學生管理論文范文10篇

一、民辦學校學生管理的現狀和影響

1、學生管理中的問題及影響

隨著學校擴招，學生素質普遍下降，加之民辦學校招收的是三本和高職高專類學生，自主能力和自我約束能力相對偏低，管理難度增大。獨生子女學生比例上升，自我意識強，團隊意識和自我約束能力差，抗壓力能力、抵抗挫折能力低;網絡普及對學生影響增加，手機控、游戲族越來越多，這些學生不愿意和人交流，思維方式怪異，不合群;學生家庭貧富差別明顯，誠信意識下滑;學生管理隊伍整體人員不足，創新意識不足，傳統管理模式影響管理工作的進展。

2、傳統管理模式的問題及影響

傳統民辦學校管理是以學校為中心的，學生僅是被動接受管理和教育，沒有自主意識，必須按照學校管理模式學習和生活。這種管理模式壓制了學生創造能力，壓制了學生的創新觀念。另外學生管理人員也只能按照學校預先設定的管理制度、管理程序進行管理，不能發揮個人能動，創新理念，形成有效的新型管理思路。

二、運用情感因素，創新學生管理的舉措

化學是以實驗為基礎的學科。由于平時學生對化學實驗基本操作和基本技能的訓練不夠，有些學生動手之前也沒有好好想一想，因而做化學實驗時，就容易犯這樣那樣的錯誤。這些錯誤雖然簡單，但易被人忽視，又對實驗有相當大的影響。本人做過一段時間的實驗員，現羅列一些學生常見的錯誤，以資參考。

1．加熱固體物質用排水法收集氣體時，實驗完畢，先移酒精燈，后把導管從水中取出，使水倒流，試管破裂。

2．把試管里的物質加熱，沒有將試管夾夾在離管口1／3的位置，而是夾在試管的中部。

3．傾倒液體時，掌心沒有對著瓶上標簽，試劑瓶蓋沒有倒放在桌子上。

4．用量具（量筒和滴定管等）量取液體時，視線往往在上方，量出液體的體積比實際體積大。沒有掌握“量具上的刻線和液體凹面的最低點應在同一水平線上”的讀法。

5．檢查裝置氣密性時，沒有將導管先插入水里，或插入水中太深，氣體無法逸出。

一、重視思想教育，著力樹立良好的班風

小學班級是一個集體，學生要想在班集體中茁壯成長、學習生活，這個集體就要保持著團結統一的精神。一個爭優創先的班集體，離不開班主任的悉心教導。思想教育工作是建設班級精神的靈魂，同時也是開展其他工作的前提，是班級管理的法寶。班主任只有認識到思想教育工作對于班級建設的重要作用，并通過多種方式對學生進行思想政治教育，才能讓他們樹立正確的人生方向。班級思想教育中集體榮譽感教育是必不可少的。它也是樹立良好學風的關鍵。班主任除了提醒學生在參加集體活動時注意班級形象以外，還要讓學生形成班級好壞與個人活動相關的意識。只有學生有集體榮譽感，班級才具有凝聚力。

二、用愛心理解、寬容每一名學生

不管現在的小學生生活如何豐富多彩，他們都避免不了遇到成長中的問題。班主任幫助學生解決生活和學習上的問題，尊重學生的想法，就能增強學生的自信心和自強心，鼓舞他們戰勝挫折。這也是學生積極向上的精神力量。我帶過的班級中有一個孩子是教師子弟。他于是很有主見，但是性格比較偏執，不聽取他人的意見。因為我和孩子的父母關系不錯，所以最開始的時候對他抱有很大的期望，讓他擔任班干部。對他的要求也頗為嚴格，一旦他的表現不能達到我的要求，我就會對他進行嚴厲的批評，也把他的解釋認為成狡辯。一段時間以后，他就不再向我表達他的想法了。但是在學校的表現卻越來越差。從最開始的不認真聽課和同學爭吵發展為逃學，沉迷于網絡游戲夜不歸宿。不管是老師的話還是家長的話都不聽。經過反思，我嘗試著用一顆更加寬容的心來對待這個孩子。即便是遇到問題也試著站在他的角度思考。他在我的關懷之下，開始回到學校，回歸課堂。

三、在小學班級學生管理中做到民主、公正

班主任也是有血有肉的平常人，對于工作也不能做到面面俱到。在處理一些問題的時候也會加上主觀色彩。如果在事實沒有了解清楚的時候就定下結論，那么不僅學生會感到委屈，班主任也不會受到學生的新人。以公正的態度對待學生，學生就會愿意和你交談。武斷的做法看起來十分威風，學生都害怕你，但是你和學生心靈上的距離卻是最遠的。學生只有心服才會愿意聽從你的教導。

1目前醫學院校學生管理工作的現狀

（1）學生的主體地位沒有得到充分體現。目前,大部分醫學院校在開展學生管理工作時,幾乎將所有的管理重點都放在了學校需要與學生需要相統一上,過于強調管理者在管理工作中的個人權威,卻忽略了學生主體地位的充分體現。究其原因,主要是因為學校沒有正確認識到學生主體地位的重要性,雖然部分學生在一定程度上實現了“要我做”向“我要做”的轉變,但是在自我教育能力和自我管理能力方面卻沒有得到有效提升。

（2）管理者與學生的溝通不到位。在學生管理工作中,管理者與學生既是管理與被管理的關系,同時也存在著必要的情感交流,管理者只有與學生建立起和諧融洽的關系,才能夠有效彌補管理工作中存在的缺陷,使管理工作達到事半功倍的效果。然而就我國目前大多數醫學院校管理工作開展的現狀來看,管理者往往過于注重管理與被管理的關系,卻忽略了與學生的情感溝通,從而造成大部分學生對管理工作存在諸多意見,不利于其工作的順利開展。由此可見,情感溝通在學生管理工作中占據著重要的位置,管理者只有重視與學生之間的情感聯系,才能夠將學生的主觀能動性充分發揮出來,進一步促進管理工作的順利開展。

（3）人文素質教育工作應有所突破。目前,大部分醫學院校在對學生的綜合能力進行評價的時候,往往以成績作為唯一考核標準,這樣一來,必然會形成這樣一種現象,那就是學生的一切活動都將以應付考試為出發點,過于注重自身專業能力的提升,不注重合作,自我為中心的現象嚴重。久而久之,就會導致整個醫學院校都向應試教育傾斜,卻忽略了學生綜合能力的提升,尤其是人文素質的培養。

2醫學院校學生管理工作的完善措施

從上文的分析我們能夠看出,目前我國醫學院校在學生管理工作的開展中仍然存在一些有待解決的問題,管理部門如果想要從根本上提高管理質量,可以結合醫學院校的自身情況,從以下幾個方面入手:

一、新時期推動學雷鋒常態化引入學生管理工作的重大意義

1、推動學雷鋒常態化引入學生管理工作是高校構建社會主義核心價值體系，實現共同理想的必要條件。社會主義核心價值體系是全民族團結奮進、開拓創新的寶貴財富，高校是踐行社會主義核心價值的主陣地，高校要把學雷鋒始終高舉崇高理想的旗幟，用馬克思主義實踐觀、世界觀、人生觀來指導自己，感化他人。推進學雷鋒常態化就是要求學生管理工作中大力弘揚雷鋒崇高理想的高貴品質，推進社會建設，經濟建設，實現人民富裕、和諧、幸福生活。雷鋒精神啟迪我們怎樣實現人生的價值。

2、推動學雷鋒常態化引入學生管理工作是加強公民道德，打造雷鋒式高校建設的助推劑。公民是整個社會的良好的細胞，良好的公民素質是實現社會長治久安、幸福指數高的重要因素。學生管理工作在新時期只有讓學雷鋒大眾化、常態化讓每個學生自覺開展學雷鋒文化活動，讓學生凝聚在一起，形成學雷鋒輻射力，營造良好的環境氛圍，讓高校學雷鋒常態化快速健康發展，實現公民道德與城市發展協調和諧。

3、推動學雷鋒常態化引入學生管理工作是高校促進文化發展繁榮的基石，營造高校健康和諧發展的有效途徑。高校文化內涵建設是實現高效快速發展的基石，大力促進文化的共享性、外延性、健康性，助推學生管理工作的方法創新。高校學生管理工作要不斷不斷豐富創新活動載體，開展弘揚雷鋒精神的好故事、好事例、好榜樣，把弘揚雷鋒精神的好文章、好故事、好歌曲，推廣到學生當中。學雷鋒常態化引入學生管理工作可以拓寬高校服務領域、打造專業建設品牌，增強學雷鋒創新力。

二、推動學雷鋒常態化引入學生管理工作的方法

1、堅持引導性，加強雷鋒精神理論研究與創新

第一篇

一、中職生狀況

首先是中職生生源狀況。中職生普遍是初中畢業的學生，由于各種原因選擇了中職學習。學生學習成績、學習能力普遍較差，嚴重影響中職學生持續教育和發展。其次是中職生家庭狀況。學生家庭情況復雜，且大部分父母教育孩子缺乏有效方法，家庭條件好的過度溺愛，差的過度自卑，嚴重影響學生身心健康發展。最后是中職生現實狀況。中職生正處于成長叛逆期，管理上難度較大，需要得到更多關懷。中職生自我定位和認知，對社會發展認知不夠全面，在解決問題上方式方法失當，導致中職生總是層出不窮的出問題。

二、中職生管理中存在的問題

（一）重視不夠

1.學校方面。近年來，隨著公辦職業院校的升格，私立院校才得以大規模興辦。在管理上，公辦院校更重視高職生管理，忽視中職生管理，給中職生發展帶來了不利影響；私立中職院校由于以盈利為目的，學生管理人力嚴重不足，強調以學代管、以工代管，輕視學生管理，對學生管理方式方法研究較少，不重視學生思想政治教育，不利于學生成長。

一、職業中學學生管理中存在的認知錯誤

1.職業中學學生智商低，能力差

由于職業中學學生通常學習基礎薄、動機弱、興趣缺乏，容易使人們對他們的學習能力和未來的工作能力產生懷疑，因此，當學生出現學習困難或問題時，有些管理人員容易將其歸結為智商低、能力差。

2.職業中學學生行為習慣差，缺乏管教

在職業中學學生中確實有一部分問題學生，他們存在各種不良行為習慣，到校后不僅繼續延續著原有不良行為，而且對其他同學也造成了負面影響。面對此類問題，有些管理人員將責任全盤推向學生，指責學生品行差，并對其進行批評，甚至將其定義為“刺頭”、麻煩人物等。

3.職業中學學生一無是處

一、為什么要致力于轉變學生的學習方式?

學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。

學習方式較之于學習方法是更為上位的東西，二者類似戰略與戰術的關系：學習方式相對穩定，學習方法相對靈活，學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉變對促進學生發展更具有戰略性的意義。

轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形勢下具有特別重要的現實意義。單一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。試想，如果一個在學校中度過9年或12年學習生活的孩子，整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，對于所學的內容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，那么，我們怎么能夠想像和指望他會成為一個高素質的人?在他的一生中，如何能夠具有創新的精神和創新的能力，能夠成為幸福生活的創造者和美好生活的建設者?

轉變學習方式究競意味著什么?

傳統學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。轉變學習方式就是要轉變這種他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。這是學習觀的根本變革，學習不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發自內在的精神解放運動。基于此，本次課程改革提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。

1引企入校模式下學生管理問題概述

職業學校需斟酌到學子的素質、年齡、身份、興趣、工作要求、心里動向、勞動強度、環境，合理的對學子進行安排。要在學生進入實踐前，相關老師或輔導老師應有必要為即將實踐學生進行對各個崗位的了解與認識，比如一線上需要認真、一絲不茍的操作員；需要具備溝通力好的、需要有好體質的、可以忍耐枯燥的、動作快的、眼力強的、心細的、具備獨特技能等等一些操作員，由此合理的對學生進行安排，完善的管理制度是學校必備的，保證教學實習穩定有序，構建成有力的教學實習管理形式，對學生參與和教學實習將有效地提高。引企入校工學結合使學生將會對社會和工作積累一定的經驗。而且在工作能力、職業素養、職業道德、勞動觀念等方面有著鮮明的提升，至此完成學生到員工的變換，這個變換在一定的程度上給輔導老師或班主任帶來了一定的困難。學生角色的變換：一個純樸的學生身份變換成工人和學生的兩層身份。學生從學校進入企業后，企業會對待正常員工一樣嚴厲的要求他們，將會讓學生感覺到不習慣，例如人際關系處理不適應、環境的陌生、操作技能掌握的不完善、以及心理上的不相稱等。

2強化管理教育，轉變學生的觀念

學生在工學結合的實施中，以學生引企入校工學結合模式下的學生管理問題莊子瑜江蘇省贛榆中等專業學校222100心態來應對社會工作情況，認識不到工學結合對能力培養的作用，容易產生心理失衡，誘發不良情緒，往往在工作中表現出將情緒帶入工作中的現象；反想而知，這樣也導致了添加負面的評價在學生身上，然而好的習慣和工學結合實施也將受影響。心態情感的變化：在校園學生遲到時是口頭教育，在工作中就要計入考勤可能還記過；老師的教育和輔導練習可能是你不寫作業或做錯的懲罰，可是出問題的是質量是要減工資的；學校鬧事有學校和家長的教育可是在工作上就會被解雇等。學校的主要目標是育人，可企業的主要目標是追求企業利益的最大化，嚴厲的企業管理、生產的緊張和嚴格、兩種價值觀取向的變換學生都會面臨這些新的難題。

3引企入校模式下學生實習管理的依據和措施

學生去實習單位頂崗實習時，一定要根據《職業學校學生頂崗實習管理規定》保證學生的合法權益。根據該規定，學生實習要簽訂協議，確保自身權益，明確明確規定學生、學校、企業的責任、權利及義務。關于實習的內容，學生要及時和家長溝通。對于未成年的學生，在實習之前還要提供簽訂監護人知情同意書。一般的實習協議包括以下內容。一是，實習時間；二是，學生的實習指導教師，學校的情況，包括地址、名稱、負責人；三是，實習單位的情況包括地址、名稱、法人代表，學生實習工作的情況，比如負責人；實習學生的個人情況包括家長的名字，個人的學號、名字，實習所在班組，實習住址；四是，安全管理責任；五是，實習期間的住宿安排和吃飯安排；六是，實習的工作時間及休息休假；七是，實習期間的勞動保護；八是，實習地點、內容；九是，實習報酬；十是，實習責任保險；十一是，實習紀律；十二是，實習考核結果；十三是，實習終止條件；十四是，實習單位與學校兩方覺得需要商定的其他事情。鮮明的實習內容，實行崗前學習。實習動員對于到校外實習基地實習實踐工作來說是重要的一環。學校需要對將要在校外實習的學生實行崗前培訓，是學生明白實習的真正意義及目的、實習企業的詳明的情形、具體的要求、形式與時間、要求與內容、管理條例等；企業的文化、情況、管理制度以及發展的前景這些要讓學生了解。經過實習崗前的教育培訓，學生就會具有更加清楚鮮明的實習目的，這樣在實習的過程中就會十分認真，并且清楚的知道自己要獲取哪方面的能力，為實習職責的完成奠定堅固的基礎。根據學生的《中等職業學校學生頂崗實習考核表》，學校和實習企業就會對學生實習過程進行評價《。中等職業學校學生頂崗實習經歷證書》包括了評價的內容，比如在實習過程中，要對學生的管理制定一份詳細的書面材料。在實習內容的確定方面，學校要和企業的負責人進行溝通，研究制定利于學生長遠發展的實習方案和管理條例，保證實習正常進行，并對實習的實踐考核制度進行創新。在實習的過程中，企業要對學生統一管理管，讓他們始終在學校、家庭、企業三方的管理范圍之內，要積極和他們溝通，關心他們的工作生活，并對他們實施科學管理。對于學生在企業實習的情況，學校要對他們的實習檔案進行歸納，做好保存工作。企業實習檔案資料包括：實習協議、成績、報告、計劃、周志、考核表、巡回檢查記錄、過程證實等。工學結合模式要想有所發展，要想在實際辦學中廣泛應用，必須使學校、企業、學生三方都從中得到利益，找到三者的利益結合點。學校是聯系企業和學生的橋梁，學校要積極推進其他兩者之間的聯系，爭取政府的資金支持，既讓企業實現利益的最大化，又讓學生提高自己的職業能力。同時，對于不同的專業，學生要制定不同的工學聯合方案。尋找企業利益的聯合點，在學生實習的過程中，盡可能做到企業利益的最大化，減少企業的負擔，并對學校的教學模式和管理模式進行改進，適應工學結合人才培養模式的需要。

一、藝術院校學生特點

1.專業性素質較強，文化功底薄弱

從我國教育教學發展的歷史和發展現狀來看，多數家庭從孩子很小就重視培養他們的藝術才能，藝術在家長的眼里不僅僅是孩子業余生活中的一種興趣愛好，還是孩子今后步入高校的一塊敲門磚，可見藝術教育給我國教育整體發展帶來的影響還是重大的。加之近幾年社會形成的“藝考熱”現象和我國的各大藝術類院校不斷進行擴招，導致大學生的綜合素質良莠不齊，“專業性素質較強，文化功底薄弱”成為藝術類院校的普遍現狀。從現狀上分析，這是由兩種原因引起:其一，較多藝術生是從小就進行專業藝術訓練，剛開始專業能力和文化知識的掌握能力都比較好，但是為了能夠在藝術類道路上有所發展，常常放棄學校的文化課去參加各類的藝術學習、比賽和學校提前批次考試，文化素質明顯與同齡人拉開差距。其二，一部分學生因本身成績就不夠理想，對自身的文化學習能力也沒有充足的把握，相對于藝術院校文化要求相對稍低，不得不采取棄文從藝的措施，中途改變學習方向，用突擊的方式為自己在藝考中爭一席之位。在這樣的形勢下，他們進入大學后，由于學習環境變得寬松，缺乏自我管理的主動性，導致藝術生自身更加放松了對自己的要求，藝術類院校與文化類院校學風相比相對渙散，教育管理者難以對藝術生進行有效的管理和引導。

2.追求個性化發展，缺乏集體主義榮譽觀

從藝術類學生入學的普遍情況來看，大部分藝術類學生在入學前培訓費用較高，他們家庭條件優越，見識面廣泛。在前期的專業素質培訓中，他們注重個人能力的提高，培養潛力較大，所以與一般綜合類大學的學生相比，他們往往有著很高的創新能力和思維能力。再者藝術本身就需要一種平和、自由的環境，他們性格普遍活潑好動，在學校組織的各項文體活動中能夠積極參與，展現自己的才藝。不過自由也是一種法度下的自由，他們性格張揚的一面也時常會表現出來，個別學生也會過分強調自由，通過自我的展示來彰顯個性，抵觸集體活動，漠視校規，不懂得去尊重別人等。

3.心理抗壓能力偏低，自我管理方面欠缺