高職院校師德建設研究論文

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摘要師德建設是教師隊伍建設的關鍵。本文就如何加強高職院校的師德建設提出了自己的意見和看法。

關鍵詞教師師德建設

百年大計，教育為本。教育發展，教師為本。教師發展，師德為本。師德建設是教師隊伍建設的關鍵。何謂師德？師德就是教師的職業道德，它是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是一定社會意識形態的反映，是教師在履行教師職責時所應遵守的思想道德準則和行為規范，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現，并且構成教師素質的核心。中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了諸如：“學而不厭，誨人不倦。”；“師者，所以傳道、授業、解惑也”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師、身正為人范”；“捧著一顆心來，不帶半根草去”等等優良的師德，成為作為教師職業必須傳承的優秀傳統。

長期以來，廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的尊重。同時我們也要清醒地看到，師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰：一是隨著市場經濟的深入發展，社會經濟成分呈現多元化，各種利益日趨多樣化，這些必然要影響到高校；二是在校生生源地擴大，生源結構多樣化，學生思想復雜化，畢業生就業壓力大；三是教師隊伍迅速擴大，青年教師居多，教學改革力度增大，教書育人任務加重。所有這些都要求教師的整體素質要提高，特別是師德水平要提高，否則很難適應形勢的發展。為此學校黨組織應該把師德建設放在師資隊伍建設的首位，千方百計地提高師德建設水平。下面我就如何加強高職院校的師德建設進行了一些探討。

一、堅持以人為本的思想加強師德建設

以人為本,體現了新時期公民道德建設的內在規律,是社會主義師德建設。必須長期遵循的重要原則。新形勢下,師德建設只有堅持以人為本的原則,才能使廣大教師樹立共同理想,培養高尚的道德情操和敬業愛教、教書育人的奮斗精神和創造精神,推動教育事業蓬勃發展。同時,師德建設堅持以人為本,才能形成有利于社會主義現代化建設的輿論力量、價值觀念、道德觀念,有力地抵制資本主義、封建主義腐朽思想的影響,保證我國教育事業沿著正確方向前進。

二、用思想教育加強師德建設

以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持以素質為先，德育為首，教學為中心，育人為主導的原則，以“教書育人、為人師表、學高為師、身正為范”的準則，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，造就一支適應學校發展和人才培養需要的高素質高技能的“雙師型”教師隊伍。

1、提高教師的思想政治素質。廣大教師要認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發展觀為指導，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響。

2、樹立正確的教師職業道德理想所謂教師職業理想，就是一種堅定的任務，而這種任務必須是為了實現教師崇高目標而去執著追求一生而建立起來的。如：重教明理；徳教為先；修身為本；博學知新；因材施教；教學相長；為人師表；知行并重；厚德載物等等。這些優秀的教師道德思想，需要當代教師借鑒和學習。

3、提高教師的職業道德水平。教師們都要把基本的概念，基本的原則和規范弄清楚，并按照規范制度去做，才能不斷提高師德水平。教師要遵循五項師德原則：一是忠誠于人民教育事業原則（核心原則）；二是集體主義原則（基本原則）；三是全心全意為學生服務原則（主體原則）；四是教書育人原則（責任原則）；五是修身為本原則（基礎原則）。教師道德規范主要是三條：一是熱愛教育、獻身教育（敬業精神）。二是以身作則，為人師表——嚴于律己，言傳身教，舉止端莊，語言文明，遵紀守法，作風正派。三是嚴謹治學，精益求精——一絲不茍，不斷進取，開拓創新，從不自滿。

4、提高教師教書育人水平。要使每一位教師深深懂得，教書必須育人，教師要在育人上下功夫，提升育人的水平，改革教學內容、教學方法和手段，都是為了更好地培養人才。鄧小平同志十分明確地把教師視為“思想戰線上的戰士”，并指出：思想戰線上的戰士，都應當是人類靈魂工程師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是人民教師為學生服務的人生格言，教師是“紅燭”，照亮了學生，點燃了自己，教師是“園丁”，澆灌了學生，辛苦了自己，教師是“人類靈魂的工程師”，培育了學生，付出了自己。

三、完善齊抓共管的工作機制和切實可行的考核體系

師德建設是高職院校整體建設中一項長期的工程，要使師德建設的工作能落到實處，就必須建設健全有效的運行機制作為依托和保障。學校黨組織要加強對師德建設工作的領導，建立師德建設工作機制，形成黨政工團齊抓共管的局面，為加強師德建設提供可靠的組織保證同時，要把師德建設績效作為各部門工作的一項重要考核內容，定期予以考核，使師德建設工作落到實處。

要變軟任務為硬任務，使師德建設工作有所遵循，績效有據可考，健全，完善一系列的規章制度及考核辦法。這些規章制度和考核辦法的制定，要依據國家相關的法律法規，還要貼近學校實際，特別要認真總結吸收本校長期以來形成的良好教育傳統，同時要在師德的基本要求的基礎上，努力形成具有本校特色的東西，并加以集中、提煉、能夠概括出語言比較精煉，上口易記的師德規范要求，制定出便于操作的考核標準。

師德考核標準的制度和具體考核辦法要從實際出發。考慮到師德屬于職業道德范疇，比較難以量化，所以應堅持“定性與定量相結合”的原則。師德評定的結果應歸入教師業務檔案，作為崗位責任，技術職務晉升和實施獎懲的依據，化虛為實，努力建設師德良好的師資隊伍。

四、區分層次，有針對性的抓師德建設

每一個教師在個性特征、學術素養、道德修養、閱歷經驗、自律意識等方面各有差異。因此，在師德建設工作中，“一把抓”“一刀切”的做法注定要影響工作績效，難以收到理想的效果，區分層次、有針對性地開展工作就顯得尤為重要。

抓師資隊伍中的帶隊人—─教師隊伍中的中堅和骨干。這些同志一般是學科帶頭人，具有良好的師德素質和較高的學術造詣，在教師隊伍中具有很強的示范作用和“傳幫帶”作用。所以，要充分利用這一資源，鼓勵這些骨干與其他教師開展“一幫一、一對紅”“導師帶徒”活動，并經常征求他們對師德建設的意見和建議，甚至吸收他們參加到師德建設工作組織領導機構中來。

抓師資隊伍的主力軍—─中青年教師。中青年教師思想活躍，創新意識強，接受新知識能力強，在學校承擔著主要的教學任務，是師資隊伍中一支最主要的力量。要通過開展各種活動特別是競賽活動，給他們展示自己的機會。同時通過教育引導，使他們開闊視野、陶冶情操，不斷更新教育教學觀念，強化教書育人的使命感和責任感。

抓師資隊伍的生力軍—─新上崗教師。新上崗教師是學校教學、科研的生力軍，是學校的未來和希望所在。但他們初為人師，大多缺乏教學經驗和師德體驗。在加強對他們進行崗位培訓的同時，要采取多種形式，加強不同學科新上崗教師之間以及他們和老教師、中青年教師的思想交流、學術交流和協作，以活躍其業余文化生活，在潛移默化中培養他們的高尚師德，提高他們的素質和能力

總之，加強高等職業院校教師師德建設是一個事關我國高等職業教育實現跨世紀發展的重要課題，培養一支高素質的高職院校青年教師隊伍是一項長期而艱巨的任務。

參考文獻

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3.張珍秀.高職院校青年教師師德問題研究[J].中國科技信息,2008.03