高職會計實踐性教學路徑試議

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會計專業人才是社會發展必不可少、至關重要的一環，要想發揮會計專業的最大作用，就要冷靜分析高職會計專業實踐性教學中存在的不足，并且進行積極的探索與改進。

1完善會計專業教師隊伍的建設

教師在教學過程中充當著指導者與組織者的角色，在高職教學中對教師在理論教學以及指導學生實踐兩方面提出了迫切的要求。在目前的高等職業院校中理論與實踐技能兼備的教師仍然很少，但是需求卻非常大，因此，當前情況下可以采取以下方法對會計專業的教師隊伍建設進行完善。

a．引進具有豐富實踐經驗的會計主管或者是會計師到學校進行講座授課或者是聘請其為學校的教師，帶給學生以及老師當前會計事業發展的最新信息;

b．學校應組織教師進行多樣化的培訓，如遠程教育、模擬操作等等，另外還可以安排教師到培訓單位進行實訓，鍛煉教師的實際操作技能，將理論更加良好地結合到實際中，傳授技能給學生的時候也就能夠更加生動具體，提出的問題就會更加有針對性。

2加大會計專業校內外實訓的資金投入

保證會計專業實踐技能得到鍛煉，提升實踐性教學的手段的主要場所包括會計模擬試驗室以及實訓、實習基地等。要想真正達到會計專業的培養目標，在實訓方面的投入就不能少。但是由于目前的高等職業院校中很難達到實習資金投入放入充足，因此，加強校企結合、注重產學互補成為了當前高職院校最迫切的任務。此階段，學校可以加強與中介機構的聯系，安排學生定期加入會計事務所進行實習，加強學生的實踐能力，提高學生在社會生存中的競爭力。

3改革實訓、實踐教材

學生實踐能力的高低很大程度上取決于學校實訓、實踐的教材是否和實際情況聯系緊密，是否達到了質量上高水準的要求，所以，對高職會計專業的實訓、實踐教材的改革就成為了當前實踐性教學中尤為重要的一個環節，同時也體現出了高等職業院校的辦學特色。在進行教材的改進時，要注意業務案例的類型選擇要盡量豐富多樣，具有針對性與實用性，能夠反應社會實踐中的各種問題，引發學生進行專業水平的思考，從而建立起印象較深刻的專業理解架構。

4增加實踐性

教學課程時間高職會計專業的特點就是學習所有在實踐中需要用到的技能，理論知識知識進行技能操作的基礎，不要求過多，能夠解決實踐中遇到的困難為最佳程度。但是，在傳統會計專業的教學中仍然將理論知識的地位擺得過高，沒有意識到實踐性教學的重要性。雖然近些年來會計專業中的實踐性教學有所突破，力求改進，不過收效甚微。實踐課課時過短勢必難以滿足會計專業的培養需求，背離高職會計專業的教育本質。學校相關人員應該從會計專業的實際出發，將理論與實踐課程進行合理的搭配，增加實踐課的比重，達到理論與實踐相互補充，促進實踐的目的。

作者：歐玉輝單位：長沙職業技術學院