高職院校英語教育教學理論與實踐

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近年來，隨著互聯網技術的快速發展，以及網絡信息技術在傳統教學領域的持續滲透，促使高職院校教育教學模式發生了明顯改變，并進一步完善了現代教育教學機制，其中就包括互聯網技術在高職英語教育教學中的應用。

《高職英語教學的發展與創新研究》重點圍繞高職英語教學的發展歷程與現狀等展開研究，并系統性地分析了高職英語的教學機制，并對高職院校英語教學改革思路進行討論，為高職院校英語教學創新提供了可行性參考。該書共分為八個章節，第一章對高職大學英語教學發展歷程、現狀、改革等進行了全面介紹；第二章至第四章分別就高職大學英語知識教學、技能教學和文化教學進行分析；第五章則介紹了高職大學英語情感教學與學習風格；第六章論述了信息化教學手段在高職英語教學中的應用；第七章從實踐角度對翻轉課堂、混合式教學等在高職英語教學中的應用展開研究；第八章從高職院校學生思想狀況入手，強調英語教學中的思政融合策略等。互聯網背景下高職院校英語教育教學機制發生了明顯改變，在強調以基礎理論知識為核心的英語教育教學的同時，通過融合互聯網技術來實現教學機制創新等方式，實現高職院校英語教學質量的全面提升，促進高職院校學生英語綜合素養的有效形成。

首先，強化創新技術融合意識，為互聯網技術在高職英語教育教學中的應用奠定思想基礎。作為語言類學科，英語教學在內容構成與課堂教學方式的選擇方面多借鑒了漢語教學，在長期采用傳統教育教學機制的情況下，英語教師對于新技術的認知存在一定的不足，以互聯網為代表的創新技術融合意識能夠為互聯網等技術在高職院校英語教育教學中的應用奠定良好的基礎。《高職英語教學的發展與創新研究》中第六章對信息化教學手段在高職英語教學中的應用進行了系統性的分析，其中指出英語教師創新技術思維對互聯網背景下高職院校英語教育教學理論與實踐改革的重要意義。為此，高職院校可通過公開講座、教學交流、現場觀摩等多種形式，使英語教師對互聯網技術在教育教學中的應用優勢有一個相對完整的認識，以推動高職院校英語教育教學的網絡化。

其次，豐富高職院校英語教學內容，充分發揮互聯網在英語教育教學內容組織中的資源優勢。高職英語教學是在教學大綱要求的范圍內，以英語教材為主要內容。但由于教學的內容缺乏創新性，高職英語教學中學生的積極性明顯表現出不足。互聯網背景下，高職院校英語教育教學資源的選擇更加多元化，英語教師可以根據課堂教學的需要，從互聯網上搜集相應的資料，并通過科學的內容組織完整英語教育教學理論和實踐，以激發學生的學習熱情。《高職英語教學的發展與創新研究》中第三章對高職大學英語技能教學中的聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯等傳統教學進行了介紹，并指出了傳統教學內容的局限性，所以，英語教師可通過互聯網整理相關教學視頻的方式，主要包括演講視頻、影視作品等，進一步豐富高職院校英語教育教學內容構成，利用互聯網的資源優勢，提升高職院校學生參與英語教育教學理論和實踐的積極性，改善傳統英語課堂教學氛圍。

最后，優化高職院校英語教學模式，實現互聯網技術在英語教育教學理論與實踐中的應用。在過去較長的一段時間里，高職院校英語教育教學多強調基于課堂空間的理論教學。在時間和空間的限制下，學生綜合英語素養提升并不明顯，且實踐應用能力明顯缺失。針對這一問題，高職院校英語教育教學可利用互聯網技術開展線上、線下同步教學，通過開放互聯網教學平臺，便于高職院校學生合理安排學習時間，并實現針對性的英語基礎理論以期來補充學習和實踐應用能力的定向提升。

《高職英語教學的發展與創新研究》中第七章分別介紹了翻轉課堂、混合式教學在高職英語教學中的應用。從實際效果來看，以互聯網技術為支撐的英語教育教學理論與實踐創新激發了學生的積極性和主動性，促使英語教育教學氛圍顯著改善，提高了英語課堂教學質量，同時，互聯網英語教學平臺的雙向匿名機制可以促進教師與學生之間的交流，使教師能夠有效地掌握學生英語學習的實際情況，從而使英語教育教學理論與實踐更具有針對性。

作者：王超逸 單位：吉林交通職業技術學院