高職新生化學(xué)基礎(chǔ)掌握情況分析

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摘要：針對(duì)高職院校的生源現(xiàn)狀，結(jié)合中學(xué)和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式等區(qū)別，調(diào)查分析了高職院校一年級(jí)新生的化學(xué)基礎(chǔ)掌握情況，并提出了解決高職院校一年級(jí)學(xué)生化學(xué)知識(shí)薄弱現(xiàn)狀的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；化學(xué)基礎(chǔ)；情況分析

化學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，高職院校化工類專業(yè)一年級(jí)化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的進(jìn)一步延伸，學(xué)生必須具有一定程度的中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)，才能滿足大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的需要。我省高職院校化工專業(yè)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程包括無(wú)機(jī)及分析化學(xué)（有的學(xué)校為無(wú)機(jī)化學(xué)）和有機(jī)化學(xué)，這兩門(mén)課程都不是零起點(diǎn)，都要求學(xué)生必須具有一定程度的中學(xué)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。但是很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題造成了學(xué)生在跨入大學(xué)校門(mén)時(shí)，所掌握的中學(xué)化學(xué)知識(shí)水平參差不齊，有些學(xué)生的高中化學(xué)基礎(chǔ)甚至為零。具體的說(shuō)：①“文理兼收、培養(yǎng)復(fù)合型人才”已成為高職院校化工類專業(yè)招生的發(fā)展方向。而實(shí)際上，全省7所有化工專業(yè)的高職院校中，有5所早已“文理兼收”，取消了對(duì)考生的文理科的限制，這些被招收的文科生幾乎沒(méi)有高中化學(xué)基礎(chǔ)；②高職院校招生模式的多樣化以及生源的多元化也加劇了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的參差不齊；③使用教材亦不相同。例如：西安地區(qū)的中小學(xué)使用的是人民教育出版社的教材，而榆林地區(qū)的中小學(xué)則使用山東科學(xué)技術(shù)出版社的教材，這導(dǎo)致同為陜西學(xué)生，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平也會(huì)有差異；④生源學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)水準(zhǔn)的差異，也會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)和技能水平有差別。在上述現(xiàn)實(shí)條件下，要使不同化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生完成相同的大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程，進(jìn)而有能力共同學(xué)習(xí)專業(yè)課程，并達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)是難上加難的。為深入了解高職院校一年級(jí)新生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握現(xiàn)狀，筆者對(duì)陜西3所高職院校化工專業(yè)的一年級(jí)新生和部分教師進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收500份，其中有效問(wèn)卷473份，除此之外，筆者還和部分教師做了電話訪談。根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：14%的高職院校學(xué)生表示自己沒(méi)有高中化學(xué)基礎(chǔ)；58%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)只是應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)方法基本靠死記硬背；27%的同學(xué)覺(jué)得化學(xué)實(shí)在是太難了，曾經(jīng)想過(guò)放棄學(xué)習(xí)；只有9%的學(xué)生表示喜歡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高職院校的大一新生化學(xué)基礎(chǔ)掌握情況不容樂(lè)觀，普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題；同時(shí)，學(xué)生學(xué)化學(xué)的方法普遍陳舊，急需提升。為此，本文提出解決高職院校一年級(jí)學(xué)生化學(xué)知識(shí)薄弱現(xiàn)狀的策略。

1端正學(xué)習(xí)態(tài)度

作為化學(xué)教師，要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)考試中曾經(jīng)的失敗和挫折陰影也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要原因。因此，教師在教學(xué)中要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2增補(bǔ)高中化學(xué)銜接知識(shí)

高中化學(xué)與高職院校基礎(chǔ)化學(xué)的銜接也就是大學(xué)《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》課程和《高中化學(xué)》的銜接。建議高職高專院校《無(wú)機(jī)化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》教材中應(yīng)加入高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。再有，大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》中用到了很多《無(wú)機(jī)化學(xué)》知識(shí)，因此建議《有機(jī)化學(xué)》的開(kāi)課時(shí)間應(yīng)該在《無(wú)機(jī)化學(xué)》之后，也就是說(shuō)，要等到學(xué)生具備一定的高等《無(wú)機(jī)化學(xué)》知識(shí)后再學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)》課程。

3培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

要重視基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，就一定要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要選擇適合自己實(shí)際條件的學(xué)習(xí)方式。好的學(xué)習(xí)方法一定要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)才有可能學(xué)好、用好知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，即以學(xué)生為主體，教師不要過(guò)多干涉學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在自主和探究中學(xué)到新知識(shí)。

4理論結(jié)合實(shí)踐

化學(xué)源于生活，生活中更是離不開(kāi)化學(xué)。要充分挖掘生活中的化學(xué)常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活中的化學(xué)教學(xué)。將化學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)趣味性的各類教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用化學(xué)理論去解釋它，這種方法可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的主動(dòng)性和積極性。5注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的開(kāi)展化學(xué)課程是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的綜合性學(xué)科，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程能獲得理論知識(shí)的提升，還鍛煉了動(dòng)手操作能力。高職院校應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備齊全，注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的開(kāi)展。

6結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是陜西高職院校大一新生的中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，其原因可能是多種多樣的，這其中包括：“文理兼收”帶來(lái)的化學(xué)零基礎(chǔ)學(xué)生的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法弊端等問(wèn)題。要解決學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，最重要的就是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，填補(bǔ)其高中化學(xué)和大學(xué)化學(xué)的過(guò)渡知識(shí)……只有這樣，才有可能將中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)的影響難題解決。

參考文獻(xiàn)

[1]孫賓賓，劉亮.化工專業(yè)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及應(yīng)對(duì)策略[J].廣東化工，2017，44（4）：150-151.

[2]丁偉，陸靖.高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)知識(shí)銜接的研究[J].大學(xué)化學(xué)，2014，29（1）：11-21.

作者:孟龍 于倩倩 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院