高職會計信息化在線課堂教學分析

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1教育生態學遵循的原則

教育生態學指的是在教育環節中將群體、個體相結合，根據教學對象的實際需求建立教學目標，采用科學合理的教學策略與評價體系，從教學、評價、優化等方面構成良好循環，利用準確的評價結果來幫助學生改正問題。教育生態學在構建過程中要遵從以下原則:1.1整體性原則。教育生態學不是以某個人為基準，而是根據整體學生的平均水平來構建教學基礎，通過解決大多數人的問題來實現整體實力的提升。教育生態學要針對學生的學習情況與問題進行匯總分析，這需要信息化技術的支持，以便對教學目的、教學內容、教學環境以及教學策略等可能會影響教學效果的因素進行匯總，構成完整的評價體系，以期為教學決策的制訂提供準確參考依據。1.2平衡性原則。平衡性原則是保證教育生態學體系公平完善的基礎，其中生態平衡指的是能量、物質與信息溝通之間的和諧狀態，在發展過程中隨時都在變化，可經過教學改造與革新盡量使其達到一種平衡狀態。教學評價中，當教學內容與教學目的出現分歧時，教育生態體系就會呈現出不平衡的現象。

2構建高職會計信息化在線課程評價指標的重要性

2.1提高課程質量。高職會計信息化在線教學模式的推廣有利于教學體系的豐富與完善，能夠擴大教學環境。在線教學模式與課堂教學模式存在明顯差異，尤其是教學內容驗證與教學質量評價環節，都需要進行科學調整，以提高在線教學模式的應用效果。對在線課程質量進行分析，找到影響教學效果的相關因素，制訂有針對性的教學評價指標，找出學生偏愛的課程與類型，總結歸納出學生學習困難的集中點，以便制定后續教學內容時圍繞學生的興趣愛好進行延伸，對不足與劣勢區域進行重點訓練，借助信息化評價體系的優勢來促進會計信息化教學質量的提升。2.2強化課程建設程度。目前，高職會計教學開展的信息化模式還處于應用初期，教學內容、教學策略及教學評價等環節之間的關系還要進一步完善，要根據現存問題制訂針對性解決措施，為學生提供良好的在線學習平臺。采用教學評價策略可以準確獲悉學生的學習情況，以強化會計信息化綜合教學的建設程度。可參照已有的構建方案與策略，并針對相應的課程標準與設計內容進行優化。2.3使評價模式愈加完善。高職會計信息化教學中，評價方式不能對學生學習過程中存在的問題進行分析。而針對會計信息化構建的在線教學評價模式，不僅可以對綜合教學效果進行評價，還能夠對教學環節中的學生情況進行分析，判斷在線課程的優劣勢，以便在后續的課程調整中繼續發揮長處，同時對劣勢問題進行優化革新。

3教育生態視角下會計信息化模糊綜合評價的構建

3.1評價方案。在構建會計信息化在線評價體系時，要以提升教師的綜合素質為目的，這也是教育生態學的主旨。評價方案要以當前與今后兩個角度出發。對學生的學習情況進行評價時，要圍繞成績制訂相應的提升策略。在對今后學生成長趨勢進行評價時，要重點對學生將理論與實踐相結合的能力進行分析，考察學生學以致用的能力，同時根據教學目標建立多元化的評價體系，體現出生態教學的應用優勢。可通過擴大評價主體范圍來提升評價結果的準確度，具體可從教學水平、教學態度、教學效果以及教學革新等方面入手。這樣可以使模糊綜合評價策略更加完善，綜合掌握會計信息化教學的實際效果，可通過對現存問題進行解決來達到強化會計信息化教學成果的目的。3.2評價指標。對于高職生態化課堂來說，影響教師教學質量生態評價的限制因子是客觀存在的。教師必須動態了解和分析個體生態下的主要限制因子，彌補或排除某種限制因子的限制作用，使被評價者的個體在某一方面或幾方面朝著健康的方向發展。當教育生態的個體發展到一定階段時，周圍的生態環境和生態因子會在自己適應范圍的上下限之間，使教育生態的主體能夠平穩發展。會計信息化要以信息化技術為基礎，根據信息結果來準確分析教學環節與告知學生學習過程中的待提升之處，針對教師綜合素質和教學策略進行雙重優化，為在線教學的應用質量作出保證。3.3評價措施。圍繞高職會計信息化在線教學構建模糊綜合評價體系時，要建立相應的評價因素集，包括教學內容的合理性與創新性、教師綜合能力、學生當前學習狀態及教學環境等因素，以上任意項影響因素出現問題都會影響學生最終的學習效果，必須盡可能找全模糊評價體系中的影響因素。需針對各類評價因素的權重進行計算。在線教學質量與課堂教學存在一定差異，應根據相關系數進行轉換，保證各因素的加權系數，將二元對比排序方式與層次分析法相結合，構建相應的判斷矩陣，對影響因素的一致性進行檢驗。要確立評級集中各類影響因素的隸屬程度，可從教育生態的視角出發，對教學內容和教學策略調整優化后的變化情況進行對比分析，對教學環節與學生學習習慣的變化系數進行計算，明確會計信息化在線教學中影響教學效果的關鍵因素。在確定分準則層中評價因素所屬的等級后，可根據評價結果制訂準確的教學改進方案，以推動高職會計信息化在線教學模式的全面發展。

4結語

對于高職會計信息化教學而言，要充分發揮出教育生態學的核心理念，對各類教學方式進行優化，為學生提供良好的學習空間，提高課程質量，強化課程建設程度，革新評價模式。還需針對高職會計信息化在線教學質量的模糊評價建立相應的方案、指標及措施，為課程發展提供良好助力。

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作者:龍麒任 單位:湖南汽車工程職業學院