高職高專學生生物化學論文

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1提高教師專業素養，建設雙師素質教師隊伍

生物化學檢驗教師專業技能的強弱直接影響到學生的學習過程和實踐能力。作為專業教師只有不斷積累、不斷更新，不斷豐富完善自己，不斷提高實踐能力，做到“授人以漁”。近5年來，教研室通過選派教師到臨床進修、參加省內外醫學檢驗學術交流、到醫院兼職、校內集體備課以及邀請校外專家來校進行學術講座，同時鼓勵專業教師積極參加執業資格考試，獲取執業資格證書，聘請行業專家為兼職教師等方式，加快雙師素質教師隊伍建設，提高教師的教學能力。目前，醫學檢驗專業已經初步形成了一支職稱、年齡結構合理，專兼結合的雙師素質教師隊伍。

2轉變教師的現代教育觀念

比爾蓋茨說過：“你孩子的世界不會與以前一樣。他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念、做出新選擇、不斷學習、不斷適應的能力”。由此可見，作為教師要積極轉變教育觀念，不能一味要求學生死記硬背、重分數、重書本、輕實踐，更不能熱衷于教授一成不變的知識。而是應該想盡一切辦法去挖掘學生潛能，激發學生興趣，激勵學生勇于探索、勇于創新，培養學生科學嚴謹的態度。要不斷更新自己的知識結構，提高自身素質，創新教學模式，探究教學方法，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓學生大膽地去想、去做，從真正意義上提高學生的實踐能力和創新能力。

3課程教學內容需與社會發展同步，及時更新，貼近臨床

隨著醫學的不斷發展和醫學技術的不斷更新，儀器的廣泛應用，手工操作逐漸被儀器所取代，而學校教學上仍然采用手工化學法為主，如總膽固醇的測定仍然采用Zak反應法，而目前在臨床采用半自動或者全自動生化分析儀測定該項目；電解質的測定，學校所采用是化學滴定法，臨床采用的則是電解質分析儀法等。由此可以看出，學校教學與臨床相差甚遠，不能有效銜接起來。為了使教學內容與臨床能夠有效銜接，教研室對臨床進行了實際考察和調研，將臨床常見的檢測項目、常見儀器的相關理論和操作作為掌握內容寫入教學大綱。在理論教學時，對臨床常見檢測項目及常見儀器的基本原理細講，對臨床不用、甚至淘汰的方法少講授甚至不講授；實驗教學時，對臨床常用儀器的基本操作加強實踐訓練，使學生既會一般操作，又能適應高新科技實驗。

4加強學生實踐力度，提高專業技能

見習和實習對于高職高專院校的人才培養模式來講，是教學過程必不可少的手段之一，是實踐教學的主要形式，是教學活動的重要組成部分。根據教學目標要求，將學生實踐分為三個階段，即臨床見習階段、臨床生產實習階段、臨床頂崗實習階段。見習階段時間主要安排在第一學期結束后，學生利用寒假的時間到醫院了解職業規范，了解醫院文化及特點，深刻理解勞動意識、時間觀念及初步掌握崗位技能，建立對專業崗位的初步印象。生產實習崗位安排在大一第二學期、大二整個學年寒暑假，在醫院、疾控中心進行，旨在了解專業崗位要求、熟練掌握各崗位所需技能。頂崗實習階段，主要安排在大三整個學年，用1年的時間進行綜合技能訓練和實踐操作，對本專業的技能形成較為綜合的認識，熟悉各崗位技能要求，掌握相關技能操作規范。通過加強對學生實踐力度的訓練，不僅加深了學生對醫學檢驗崗位認識，而且進一步提高了學生專業技能操作和專業理論水平，同時更進一步調動了學生的主動性和積極性。為此，加大學生社會實踐力度，有利于提高其生物化學檢驗的專業技能水平和理論水平，更有利于提高學生的綜合素質。

5改革實驗考核評價體系，注重基本技能操作培訓

生化檢驗實驗課考核形式比較單一，一般是從平時的實驗內容中抽出某個檢測項目，根據學生所測結果進行評分。這種考核方式往往造成學生不重視基本操作，難以考核學生的真正操作能力，成績不夠客觀。為了能夠更加公正和客觀地對學生的實際水平進行考核，我們在實驗考核評分體系方面進行了改革，將實驗考核分為平時實驗考核和期終實驗考核，平時實驗考核總分100分，占總成績的20%，主要由學生考勤、實驗態度、實驗報告成績組成；期終實驗考核總分100分，占總成績的30%，其考核細則和評分標準主要圍繞從實驗開始前的儀表、儀態及準備情況，整個實驗操作過程中每一步是否熟練、流暢以及實驗結束后實驗臺面是否清潔、垃圾是否處理、生物安全意識、時間控制等方面制定。考核時，對考核的數個實驗編號，學生抽簽進行考核，考官根據考核細則和評分標準進行逐一評分。通過這一舉措，大大提高了學生對平時實驗操作的重視程度，也提高了學生在實驗過程中的參與度，更加提高了學生對基本技能的熟練程度，從而為學生以后的實際工作打下堅實的基礎。

6適當增加生物化檢驗的實驗教學加強學生基本技能操作

實驗教學是生物化學檢驗教學中非常重要的環節，更是學生親身體驗檢驗診斷工作的全過程。我們將實驗課課時由原來的36學時增加到48學時，以增加學生的動手機會。由于在實踐過程中，部分學生存在操作生疏或者操作不規范等問題，為此，每堂課都有經驗豐富的老師現場指導，針對所存在的問題。具體指導，要求學生反復練習，遇到問題及時糾正。經過長時間的反復強化訓練，學生在基本操作上得到了一定程度的提高。同時學生進入臨床實習前1個月里，專門針對實踐技能加強培訓和規范，使學生在操作上更加規范，更加熟練。

7結語

總之，臨床生物化學檢驗是實踐性較強，應用較為廣泛的一門課程，通過積極參與教學改革，不斷摸索新方法、新手段，提高教師教學技能；重視學生基本技能訓練，加大學生實踐力度，增強學生自主學習的動力，變被動學習為主動學習，全面推動生物化學檢驗教學內容和教育方法的創新，進一步強化教師和學生的責任意識，著力提升學生的實際工作能力和創新能力。

作者：李溥黃文強龍思方江家志單位：黔南民族醫學高等專科學校