教育技術開發(fā)管理論文

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摘要：在高等院?；瘜W課程改革中,一個具有普遍性的難題就是如何更新教學內容和手段,克服高速發(fā)展的科學技術與陳舊落伍的教學內容之間的矛盾。本文作者研制的《現(xiàn)代化學分析技術》多媒體教材,在教學應用中收到了良好效果。它的研制成功表明,通過現(xiàn)代教育技術優(yōu)化組合化學課堂教學,是實現(xiàn)教學內容更新和教學方式改革的一個強有力的突破口,必將推動教育現(xiàn)代化的進程。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；教學內容；教學方式；改革

現(xiàn)代教育技術,運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術,通過對教與學過程和教育學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價,以實現(xiàn)教學最優(yōu)化為目的,是當前教育教學改革的制高點和突破口。學校發(fā)展現(xiàn)代教育技術的基本任務之一,就是開發(fā)教育軟件,建設現(xiàn)代教材體系,在傳統(tǒng)的文字教材、音像教材基礎上,研制以多媒體計算機為工具的教學課件,使之構成相互交叉的立體化教材格局。

多媒體教材,以其豐富、多樣的信息承載形式,提供圖文聲像多重感官綜合刺激,突破了單一教學媒體的局限；以靈活、方便的交互特點,提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境,對學生認知結構的形成與發(fā)展非常有利,因而被越來越多地應用于教學當中。

在高等院校化學課程改革中,一個具有普遍性的難題就是如何更新教學內容和手段,克服高速發(fā)展的科學技術與陳舊落伍的教學內容之間的矛盾。例如,化學課程的開設是實施學生全面素質培養(yǎng)的重要組成部分,但是在傳統(tǒng)的《教學基本要求》和相關教材中,對“現(xiàn)代化學分析技術”這一集中反映當代化學學科研究方法的前沿技術卻沒有涉及。增加這部分內容,是培養(yǎng)高素質學生的需要,特別對于即將從事研究和改造物質世界的工科學生,更具有現(xiàn)實意義。

受實驗儀器價格昂貴和教學時數(shù)限制等因素的制約,目前我國大多數(shù)工科院校尚未全面配備大型的現(xiàn)代化學分析實驗儀器。某些院校即使已經(jīng)配備,也很難為大面積的本科生教學服務。有些院校曾嘗試過以課堂理論教學方式講授這些內容,然而,單一的教學手法,不僅講課難度大,消耗學時多,而且空對空的講解,收效甚微。根據(jù)這種情況,我們研制了《現(xiàn)代化學分析技術》多媒體教材,滿足了課程改革的急需,發(fā)揮了教育技術在當代教育中的制高點作用和突破口作用。

1重視發(fā)展性教學,把傳授知識、發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來

《現(xiàn)代化學分析技術》多媒體教材依托的是“基、寬、新、用”的原則?！盎?即“面向基礎化學教學”，做到難點分散,通俗易懂,提高學生整體的現(xiàn)代化學素質。“寬”,即“適應面寬”,增加近、現(xiàn)代科學基礎知識和理論方法的介紹以適應較大范圍的教學需要?！靶隆?即內容的取舍和制作手段具有“新穎性”,教材中出現(xiàn)的均為當前國內外較為先進的儀器設備和分析測試技術,在研制過程中充分運用多媒體視聽結合、圖文并茂的特點,增強了藝術效果?！坝谩保础皩W以致用”,適當拓展應用范圍、增加學科前沿動態(tài)以及重要學術成果的介紹,使學生全面了解“現(xiàn)代化學分析技術”在科學技術各方面的應用價值,激發(fā)學生的超前意識與創(chuàng)新精神。教材所具有的良好操作性和靈活性,體現(xiàn)了“面向21世紀教學”和高質量課件的要求。

《現(xiàn)代化學分析技術》多媒體教材除了包含專業(yè)知識,還融入了現(xiàn)代信息技術、新的教育思想、教育觀念和學習方法。同時,它又是一件精心打造的藝術品(被譽為精品教材),具有很高的審美價值。對這些內容的全面接受,有利于開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,發(fā)展創(chuàng)造思維,提高整體素質。

2充分發(fā)揮學習主體的作用,激發(fā)學習興趣,建造學習者可參與的環(huán)境

在建構主義學習理論指導下的教學模式,強調以學生為中心,在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者,為學習過程創(chuàng)建必要的學習情景,使學生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性,主動參與到學習過程中,實現(xiàn)意義學習。顯然,在這種模式下,學生是認知的主體,學習強調的不再是對知識的記憶,而是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力,以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力。教育技術,為創(chuàng)建這種以“學”為中心的教學模式提供了很好的技術支持。

《現(xiàn)代化學分析技術》多媒體教材采用了大量的三維動畫形象地表現(xiàn)儀器的不可見結構、原子分子的微觀結構、檢測過程和工作原理的微觀再現(xiàn)等；巧妙地利用視聽教材制作手法,通過視頻技術展示各種現(xiàn)代化大型分析儀器與實際操作；聲畫完美結合,達到烘托氣氛,提高藝術效果的目的；采用交互式多媒體編程技術完成了課件的組織與跳轉(操控),提供了連續(xù)播放和可控播放兩種功能,在可控播放中又增設了段落或知識點檢索以及快進、快退、暫停、前后翻頁等功能,使學生根據(jù)自己的知識背景和具體時間調整學習進度,符合學生個性化自主學習的要求；虛擬實驗情景的創(chuàng)設,向學習者提供了個別化的、高度合作式的教學環(huán)境,極大地調動了學生的參與意識,發(fā)揮了學生的主觀能動性,引導學生積極主動地完成學習過程；解說詞與背景音樂可隨使用者的需要靈活啟閉,具有較強的可操作性和靈活性。

3注重對學生認知方法的培養(yǎng),引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構的途徑獲取知識

人的認識過程是一個感性認識到理性認識的過程。通過感覺器官直接感受到事物的表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系,然后借助抽象思維,把握到事物的本質和規(guī)律。在《現(xiàn)代化學分析技術》多媒體教材中,根據(jù)課程內容,充分利用聲、畫、視頻等手段創(chuàng)設情景,化不可見為可見；化靜態(tài)為動態(tài)；化抽象為形象；化繁瑣為簡潔,融知識性、趣味性、靈活性于一體,生動、直觀地表現(xiàn)教學內容,突出教學重點。這種教學方式,體現(xiàn)了現(xiàn)代媒體的先進性,符合學生的認知規(guī)律,有利于學生的思維發(fā)展。

教材的創(chuàng)作從一開始便抓住主要線索,圍繞教學主題,從學生學習的角度出發(fā),安排結構和知識點的展示,創(chuàng)設出具有啟發(fā)性的問題情景,激發(fā)學生求知求真的欲望和要求,并適時以問題形式引導學生,使之思維認定活動始終向有利于知識意義建構的方向發(fā)展。這樣,盡管各部分融入的教學內容(知識點)多,特技效果多,但畫面的切換、解說詞的轉折與過渡都極為自然,達到了提出具體問題,講解基礎理論,剖析基本原理,觀看實例演示,學會結果解析,明確應用范圍等教學目的,使整體教材保持了協(xié)調、美觀、連貫和流暢。

教材的素材部分,若連續(xù)播放,僅需3600秒,是使用傳統(tǒng)教學手段學時數(shù)的1/10,達到了增大教學信息量、豐富授課內容、提高教學效率的目的。短短的時間內學生不僅學到了豐富的高新科學技術知識,而且通過逼真的儀器操作過程演示,開闊了視野,提高了學習興趣,激發(fā)了積極進取和攀登科學技術高峰的激情。

多媒體教材走入課堂,對優(yōu)化教學過程,提高教育質量發(fā)揮了重要作用。這種新的教育技術,充分利用了計算機的快速、準確和大容量來彌補人的先天不足,一方面把教師從大量重復性教學活動中解放出來,減輕了教師的負擔；另一方面最大限度地把教師的主觀能動性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來；更重要的是提高了學生分析問題、解決問題的能力,促進了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,確保了教學活動的優(yōu)質高效。

《現(xiàn)代化學分析技術》多媒體教材的研制成功表明,在高等院校化學課程改革中,通過現(xiàn)代教育技術優(yōu)化組合化學課堂教學,是實現(xiàn)教學內容更新和教學方式改革的一個強有力的突破口,它必將推動教育現(xiàn)代化的進程。