高職院校交通工程機(jī)械英語(yǔ)論文

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一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1、學(xué)校課程設(shè)置不合理,英語(yǔ)課在高職學(xué)校屬于基礎(chǔ)課程，目前高職學(xué)校學(xué)制多為3年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年。學(xué)生在校期間，主要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而壓縮了基礎(chǔ)課程，尤其是英語(yǔ)課程;2、大部分機(jī)械專業(yè)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信與興趣，高職學(xué)校開(kāi)設(shè)機(jī)械英語(yǔ)課的專業(yè)主要有輕機(jī)維修、數(shù)控、焊接、機(jī)電等。在這些專業(yè)的班級(jí)中，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。而專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容一般僅涉及專業(yè)科技領(lǐng)域，大都是生硬的理論知識(shí)，內(nèi)容枯燥，不像基礎(chǔ)英語(yǔ)那樣生動(dòng)、有趣；3、機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)特征鮮明，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)階段，專業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比有自己的顯著特點(diǎn)，專業(yè)英語(yǔ)（以交通工程機(jī)械英語(yǔ)為例），句子一般較長(zhǎng)，且句型復(fù)雜，并列謂語(yǔ)動(dòng)詞多，定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)、過(guò)去分詞短語(yǔ)也很多，使句子不但長(zhǎng)且很凌亂，閱讀困難。同時(shí)，專業(yè)詞匯難以掌握。學(xué)生在長(zhǎng)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，接觸到的大多是日常的、社會(huì)生活方面的公共用詞及語(yǔ)言表達(dá)，很少看到用到專業(yè)領(lǐng)域的詞匯，因此專業(yè)單詞看起來(lái)很生僻，對(duì)專業(yè)文章也很不適應(yīng)。

二、對(duì)交通工程機(jī)械英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)想法

1.合理設(shè)置課程安排，專業(yè)英語(yǔ)在高職教育中是一門不可缺少的基礎(chǔ)課。機(jī)械修理專業(yè)比賽中，也要求學(xué)生能操作國(guó)外進(jìn)口的一些數(shù)控儀器設(shè)備，從事相關(guān)的維修檢測(cè)工作。這些數(shù)控設(shè)備上的英文指令和專業(yè)術(shù)語(yǔ)及說(shuō)明書(shū)等，就是對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)水平的最好考驗(yàn)。因此，為了給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高職業(yè)能力打好基礎(chǔ)，高職學(xué)校應(yīng)更重視專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，在專業(yè)工種計(jì)劃上合理地根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)情況，設(shè)置課程；2.合理巧妙地使用教材，本人所在的學(xué)校，正在努力編寫(xiě)《工程機(jī)械英語(yǔ)》教材。該教材的教學(xué)內(nèi)容在涵蓋專業(yè)基本知識(shí)的同時(shí)，也體現(xiàn)了機(jī)械專業(yè)的時(shí)代特征，課后有豐富學(xué)生知識(shí)的閱讀材料，且專業(yè)詞匯豐富，還有與課文配套的練習(xí)冊(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可合理、巧妙地分配好課時(shí)，利用好教材中文章簡(jiǎn)潔、圖文并茂的特點(diǎn)，選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解，并安排學(xué)生自學(xué)相關(guān)閱讀材料，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力和翻譯技巧。課后，可通過(guò)做練習(xí)題，鞏固學(xué)生所學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能學(xué)以致用；3.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性，首先，由于機(jī)械專業(yè)學(xué)生的特殊性以及大部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，本人認(rèn)為，應(yīng)先幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，在教學(xué)中充分利用語(yǔ)音教學(xué)的方法，從0（音標(biāo)學(xué)習(xí)）開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生具體情況利用一定的課時(shí)教會(huì)學(xué)生48個(gè)音素。通過(guò)掌握音標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)拼新單詞，這使本來(lái)對(duì)英語(yǔ)一竅不通而現(xiàn)在卻學(xué)會(huì)拼單詞的學(xué)生，體會(huì)到自己能夠用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音并進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話交流的樂(lè)趣和自豪感。這種神奇的感覺(jué)，對(duì)于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是一個(gè)很好的途徑。其次，對(duì)于某一專業(yè)領(lǐng)域的單詞及詞組，不但難以掌握，而且其數(shù)量也是巨大的，多的可至幾十萬(wàn)之巨。但我們學(xué)習(xí)某一專業(yè)的英語(yǔ)單詞，是不必掌握其全部，也不是其大部分，而是只需掌握該專業(yè)較常用的為數(shù)不多的一些單詞就可以了。齊夫定律指出：若將某一專業(yè)領(lǐng)域的單詞按其使用頻率的高低從小到大依次排序，則某單詞的使用頻率與其所排序號(hào)之積為一常數(shù)。也就是說(shuō)，專業(yè)單詞雖多，但序號(hào)排列靠后的單詞使用頻率極低，我們完全沒(méi)有必要去掌握它們，在偶爾用到時(shí)查詞典就可以了。英國(guó)牛津大學(xué)詞匯編纂專家經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，某一專業(yè)領(lǐng)域最常用的1000個(gè)單詞，其使用次數(shù)占所有單詞使用次數(shù)的82%，最常用的2000個(gè)單詞占到91%，最常用的3000個(gè)單詞占到95%。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)某一專業(yè)的單詞時(shí)，我們只需掌握1000-3000個(gè)常用單詞，就能較順利地用英語(yǔ)表達(dá)或獲取專業(yè)知識(shí)了。因此，我們學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)掌握常用的單詞、詞組。這無(wú)疑大大降低了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的工作量，也為同學(xué)們學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)樹(shù)立了信心；4.充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，第一要做到到實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行實(shí)地參觀與教學(xué)，第二做到教學(xué)方式多樣化，第三做到豐富教師的機(jī)械專業(yè)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

交通工程機(jī)械英語(yǔ)是現(xiàn)代國(guó)際技術(shù)交流不可缺少的一種重要工具。隨著近年來(lái)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的大力發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才的需求也在逐步增加。而那些既具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，又同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。因此，為了迎合了社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才這種需求，教育工作者應(yīng)不遺余力地結(jié)合專業(yè)人才需求和辦學(xué)特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的最佳狀態(tài)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)魅力體現(xiàn)的基礎(chǔ)，是學(xué)生信任的基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的機(jī)械專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)實(shí)中，高職的英語(yǔ)教師有著扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，但機(jī)械知識(shí)較為欠缺，講起課來(lái)對(duì)很多機(jī)械專業(yè)術(shù)語(yǔ)深感陌生，遇到學(xué)生提問(wèn)相關(guān)的機(jī)械知識(shí)，也是只知其一，不知其二。面對(duì)教學(xué)需要，本人認(rèn)為，教師可以通過(guò)自學(xué)或多聽(tīng)其他機(jī)械專業(yè)教師的課，不斷提高機(jī)械專業(yè)知識(shí)水平。教師必須具備淵博的機(jī)械英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在教學(xué)中以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并折服于教師的專業(yè)魅力和教學(xué)魅力。這樣，學(xué)生才能佩服任課教師，喜歡英語(yǔ)課，從而取得良好的教學(xué)效果。

作者：陳佳工作單位：青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院