高職英語教學改革及創新思考

導語：高職英語教學改革及創新思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]英語是高職教育中的重要學科，作為一門基礎課程，其教學水平的好壞將直接關系到學生素質的提升。目前，高職院校英語教學存在一定的問題，這就需要教師善于利用積極心理學，了解學生的心理需求，加強與學生的溝通，以學生為中心，進一步提高教學質量。

[關鍵詞]積極心理學；高職英語教學；改革；創新

高職英語教學需要擺脫傳統的教育模式，積極進行改革，不斷創新教學模式。為了促進高職英語教學改革順利進行，教師和學校需要不斷改變教學思路，運用先進的理念，加強教學改革與創新。

1積極心理學與高職英語教學的關系

積極心理學誕生于美國，屬于新型心理學。積極心理學主要是利用心理學的有效實驗手段與方法，對人類的美德與力量進行研究的一種學科，蘊含積極向上的理念。積極心理學，顧名思義，就是研究人性中的積極面，包括人格、情感和社會組織組織體系。高職院校的重要性和特殊性不言而喻。為培養出專業的、優秀的復合型人才，高職教育需要積極改革。目前，越來越多的高職院校為尋找教育的突破口而努力，加強專業建設，使人才符合社會與企業的需求。在高職教育中，英語教育需要高度重視，要通過這一課程提高學生的英語應用能力，進一步提高學生的競爭力。不過，高職院校要真正實現英語教學改革的目標是比較困難的。高職英語教學缺乏完善的教學體系，缺乏合理的方案。沒有完善的改革方案就只是紙上談兵。與專業相關的英語課程在傳授的過程中，很容易使學生失去興趣，因為在講授時存在嚴重的照本宣科模式，學生意識不到英語學習的重要性，就會喪失學習英語的積極性。目前的英語教學內容無法做到與時俱進，導致內容陳舊，與就業的需求不相適應，這同樣會影響到英語教學改革。所以在高職英語教學中融入積極心理學，就是要求教師做好打“持久戰”的準備。這是因為，英語教學本身就很復雜，不僅包含的知識多，而且還需要培養學生熟練掌握英語應用技能。

2高職英語教學的現狀

高職英語教學之所以要進行改革和創新，主要是因為其現狀并不樂觀，有一些問題亟待改進。只有找到問題根源，才能積極改變現狀，在運用積極心理學時，就會有所針對，提高改革效率與教學質量。從學生角度來看，高職英語教學面臨的問題如下：2.1學生英語基礎不牢固。高職學生的英語水平有待提高，基礎知識不牢固。隨著高職院校的學生越來越多，這些學生的英語水平呈現出顯著的差異性。雖然有些學生的英語基礎比較扎實，但還有一部分學生的英語基礎比較薄弱。一些高職學生在初高中期間沒有打好英語基礎，他們對英語學習缺乏興趣，英語成績不理想，久而久之，就會對英語學習產生一定的畏懼感。還有一些學生缺乏正確的學習方法，英語應用能力有待加強。這必然會影響高職英語教學質量，也是教師急需解決的難題。2.2缺乏明確的學習目標。高職學生走進學校后，往往對新環境比較陌生，對新生活缺乏有效的規劃。大部分來到高職院校的學生沒有明確學習的目標，加之不熟悉新環境，就會在英語學習中比較迷茫，不能完全掌握正確的學習方法。一部分高職學生在學習上缺乏自主意識；在面對一些問題時比較被動，缺乏主動解決問題的態度和行動；還有一些學生對環境適應能力有待提高，聽老師講課時不能完全做到專注、認真，久而久之，學生學習的積極性就會降低，從而影響其英語學習效果。2.3學習模式比較單一。在傳統的教育模式之中，學生習慣被動聽課，被動完成作業，缺乏完善的自主學習意識。在教學過程中，教師會按照教學要求布置任務和練習題，卻沒有考慮到練習多元化，使得學生做題的類型也往往比較單一。學生缺乏科學、合理的學習計劃，沒有及時發現在學習中存在的薄弱環節，這樣就不能及時改進問題，影響學生英語能力的提升。

3積極心理學視角下的高職英語教學改革與創新途徑

3.1為學生打造積極的教學環境。在應用積極心理學開展高職英語教學時，需要圍繞學生的心理需求與學習需求，提高學生對英語的興趣。事實證明，環境對學生學習行為有很大的影響，創造積極的學習環境與教學氣氛將有助于提高學生對英語主動探索的欲望。教師的一舉一動都會影響學生的情緒，因此，教師要通過自身行動感染學生，加強與學生的溝通，構建良好的學習環境，使學生對英語學習充滿熱情。為了進一步提高學生的自我約束能力，教師要以耐心的方式進行引導，使學生能夠提高自我約束力，加強自主學習能力。為了進一步提高學生的積極性，教師要運用積極心理學對學生開展恰如其分的教育。選擇學生感興趣的領域，結合教學內容，不斷豐富教學內容，吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。在這一過程中，學生會掌握許多英語知識，從而熟練運用英語。3.2采用現代教學資源提高學生積極性。在信息技術和網絡技術不斷發展的今天，有許多優質的多媒體教學資源可以利用。教師要了解學生的心理需求和興趣點，這樣就很容易找到提高其學習積極性的點。教師可以提前設置若干個有趣的問題，這些問題與學生的生活貼近，拋出問題時，就可以激發學生探索的興趣，使其愿意參與其中，回答問題。教師還可以根據英語教學內容安排與之有關的英語歌曲，引導學生進行翻譯和演唱，提高學生的參與熱情。或者為學生展現與教學內容有關的閱讀材料，使學生了解英語背后的文化。總之，教師要積極采用現代教學資源提高學生學習的主動性和積極性，這樣可以達到事半功倍的效果。3.3以學生為中心并提高其自主學習的能力。在高職英語教學中，教師要以學生為中心，有效應用積極心理學，使學生具備自主學習意識，養成良好的自主學習習慣。在這一過程中，教師將學生作為學習的主體起到有效的引導作用。教師要引導學生樹立明確的學習目標，引導學生積極參與到活動之中，與學生打成一片，鼓勵學生學生大膽表達自己的想法，這樣就可以有效提高學生學習英語的積極性，久而久之，就可以養成自主學習的習慣。3.4完善教學評價體系。在積極心理學視角下，高職院校要完善英語教學評價體系，對學生開展全面、客觀的評價，才能找到存在的問題，使學生充滿信心。對進步較大的學生要進行鼓勵和表揚，對存在問題的學生要耐心，注意語氣，不要太過嚴苛，不要打擊學生的自尊心。比如，組織學生進行相應的英語口語競賽、英文歌曲表演等活動時，可以根據學生的實際需求來選擇適當的表演形式和表演內容，使學生能夠展現自己的才華，激發其對英語學習的積極性。通過這些活動，學生的英語能力會得到逐步提升。

4結語

在積極心理學視角下，高職英語教學改革與創新會更容易。積極心理學強調利用人性中的積極一面，而這正是教學應該重視的點。要正視高職英語教學中存在的問題，采用有效的解決對策，就可以改變問題，提高教學質量，與此同時，學生的英語水平也會不斷提高。

參考文獻

[1]苗蕊.積極心理學視角下的高職英語教學改革[J].智庫時代，2017（13）：150-151.

[2]王婷.積極心理學視角下的高職英語教學改革[J].宿州教育學院學報，2017,20（04）：122-123.

[3]王瀟.基于積極心理學視角的高職英語教學改革與創新路徑研究[J].語文學刊（外語教育教學），2016（05）：139-140.

作者:肖麗文 單位:內蒙古化工職業學院