專，15%的單位傾向于選擇本科。因此，揭陽地區目前的會計人員學歷遠遠不能滿足社會的需求。

2．3會計人才職稱現狀及矛盾

占有最大比重的是沒有會計職稱的會計人員，比重達到91%。在被調查的單位中，有42%選擇了會計人員最好有初級職稱。因此，揭陽市的會計人員職稱嚴重偏低，遠遠不符合社會的需求。

2．4會計人才能力現狀及矛盾

根據調查數據分析，首先，排名最前的是會計手工操作能力和財務軟件應用能力，分別是87%和82%，這個在意料之中。其次，協調溝通能力和語言表達能力比例也很高，比例也達到70%。反映了企業需要的會計人員不再局限于僅僅把賬做好即可，而是需要綜合能力。也可以說，我們越來越認識到，綜合能力對于開展會計工作有更好的促進作用。從對會計人才能力的現狀來看，比較欠缺的就是稅務處理能力、協調溝通能力和語言表達能力。因此，會計人員的相關能力還需要進一步提高。

2．5會計人才經驗現狀及矛盾

根據調查數據分析，有85%的企業要求會計人員至少得有會計實習經歷。而有59%比例的企業要求會計人員至少得有1年以上的會計工作經驗。而對于會計專業畢業生來說，最欠缺的就是沒有會計工作經驗，再加上會計工作的特殊性，要很好地解決會計專業畢業生的會計實習也比較困難。因此，會計專業畢業生的經驗不足與企業的要求存在差距。

3．區域高職會計教育的創新體系

3．1以服務區域經濟為基礎，開設區域特色的選修課

一方面，揭陽地區的五金機械、紡織服裝、化工塑料、食品制藥等一直是揭陽的支柱產業。同時，2005年4月，亞洲珠寶聯合會授予了揭陽市為“亞洲玉都”的稱號。另一方面，揭陽地區有揭陽職業技術學院和潮汕職業技術學院兩所高職院校。兩所院校的學生90%以上都是揭陽本地的學生，因此每年畢業生中至少有一半以上都會選擇留在揭陽本地。對于會計人員來說，從事某行業的會計工作，如果對該行業或產品情況比較熟悉，則更有利于開展會計工作。比如，在產品成本核算中必然需要了解該產品的生產流程，才能計算出相關產品的成本。因此，在高職院校中開設具有揭陽地區經濟特色的選修課，顯得很有必要。當然選修課最基本的還得引起學生學習的興趣，因此開設的選修課可以選擇如《寶石鑒賞》、《食品營養與安全》、《汽車文化》等趣味性比較強的課程。

3．2從提高能力方面出發，創新區域高職會計課程體系

目前，全國高職會計的基本課程是一致的，比如基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化、稅法等課程。高職會計課程體系如何創新的關鍵點在于，設計課程體系時，除了要考慮課程本身對于會計專業學生學習知識具有重要性，更重要的是應該結合本區域經濟的特點。大部分情況下，高職院校受招生影響，本地生源都會遠遠高于外地生源，就業時留在本地的情況也相當普遍。因此，結合本區域情況，創新高職會計課程體系顯得尤為重要。從揭陽地區會計人才供求現狀的矛盾來看，會計人員的協調溝通、團結協作和語言交流等能力欠缺。因此，高職會計課程里可以開設如《與人合作》、《沙盤實訓》和《創業設計》等課程。

3．3以學校記賬機構為依托，解決學生的經驗不足問題

學校記賬機構，即:以學校的名義申請成立獨立的記賬公司，以會計專業的教師進行公司的具體管理，同時，組織相關優秀的學生對承接的業務進行記賬、登帳、報表以及報稅等具體處理的記賬機構。以學校記賬機構為依托，其最大的優勢在于:讓學生在學習理論知識的同時，接觸并參與到實際的會計工作中。一方面有利于將會計理論與實際的有效結合，另一方面，也極大地激發了學生的學習熱情。其最大的問題在于:由于該記賬機構是由學校、教師和學生組成并進行管理及操作的，如何讓社會產生信任感，并愿意將相關業務交付給其進行處理是最關鍵的問題。從成功的經驗來看，有效的解決辦法是:首先學校必須作為該機構的堅強后盾，提供資金、場地、人脈資源及矛盾處理方面的強力支持。其次，教師作為會計工作的引導者。要求教師必須與時俱進，積極參與深入到企業、事務所等單位中去，努力提高自己的實踐水平。最后，學生作為具體會計工作的操作者。在工作中必須嚴謹、細致，保證會計工作能按時、保質完成，特別是必須做好企業特別重視的計稅、報稅工作。

3．4以證書作為就業敲門磚，提高學生的就業競爭力

對于高職會計專業的學生來說，首先，應取得的證書就是會計從業資格證，這是進入會計工作的門檻;其次，最基本的資格證書是初級會計證;最基本的能力證書是英語證、計算機證和涉外會計證。高職學生在應聘時，學歷并不具有任何的優勢。在對高職畢業生跟蹤調查中發現，在這些證書中，對應聘會計工作作用最大的是會計從業資格證和初級會計師證;其次是計算機證(包括財務軟件方面的證書)、涉外會計和英語證也起到比較重要的作用。特別是對于應聘進出口企業的學生來說，涉外會計證在就業時就增加了比較大的砝碼。因此，我們可以說“證書很重要，應聘就知道”，證書就是就業的很好的敲門磚。

3．5建立畢業生質量跟蹤機制，及時修正人才培養方案

如果說企業生產的產品有質量問題，就很可能被投訴、索賠或要求維修等，從而使企業對產品進行相應改進。同樣，如果在高職院校“生產”出來的畢業生這種特殊的“產品”有質量問題，應如何才能獲得相關信息并進行“改進”呢?建立畢業生質量跟蹤機制，是比較行之有效的辦法。實際操作中特別要做好畢業生工作變動、職稱變動、學歷變動、聯系方式變動等動態數據的收集。特別是對于畢業生在工作中所遇到的問題類型、解決辦法的統計整理尤為重要。學校也應鼓勵相關人員根據畢業生所反饋的信息，積極調研和進行論證，并進而修正會計人才培養方案，從而有利于更好地培養適合本地區的會計人才，促進本地區經濟的有序發展。

作者：韓紅林東輝單位：揭陽職業技術學院揭陽市財政局會計科