高職會計教學中多媒體課件的運用

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【摘要】隨著國家現代化的建設，科技科學的高速發展，電子計算機技術應用到了各個行業極廣的范圍內。會計作為一門書本理論知識與實際操作實踐要高度統一的課程，傳統形式的教學方式越來越跟不上時代的步伐，所以多媒體教學應運而生?，F如今，多媒體教學已經成為一種極為常見的教學方式，也得到了很多學生與老師的認可，但作為還不是十分完全成熟的教學手段，多媒體教學在如今的高職會計教學當中仍存在著一些問題。本文就此問題，和多媒體教學手段在高職會計教學中的優勢做出一番探討，提出一些關于多媒體課件設計的正確應用方法。

【關鍵詞】高職會計；教學；多媒體；應用

經過數十年的時間我國從最初的成立到現在的繁榮昌盛，科技的功勞十分重大。也因為電子計算機信息技術的方便使用，它擴展到了各行各業。多媒體課件作為一個科學技術的產物，為現代教育提供了一種科學的教學方式。在課堂上，它能夠為學生們提供一個豐富多彩，立體式的教學環境，也幫助老師們提供一個更為輕松，且教學能夠更加全面的教育平臺。解決了過去落后的教學方式無法解決的諸多難題，做到了過去傳統的教學方式所不能輕易摘到的教育碩果。但凡事有利有弊，對于多媒體課件的使用我們要揚長避短，萬萬不可給教學帶來負面影響。

一、多媒體課件教學的好處

（一）內容表達飽滿。會計課程的書本理論知識很復雜，也更為抽象，同時還需要學生們具有將所學理論知識應用到實際中的動手能力，所以，傳統的教學方式死板讓學生們的學習吸收較難。而現在，多媒體課件的應用，可以讓曾經抽象晦澀的知識點通過圖片，動畫等方式做到更加直觀的展示，使學生們對于知識點的理解更為圓潤飽滿。

（二）教學效率更高。過去傳統教學所涵蓋的信息量除了書本上的知識理論外，就只有老師自身所擁有的經驗信息，而多媒體課件作為一種新時代的科技產物，它能夠通過聯網搜索全世界相關的知識，新與舊二者所包含的信息量不可同日而語。傳統教學方式的死記硬背，需要浪費學生大量的時間，為了防止學生之間的知識量差異巨大化，老師也只能選擇減慢課堂教學的速度來保持學生之間的學習平衡。但隨著多媒體課件的出現，教師們只要將所需掌握的知識重點進行簡要的說明，剩下的，包括重點的深度解析和理論知識的運用，可以通過多媒體課件所蘊含的大量相關信息，以文字、圖片、影像和聲音等方式表述，并對于學生們所學知識不懂的地方進行深度刨悉，便于學生們的理解，從而加快課堂的教學效率。

二、使用多媒體軟件的注意事項

（一）不可濫用。多媒體信息技術作為現在課堂教育最為先進輔助工具之一，應該要利用好它信息量大、使用靈活的特點，揚長避短，明白其最終的功用是加快老師的教學效率，學生們學習的快速吸收。如果做不到因課制宜多媒體課件使用的基本要求，只會讓其成為一種掣肘，發揮不出其應有的好處，反而會將教學帶入形式主義的深淵。例如，如果在進行一堂會計課程的基本教學——賬簿分類時，只需要將“訂本賬”“活頁賬”“卡片賬”三樣賬簿的實物樣本拿給學生門去看，并且說幾句相關的中心講解就可以，這樣完全就已經把所要教授的東西說清楚了。可有些時候，教師會把這一段簡單的課堂教學做成三維動畫，這是一種非常浪費時間的行為，明明可以用最簡單的方式就可以將課程講述清楚，非要化簡成繁多此一舉，弱化了課件的功能，將其變成了一種虛擬形式，課堂所需要的教學效果卻微乎其微。因此，在制作課程軟件的時候，教師一定要選擇好最佳的教學點和教學時機，將一堂課程的進度牢牢把握在自己的手中，并且要追求課件使用的實際效果，不是每一堂課都需要用到多媒體課件的。

（二）追求學生學習的自主性。因為電子計算機所擁有大量信息，和信息傳送速度較快的特性，所以有部分教師經常會給學生們傳輸大量并無實際意義的感性資料，忽視了使用多媒體課件的基本目的，即改變老師講，學生聽的傳統式教學方式。利用多媒體課件，老師們應該盡可能地使用引導式教學，把握課堂上學生們的每一次動態，引動他們的學習動機，學習興趣，讓他們進行自主性的學習，而不是教師單純的操作鼠標，學生們單純的觀看不停變換的視頻影響。這么做的結果就是，雖然吸引了學生們的目光，卻沒有調動他們的大腦，讓學生的思維處在空白之中。故而，編者以為，在教室進行一個多媒體課程制作的時候，要確定好自己這一堂課程的教學目的，并選取合適的相關資料，確保能夠引起學生們大腦的積極思考，調動學生們學習的自主性，從而調高學習效率。

三、多媒體課件正確的使用方法

（一）雙向交流。教學不是教師一個人的事情，而是教師與學生雙方彼此的事情。在一堂課程上要保證是教師和學生在交流，切不可變成學生與多媒體教程課件單純的冰冷對視，所以，這對于教師有嚴格的要求。多媒體課件作為教師所編程的一個智力勞動結晶，最明白它的人還是它的制作者。對于多媒體課件的應用，切忌“拿來主義”。在編寫多媒體課件時，教師要有循環漸進的系統性。首先要吃透教學大綱的教學目的，在自己的腦海里形成教學的中心主體，然后對教材和參考資料研讀，對其中的知識進行整理，最后根據學生的情況編寫教學文案和演講稿，確定要使用多媒體課件教學的教材章節，在能夠完全吸引起學生們的主觀能動性的前提下，開始課程講解，提高學生們的理論知識，實踐能力，為社會發展做出貢獻。

（二）教師的提升。多媒體課件只是教師教學手段的輔助方法之一，一味追求外在的提升終究會落得下乘。作為教育行業中的核心，教師其本身的提升是更為重要的。時代在進步，知識也無時無刻不在提升，教師們應該以身作則，為學生們樹立榜樣，提升自己的同時做到提升教學質量，為社會的和平發展，國家的昌盛繁榮做出貢獻。

四、結束語

中華民族作為一個傳承了千年的文明種族，離開不教育。隨著現今科技的發展，我國對于傳統教育的更新勢在必行，作為教育行業的核心，教師們在對自己提升的同時，也要跟上時代的進步，利用好科技的力量，從而實現教學質量和教學速度的雙向提升。

作者:任雪芹 單位:濰坊市技師學院

【參考文獻】

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