高職英語教育改革措施

導語：高職英語教育改革措施一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內容摘要】高職院校是培養技術型人才的搖籃，高職教育是職業教育的重要組成部分。為了提高高職教育水平，要充分做到以職業教育為理念，不斷提高學生的職業素養和實踐能力。在高職英語教學中，要深入貫徹職業教育理念，加強對英語教育的改革。對原有的教育體系進行改進，確保教育內容與學生的職業相結合，進而提高學生的英語應用能力，幫助學生成為優秀的復合型人才。

【關鍵詞】職業教育;英語教育;教學改革

高職院校是開展職業教育的重要場所，也是培養專業型和技術型人才的搖籃。高職院校要對現有的課程進行改進和創新，將課程內容與職業相結合，才能提高教學的效果，滿足學生的需求。在高職英語教學中，要轉變傳統的思想觀念，要將英語課程與學生的職業相結合，提高學生對英語學習的重視程度，明確人才培養的目標，實現高職英語教學改革。在高職英語教學中要融入職業教育理念，充分做到以學生為本。

一、高職英語教學改革的現狀

高職英語在不斷發展的過程中已經獲得許多進步，各大高職院校對于英語教學的改革越發重視，并積極探索和實踐。首先，高職院校會對課程框架進行改革，對英語的局部和整體進行相應的變動，刪減一部分內容，并增加了相應的內容。這種調整方式可以進一步提高教學的針對性，也可以使學生明確英語學習的目標，有助于提高英語教學質量。不過，這種改革方式并不能從根本上解決現階段高職英語教學中存在的問題。由于許多高職院校在進行英語教學時缺乏明確的定位，并沒有將高職英語教學與職業教育有機結合，就會在英語教學中重視基礎知識的講解，沒有將英語內容與職業相結合，無法進一步提高學生的英語應用能力。當學生正式步入職場之后，往往不能熟練運用其所學知識解決問題。

二、高職英語教學改革目標分析

由于高職教育隸屬于職業教育，因此，在進行人才的培養時，要不斷提高學生的實踐能力。高職院校要及時對現有的教學目標進行反思和重新定位，找到在高職英語教學中存在的問題。高職院校英語教學需充分提高學生的英語能力，將教學內容與學生的工作相結合，在培養學生職業能力的同時，又可以進一步提高學生的綜合素質和英語應用能力。由于教學內容不會一成不變，因此，在開展教學之前，教師要了解學生的專業特點和未來的職業特征，有針對性地開展教學，及時調整教學內容，就可以提高學生學習的積極性和主動性，使學生能夠運用知識解決問題。高職院校為社會和企業源源不斷地輸送第一生產線的人才，其所培養的學生大多具有扎實的技術，學生需要熟練掌握和操作各種生產設備和工具。在這種情況下，就要確保高職英語教學內容與學生的職業相關。要加強對學生工作崗位的調查，吸取技術人員的建議，對教學內容進行適當調整，使學生可以做到學以致用。由于計算機技術發展很快，許多企業所引進和使用的設備會有專業的計算機技術支持。在這些設備中會有英文說明書和使用注意事項，當學生走向工作崗位后，要準確翻譯和解讀內容，才能做到正確使用設備。因此，高職院校除了要對現有的英語教學目標進行調整之外，還要及時調整教學內容，才能確保學生掌握與工作相關的英語知識和技能。

三、以職業教育為理念對高職英語教學改革的主要內容

(一)在課程體系中融入工作內容。由于課程體系的建立是以工作為主，因此，要確保理論教學與實踐教學有機結合，轉變傳統理實教學分離的狀態，使學生在學習的過程中不斷練習，在練習的過程中也不耽誤學習，使學生在潛移默化之間掌握扎實的理論知識與實踐技能。在設計課程體系時，要確保學生獲得良好的職業道德教育，提高學生的職業素質。要在每一個環節中滲透與職業教育相關的內容，確保學生得到全面發展。在教學的過程中重視知識和技能的傳授，其實就是理實一體化的體現。學生可以進一步明確學習目標，在學習中更加積極主動，在訓練中不斷提高工作能力。職業教育充分做到以學生為本，使學生能夠運用知識解決問題，通過對學生進行反復的實訓，以達到人才培養的目的。(二)為學生創設合適的場景。對英語學科的改革需結合高職院校的實際情況與職業教育的要求，確保學生能夠在學習和工作的過程中隨時用英語進行交流。簡而言之，要培養學生具備學以致用的能力。進行英語教學時，要將日常學習的內容與工作任務相結合，使學生能夠掌握扎實的知識。根據不同的項目，為學生創設不同的學習情境，使學生能夠在這一情境中熟練運用英語。不要將英語教學視作純粹的英語知識灌輸過程，而是要在課堂中融入真實的工作場景，才能確保英語學習更有效率。通過這種方式，學生既可以掌握通用的英語知識，又可以通過實習和鍛煉獲得技能的提升。(三)以學生為中心。要將學生作為教學的主體，進行英語教學改革時也要結合學生的需求，轉變傳統的教育方式，時刻將學生放在中心。要加強對教學方法的改革，采用情景教學法、案例教學法等多種方式，提高學生的職業素質和能力。當為學生模擬相應的場景之后，教師要及時將學生帶入到這一場景中練習英語，解決工作中的問題，在這一過程中，學生就可以及時發現問題。此外，教師還可以將學生分成小組，通過小組合作、討論的方式提高學生的口語能力，激發學生參與的積極性。(四)采取多元化考核方式。要加強對學生和教師的考核，驗證學生的學習成果和教學效果。要采取多元化考核與評價方式，確保高職英語教學得到全過程考核，使考核結果更加公平、公正。除了要采取學生與教師評價的標準之外，還要將校內評價與校外評價相結合，由多個教師互相考核與評價。通過這樣的考核方式，可以提高學生參與的積極性，也能夠激發教師的教學熱情，使其不斷突破自我，提高教學水平。

四、職業教育理念下高職英語教學改革的具體措施

(一)調整教學內容，明確就業崗位群。為了實現高職英語教學改革，高職院校要加強對教學內容的調整，在確保學生掌握扎實英語知識的同時，還要不斷提高學生的英語應用能力和實踐能力。要結合學生的專業和崗位性對教學內容進行改革，確定學生專業的就業崗位群，對學生的就業情況進行調查和分析，了解其在就業過程中需掌握的英語知識和技能，通過歸納和總結，及時調整教學內容，明確人才培養的目標，對專業進行準確的定位，這樣就可以確保英語教學改革落到實處。(二)加大校企合作力度，為學生創造良好的環境。為了確保學生能夠充分將理論與實踐相結合，在開展英語教學時，需確保企業充分參與其中。學校要加強與企業之間的交流和合作，為學生創造良好的英語學習和訓練環境。在專家的指導下，要對就業崗位進行合理的分類與記錄，找出學生經常就業的崗位，明確崗位對于英語知識的要求。在教學中突出重點，結合學生工作的特點和工作任務的要求，不斷提高學生的英語技能。企業要積極參與到教學之中，為學生提供實踐和鍛煉的機會，使學生在實際工作中不斷提高技能。(三)改進英語課程體系，提高學生英語應用能力。為了確保職業理念深入貫徹到高職英語教學改革過程之中，就要對現有的英語課程體系進行改進。除了要完善教學內容之外，還要采取多元化教學方式，并對學生和教師進行多元化的考核和評價。通過這種方式可以提高學生的英語應用能力，使學生在學習的過程中遵循由簡入深的規律，以循序漸進的形式逐漸掌握知識。要將課堂教學和模擬教學有機結合，激發學生學習的積極性和主動性，使其能夠在恰當的情境之中，充分運用英語解決問題。(四)進行市場調研，加強課程設計。為了確保職業化教育理念在高職英語教學中得到更好的應用，要做好市場調研工作，明確調研的目標和調研的路徑，合理進行市場調研設計。設計完畢后，要按照要求進行操作，明確工作任務，制定英語教學標準，對現有的課程進行合理的規劃。要將高職英語教學分成若干個項目，并做好相應的分析與設計工作，根據調研的結果編寫教材。在進行課程設計時，需確保學生也參與到教學過程之中。教師在開展教學時要隨時發現問題，對問題存在的原因進行分析，然后制定相應的解決對策。(五)將英語與“一帶一路”結合，傳播中國文化。英語是一門國際通用語言，可進一步推動我國與“一帶一路”沿線國家的政治、經濟、文化等方面的交流與合作。在英語教學中，要積極傳播中國精神文化，培養一批掌握扎實英語技能、了解中國文化、具備國際視野的復合型人才。中職英語教師在改革英語教學時，要積極培養學生的職場英語應用能力與跨文化交際能力?？赏ㄟ^音樂、圖片、視頻等方式逐漸滲透文化知識，通過對比的方式使學生了解到中外文化的差異。

五、職業教育理念下高職英語教學改革的特點

一是高職英語教學改革的過程中要充分凸顯出職業教育理念，將英語教育和職業技能培養有效融合，不斷提高學生的英語交際能力和職業素養，使學生在未來就業中具備良好的競爭力。二是通過開展高職英語教學改革，可以教會學生正確對待工作任務，并高效完成各項任務，使學生在完成任務的過程中不斷學習，應用所學知識解決問題。融入職業教育理念的高職英語教學會重視學生的職業發展，為學生創設專業的教學情境，使學生能夠在這一情境中運用英語，在提高學習效果的同時，還可以進一步提高學生的工作能力。三是教師按照順序對項目進行編排，合理融入工作任務，同時不影響學生繼續學習。根據企業和崗位的要求與工作流程，為學生設置專門的工作任務和工作場景，使學生在模擬工作環境中完成任務，提高學生的英語技能和實踐能力。通過這種方式可以凸顯出學習的針對性，使學生明確學習目標。

六、結語

高職院校若要實現對人才的培養，就要不斷加強英語教學改革，并在教學的過程中充分融入職業教育理念，這樣才能符合職業教育的要求，培養出合格的人才。在改革英語教學時，需打造全新的英語課程體系，充分做到以提高學生語言能力為本，將教學與工作有機結合，創新英語教育理念，對現有的教學模式進行優化，完善教學內容，通過多元化考核與評價方式展示英語改革的成果，使學生和教師可以及時發現現階段存在的不足，更好地將英語學習和職業技能培養相結合，為學生的未來就業奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

［1］王麗艷．高職英語教育教學改革發展路徑探究［J］．現代職業教育，2019，30:216～217

［2］高菲．淺論提高高職英語教育教學的實效性［J］．校園英語，2019，12:51

［3］尹梅，何靜．高職英語課堂互動式英語教學法的應用［J］．中外企業家，2020，13

［4］趙慧，周坤曉，陳倩．《Java語言程序設計》課程教學改革研究［J］．東莞理工學院學報，2020，1

［5］童永芬，黃智敏，邢秋菊．能力與品德同步培養的有機化學課程教學改革與實踐［J］．大學化學，2020，3

作者：黃勇