高職院校機械制造專業(yè)教學論文

導(dǎo)語：高職院校機械制造專業(yè)教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職院校機械制造專業(yè)屬于應(yīng)用性較強的專業(yè)，擔負著為社會提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，對我國國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有巨大的影響。近年來，伴隨著我國生產(chǎn)力水平的飛速提升，工業(yè)化進程推進尤為迅速，使得機械制造專業(yè)人才需求量遞增，此時，高職院校作為機械制造專業(yè)人才輸送的重要渠道，其教學是否發(fā)揮實效性將直接影響機械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。目前，由于我國高職院校機械制造專業(yè)（如數(shù)控技術(shù)專業(yè)）教學中存在諸多問題，故必須及時尋找到解決這些問題的有效方法，方能提升該專業(yè)教學的實效性，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

一、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前，隨著經(jīng)濟全球化的推進，我國工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢，我國逐漸以世界制造大國的身份登上國際舞臺。同時，我國針對制造業(yè)未來發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標，可見，我國制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時，作為制造業(yè)核心的數(shù)控技術(shù)行業(yè)，其發(fā)展的順利與否將直接關(guān)系著制造業(yè)的興衰，故成為我國制造業(yè)發(fā)展積極關(guān)注的重點行業(yè)。由于高職院校擔負著為數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展補給專業(yè)人才的重任，因此突顯出數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而，在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學中，存在課程設(shè)置合理性欠缺、教學過程實效性缺失以及教學基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意等諸多問題，這些問題嚴重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的順利完成。可見，高職院校解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學存在的問題尤為迫切并且意義重大。

二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學存在的問題

（一）課程設(shè)置合理性欠缺

目前，我國高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學在課程設(shè)置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調(diào)整，不能順應(yīng)時代潮流，無法有效結(jié)合因材施教的教育方針進行課程設(shè)置，致使教學內(nèi)容較為陳舊，理論與實踐教學銜接性不強，學生接受的知識實用性有限，形成的專業(yè)應(yīng)用能力無法與社會全面對接，數(shù)控加工工藝專業(yè)技術(shù)能力欠缺。

（二）教學過程實效性缺失

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學中，忽視對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)未來發(fā)展方向的把握與研究，教學目標守舊甚至錯位，對于學生學情分析不夠全面，欠缺對教材內(nèi)容的選擇處理，教學方法過于單一傳統(tǒng)，過多注重單純理論知識傳授，對于學生專業(yè)實踐操作能力培養(yǎng)關(guān)注不足，致使學生無法獲得有效的指導(dǎo)實踐，學生理論知識膚淺而實踐能力培養(yǎng)滯后，從而使得數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學實效性不盡如人意。

（三）教學基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意

高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學開展過程中，需要配備專業(yè)相關(guān)的實踐性教學設(shè)備，由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的配套基礎(chǔ)設(shè)備較為昂貴，因而高職院校在采購設(shè)施時，往往過于注重專業(yè)設(shè)備的價格，使得采購的專業(yè)實訓設(shè)備較為陳舊，忽視了專業(yè)實訓設(shè)備的實用性，同時，由于采購的設(shè)備數(shù)量有限，從而限制了數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓課的課時，致使人數(shù)較多的班級，學生 專業(yè)實訓課動手操作時間較少，實訓效果不盡如人意，進而嚴重制約學生能力的培養(yǎng)。

（四）師資力量嚴重匱乏

隨著經(jīng)濟全球化的日益加劇，數(shù)控技術(shù)發(fā)展較為迅速，我國人才市場對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求量呈激增趨勢，導(dǎo)致高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量嚴重短缺，尤其是專業(yè)理論知識與實踐經(jīng)驗?zāi)芰Χ驾^為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏，使得高職院校呈現(xiàn)出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的部分任課教師由非數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師擔任。許多任課教師專業(yè)理論知識掌握不夠全面準確，實踐操作能力缺乏專業(yè)性，從而無法有效完成教學任務(wù)，進而制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)效果。

三、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學問題的解決對策

（一）建立健全課程教材體系

針對存在課程設(shè)置不合理的問題，在高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論教學中，必須緊密結(jié)合社會需求與學生學情，邀請社會相關(guān)企業(yè)專家參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化整合，將部分零散的專業(yè)相關(guān)課程整合成為綜合性課程，突顯出數(shù)控技術(shù)實踐性技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐性課程選擇確定時，需要充分結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論課程進行甄別，有效發(fā)揮理論課程對實踐課程的指導(dǎo)作用，從而有助于明確高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學發(fā)展方向，培養(yǎng)出社會需求的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才。

（二）全面提升教學過程實效性

高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學開展過程中，需要轉(zhuǎn)變過去保守傳統(tǒng)的教學觀念以及教學方法，確立學生的學習主導(dǎo)地位，突出教師的教學指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)掘出學生自主學習能力以及創(chuàng)新能力。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學前，要注重對教學內(nèi)容的全面把握，合理進行教學內(nèi)容的處理以及教學策略的選擇，積極采用任務(wù)驅(qū)動法以及項目教學法進行教學內(nèi)容的開展，提升學生自主探究與團隊合作的能力，激發(fā)學生解決問題及其創(chuàng)新思維的能力，有效運用信息化教學手段推動教學任務(wù)的實施，有效地將抽象的知識點具體化，以利于學生對于專業(yè)理論與實踐知識的掌握。同時，積極發(fā)揮理論教學對實踐教學的利導(dǎo)作用，在實踐教學中科學滲透專業(yè)理論知識，實現(xiàn)理論與實踐教學的促進融合，從而提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學的實效性。

（三）合理優(yōu)化教學基礎(chǔ)設(shè)施配置

當前，我國高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學基礎(chǔ)設(shè)施配置較為隨意，缺少全面合理的規(guī)劃方案，必要的實踐教學設(shè)備維護更新滯后，進而嚴重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學實效性的發(fā)揮。因而需要加強高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)，加大實踐教學基地建設(shè)資金投入，關(guān)注實踐教學使用設(shè)備的合理采購，制定完備科學的采購方案，進而實現(xiàn)制造專業(yè)實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施的合理優(yōu)化配置。在專業(yè)實訓教學基礎(chǔ)設(shè)施資金吸收上，可以有效借助政府幫扶資金，吸納校外企業(yè)注資，發(fā)動社會力量募集建設(shè)資金，完成建設(shè)投資的有效積累；在采購數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓教學設(shè)備時，可以較多選擇小型設(shè)備，適當選擇部分高檔設(shè)備，同時注重考察設(shè)備應(yīng)用性能的齊全性；在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓設(shè)備配置上，充分結(jié)合學情實際，合理進行設(shè)備配置，遵循因材施教的教學原則，針對不同層次的學生實際情況，設(shè)置合理有效的實訓設(shè)備，通過合理優(yōu)化專業(yè)教學基礎(chǔ)設(shè)施配置，從而實現(xiàn)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學實效性的提升。

（四）注重加強師資隊伍建設(shè)

針對高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量匱乏問題，在促進數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師專業(yè)成長方面，積極采用新老師徒結(jié)隊形式，充分發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專業(yè)骨干教師的教學及實踐經(jīng)驗，引領(lǐng)并幫助新教師迅速成長，實現(xiàn)新教師的專業(yè)能力提升；在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師培養(yǎng)方面，高職院校需要加大數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師的培訓經(jīng)費，積極開展形式豐富的專業(yè)教師培訓，制定科學合理的培訓考核方案，提升培訓的實效性，從而提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師的比重；在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師的聘任方面，制定切實有效的聘用方案，改變傳統(tǒng)的聘用理念，積極吸納社會數(shù)控技術(shù)方面的技術(shù)技能人才參與實踐教學指導(dǎo)，有效引入競爭機制，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。隨著我國工業(yè)化進程的迅猛推進，社會對于機械制造專業(yè)人才的需求不斷增加，高職院校作為機械制造專業(yè)人才的專業(yè)輸送渠道，要認識到機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，學校既需要關(guān)注數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學的實際效果，對于專業(yè)教學中存在的問題不能選擇無視或者回避，也要認真全面地分析數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學中的實際問題，并尋找切實有效的解決方法，從而培養(yǎng)出滿足社會需要的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才。

作者:鄭愛權(quán) 單位:蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院