高職教育課程雙語教學創新

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一、課程建設的目的

經濟全球化使雙語教學成為發展趨勢近年來。雙語教學課程建設受到重視，本科院校已普遍開展。高職院校也開始涉足。雙語教學課程建設通過專業課程教學與英語語言教學的高度融合．使學生專業知識與技能、英語水平和學習能力全面提高。我院機電類專業教學計劃中開設《機械設計基礎》和《機電專業英語》課程，前者是高職機電類專業的重要專業基礎課程傳統的機械設計基礎系列課程理論性和系統性強．不能適應高職教育對應用型人才培養目標的要求。因此．課程改革勢在必行根據教改要求，可將兩課程有機整合為《機械設計基礎(雙語教學)》Ⅲ。通過機械設計專業知識學習。使學生初步具備機械零部件的分析、設計能力以及創新意識與能力．為將來解決生產實際問題奠定扎實的基礎：通過雙語教學進一步提高學生閱讀專業英語文獻的能力、獲取專業新信息和進行專業交流等能力。

二、課程建設的內容

結合歷屆畢業生的調查反饋信息及用人單位對專業人才的要求．對機械設計基礎系列課程進行了全面改革，將理論力學、材料力學、機械原理、機械零件的教學內容按一般通用機械設計過程進行整合．以掌握概念、強化應用、培養技能作為教改重點。

(一)教學內容

理論教學內容：《機械設計基礎》以通用機械設計過程為主線。精選理論力學、材料力學、機械原理、機械零件的教學內容。主要分為四大模塊：構件靜力分析、構件承載能力分析、常用機構設計、常剛機械傳動設計改革文字敘述式課件．采用綱要網絡式圖表進行多媒體課件制作．對教材內容和概問的復雜關系進行簡明并有邏輯性的圖表式處理由于雙話圖表式課件大多由詞或詞組組成．在學生英語水平不高的情況下．該類課件是可行并有益的同時精心挑選和引用相關實際案例，增強感性認識．提高教學效果實踐教學內容：為切實提高學生的職業技能，將理論教學為主、輔以相應的實踐教學，改革為實踐技能訓練為主、理論知識夠用的教學模式。實踐教學內容分成兩大模塊：實驗模塊(拉伸、扭轉、彎曲、零件與機構認知、機構簡圖繪制、漸開線齒廓形成、齒輪參數測量等)和實訓模塊(齒輪減速器設計)以通用機械設計為課題要求學生完成一臺機器的運動方案設計、結構設計、零部件的強度和剛度設計、裝配圖和零件圖的繪制以及所有技術文件的編制等全過程訓練．利用自行研制的計算機輔助設計系統進行參數設計和優化、標準件選擇以及零件強度校核等．繪圖部分采用CAD／CAXA平面設計軟件或Solidworks／ProEi維設汁軟件．極大提高學生的計算機輔助設計能力．最后學生完成雙語實驗實訓報告。通過認識實習、現場教學和課程設計，培養學生分析問題與解決問題的能力．并鼓勵學生參加各級專業技能競賽．以提高：】=程設計能力和創新能力。

(二)教學方法和手段

課堂教學與直觀教學相結合：在課程教學巾．展示機械零部件實物．介紹典型機械產品的結構特點和設計方法等．增強學生的感性認識理論知識與工程實際相結合：引用工程實例．豐富課程內容．培養學生工程理念。學生主體與教師主導相結合：教學時數的減少和教學內容的豐富．使學生的學習主動性尤為重要豐富的網絡教學資源為學生提供了有利的開放式學習條件常規設計與現代設計相結合：在介紹通用零部件的常規設計方法時。引入現代設計方法，如：計算機輔助設計課堂教學與課外活動相結合：專業技能競賽和企業實習培養了學生的工程設計能力和創新能力．提高了學生的就業競爭力

(三)教學評價

改革傳統量化評價法．采用過程性評價與終結性評價相結合的評價模式既體現學生課程學習各方面情況．又反映總體學習狀況．體現教學評價體系的客觀公正性。其主要特點為：

1．評價方法多元化。課堂表現、學生作業、平時測驗、實踐操作、期末考核、閉隊精神、創新能力等。

2．考核內容綜合化理論考核與實踐考核相結合理論考核采用試卷考核與大型作業相結合的方式試卷采用巾英文混合形式．答題不限語種；大型作業注重知識綜合性，通過查詢巾英文資料、分析研究、實際操作等方法完成。實踐考核以實踐目標的完成、動手能力、勞動紀律、團隊合作、創新精神等方面綜合評定成績．

3．考核方式合理化學生互評與教師評價相結合。學生互評具有相互督促、相互促進的作用；教師評價客觀公正．注重學生分析問題與解決問題的能力及創新能力．

(四)教材建設

英文原版教材內容雖與中文教材大多相關．但教學方法不同導致教學側重點存在差異國內教材側重于演繹，即從基本的概念、原則或公理出發逐步推理．而國外教材側重于培養學生提出問題、分析和解決問題的能力。而且我國設計標準等與國外不同。為進一步提高雙語教學質量．根據《機械設計基礎(雙語教學)》課程標準，參考國內外教材，課程組編寫了理論與實踐相結合的雙語校本教材該教材的理論知識以必需夠用為度．不盲目追求系統性和完整性，以程應用為目的，以掌握概念、強化工程實踐、提高工程應用能力為重點。同時結合學生實際情況．推薦若干中英文參考教材

(五)教學環境

學院重視實踐教學．加大投入實驗實訓室建設．建有機械零件測繪窒、機零機原陳列室、創新設計實訓室、機電一體化綜合實訓室以及計算機輔助沒計機房等校內實訓場所積極開拓校外實訓基地．現有多家機械類企業成為緊密型校外實訓基地。同時加強校園網絡和多媒體教學軟硬件建設．積極推進現代化教學手段．提供豐富的網絡教學資源．為雙語課程建設提供有利條件131

(六)師資建設

目前我院具備雙語教學能力的教師不多．專業教師英語能力較差．公共英語教師不懂專業．在一定程度上限制了雙語教學的開展針對這種情況．學院采取有力措施．通過多種方式建設雙語師資隊伍。積極引進或自培高學歷、高素質教師，近五年機電教研室先后引進8名碩士研究生：聘請英語教師擔任英語教學指導．定期組織專業教師和英語教師進行交流：與國外院校開展學術交流及合作辦學．為教師提供進修機會．提高教師的專業水平和英語水平：定期開展雙語教學教研活動。有效提高教師的專業素質和英語能力。

三、課程建設的實施

雙語教學應充分認識學生的英語水平．正確把握兩種教學語言的主次和比重．始終將課程教學目標放在第一位，提高學生英語水平放在第二位。在教學過程中，采用中英文混合教學形式：板書和課件描述以英語為主、中文為輔，而課堂講解以中文為主、英語為輔。根據學科知識難易程度選擇不同的雙語比例，淺顯知識基本使用英文教學．而較難知識則先英文簡要41"紹后中文詳細解釋[4I具體實施時，針對不同英語基礎的學生．在課程教學中采取分層分組教學法比較合適對沒有通過英語B級的學生．介紹專業術語和簡單原理的英文表達；對通過英語B級但未通過A級的學生，除增加專業詞匯和有關原理的英文表達外．再增加課程內容小結的英文表達．并在作業及考核巾采用。定比例的英文形式：對通過英語A級的學生．可增加專業知識的英語表達．并在作業及考核巾采用30％～50％左右的英文形式．經過一學期的《機械沒計基礎》雙語教學實踐，課程組對實施雙語教學的09級機電和數控專業3個班1l3位學生展開問卷調查(如下衷)通過調查結果分析，主要反映以下幾方面問題：大部分學生不了解雙語教學的意義．影響積極性：雙語教學宜采用分層教學法．以提高教學效果：雙語比例在實踐初期不宜過高．教學進程可適當放慢。可酌情增加課時；教材選用應適宜，并根據高職特點進一步完善雙語校本教材。

四、課程建設的建議

《機械設計基礎》雙語教學課程建設實現了教學內容模塊化和任務驅動教學法．以講清概念、強化應用為重點的原則構建了課程新體系．采用文字教材與電子、網絡教材相結合。構建內容豐富、圖文并茂、二維與三維動畫及視頻等多種媒體素材為一體的立體化教學系統．使理論教學與實際訓練得到有機結合．提高學生解決實際問題的綜合能力。為了進一步深化和完善高職教育專業課程雙語教學改革。還有很多方面需要改進：通過建立雙語教學師資的培訓體系以持續高效地推動學院雙語教學工作的開展[51：要正確處理好中文教學和英文教學的比例．當專業知識與英語學習出現沖突時，必須以專業知識的學習為主；應充分考慮學生參差不齊的英文水平．在合適的條件下可采取分班選課的形式，以保證雙語教學的進度和效果。