學(xué)生管理論文范文10篇

一、民辦學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀和影響

1、學(xué)生管理中的問題及影響

隨著學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)普遍下降，加之民辦學(xué)校招收的是三本和高職高專類學(xué)生，自主能力和自我約束能力相對(duì)偏低，管理難度增大。獨(dú)生子女學(xué)生比例上升，自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我約束能力差，抗壓力能力、抵抗挫折能力低;網(wǎng)絡(luò)普及對(duì)學(xué)生影響增加，手機(jī)控、游戲族越來越多，這些學(xué)生不愿意和人交流，思維方式怪異，不合群;學(xué)生家庭貧富差別明顯，誠信意識(shí)下滑;學(xué)生管理隊(duì)伍整體人員不足，創(chuàng)新意識(shí)不足，傳統(tǒng)管理模式影響管理工作的進(jìn)展。

2、傳統(tǒng)管理模式的問題及影響

傳統(tǒng)民辦學(xué)校管理是以學(xué)校為中心的，學(xué)生僅是被動(dòng)接受管理和教育，沒有自主意識(shí)，必須按照學(xué)校管理模式學(xué)習(xí)和生活。這種管理模式壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新觀念。另外學(xué)生管理人員也只能按照學(xué)校預(yù)先設(shè)定的管理制度、管理程序進(jìn)行管理，不能發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)，創(chuàng)新理念，形成有效的新型管理思路。

二、運(yùn)用情感因素，創(chuàng)新學(xué)生管理的舉措

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于平時(shí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和基本技能的訓(xùn)練不夠，有些學(xué)生動(dòng)手之前也沒有好好想一想，因而做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就容易犯這樣那樣的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤雖然簡單，但易被人忽視，又對(duì)實(shí)驗(yàn)有相當(dāng)大的影響。本人做過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)員，現(xiàn)羅列一些學(xué)生常見的錯(cuò)誤，以資參考。

1．加熱固體物質(zhì)用排水法收集氣體時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢，先移酒精燈，后把導(dǎo)管從水中取出，使水倒流，試管破裂。

2．把試管里的物質(zhì)加熱，沒有將試管夾夾在離管口1／3的位置，而是夾在試管的中部。

3．傾倒液體時(shí)，掌心沒有對(duì)著瓶上標(biāo)簽，試劑瓶蓋沒有倒放在桌子上。

4．用量具（量筒和滴定管等）量取液體時(shí)，視線往往在上方，量出液體的體積比實(shí)際體積大。沒有掌握“量具上的刻線和液體凹面的最低點(diǎn)應(yīng)在同一水平線上”的讀法。

5．檢查裝置氣密性時(shí)，沒有將導(dǎo)管先插入水里，或插入水中太深，氣體無法逸出。

一、重視思想教育，著力樹立良好的班風(fēng)

小學(xué)班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生要想在班集體中茁壯成長、學(xué)習(xí)生活，這個(gè)集體就要保持著團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神。一個(gè)爭優(yōu)創(chuàng)先的班集體，離不開班主任的悉心教導(dǎo)。思想教育工作是建設(shè)班級(jí)精神的靈魂，同時(shí)也是開展其他工作的前提，是班級(jí)管理的法寶。班主任只有認(rèn)識(shí)到思想教育工作對(duì)于班級(jí)建設(shè)的重要作用，并通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，才能讓他們樹立正確的人生方向。班級(jí)思想教育中集體榮譽(yù)感教育是必不可少的。它也是樹立良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。班主任除了提醒學(xué)生在參加集體活動(dòng)時(shí)注意班級(jí)形象以外，還要讓學(xué)生形成班級(jí)好壞與個(gè)人活動(dòng)相關(guān)的意識(shí)。只有學(xué)生有集體榮譽(yù)感，班級(jí)才具有凝聚力。

二、用愛心理解、寬容每一名學(xué)生

不管現(xiàn)在的小學(xué)生生活如何豐富多彩，他們都避免不了遇到成長中的問題。班主任幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題，尊重學(xué)生的想法，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自強(qiáng)心，鼓舞他們戰(zhàn)勝挫折。這也是學(xué)生積極向上的精神力量。我?guī)н^的班級(jí)中有一個(gè)孩子是教師子弟。他于是很有主見，但是性格比較偏執(zhí)，不聽取他人的意見。因?yàn)槲液秃⒆拥母改戈P(guān)系不錯(cuò)，所以最開始的時(shí)候?qū)λв泻艽蟮钠谕屗麚?dān)任班干部。對(duì)他的要求也頗為嚴(yán)格，一旦他的表現(xiàn)不能達(dá)到我的要求，我就會(huì)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，也把他的解釋認(rèn)為成狡辯。一段時(shí)間以后，他就不再向我表達(dá)他的想法了。但是在學(xué)校的表現(xiàn)卻越來越差。從最開始的不認(rèn)真聽課和同學(xué)爭吵發(fā)展為逃學(xué)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲夜不歸宿。不管是老師的話還是家長的話都不聽。經(jīng)過反思，我嘗試著用一顆更加寬容的心來對(duì)待這個(gè)孩子。即便是遇到問題也試著站在他的角度思考。他在我的關(guān)懷之下，開始回到學(xué)校，回歸課堂。

三、在小學(xué)班級(jí)學(xué)生管理中做到民主、公正

班主任也是有血有肉的平常人，對(duì)于工作也不能做到面面俱到。在處理一些問題的時(shí)候也會(huì)加上主觀色彩。如果在事實(shí)沒有了解清楚的時(shí)候就定下結(jié)論，那么不僅學(xué)生會(huì)感到委屈，班主任也不會(huì)受到學(xué)生的新人。以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愿意和你交談。武斷的做法看起來十分威風(fēng)，學(xué)生都害怕你，但是你和學(xué)生心靈上的距離卻是最遠(yuǎn)的。學(xué)生只有心服才會(huì)愿意聽從你的教導(dǎo)。

1目前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。目前,大部分醫(yī)學(xué)院校在開展學(xué)生管理工作時(shí),幾乎將所有的管理重點(diǎn)都放在了學(xué)校需要與學(xué)生需要相統(tǒng)一上,過于強(qiáng)調(diào)管理者在管理工作中的個(gè)人權(quán)威,卻忽略了學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。究其原因,主要是因?yàn)閷W(xué)校沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性,雖然部分學(xué)生在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“要我做”向“我要做”的轉(zhuǎn)變,但是在自我教育能力和自我管理能力方面卻沒有得到有效提升。

（2）管理者與學(xué)生的溝通不到位。在學(xué)生管理工作中,管理者與學(xué)生既是管理與被管理的關(guān)系,同時(shí)也存在著必要的情感交流,管理者只有與學(xué)生建立起和諧融洽的關(guān)系,才能夠有效彌補(bǔ)管理工作中存在的缺陷,使管理工作達(dá)到事半功倍的效果。然而就我國目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校管理工作開展的現(xiàn)狀來看,管理者往往過于注重管理與被管理的關(guān)系,卻忽略了與學(xué)生的情感溝通,從而造成大部分學(xué)生對(duì)管理工作存在諸多意見,不利于其工作的順利開展。由此可見,情感溝通在學(xué)生管理工作中占據(jù)著重要的位置,管理者只有重視與學(xué)生之間的情感聯(lián)系,才能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來,進(jìn)一步促進(jìn)管理工作的順利開展。

（3）人文素質(zhì)教育工作應(yīng)有所突破。目前,大部分醫(yī)學(xué)院校在對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,往往以成績作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn),這樣一來,必然會(huì)形成這樣一種現(xiàn)象,那就是學(xué)生的一切活動(dòng)都將以應(yīng)付考試為出發(fā)點(diǎn),過于注重自身專業(yè)能力的提升,不注重合作,自我為中心的現(xiàn)象嚴(yán)重。久而久之,就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)醫(yī)學(xué)院校都向應(yīng)試教育傾斜,卻忽略了學(xué)生綜合能力的提升,尤其是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的完善措施

從上文的分析我們能夠看出,目前我國醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生管理工作的開展中仍然存在一些有待解決的問題,管理部門如果想要從根本上提高管理質(zhì)量,可以結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的自身情況,從以下幾個(gè)方面入手:

一、新時(shí)期推動(dòng)學(xué)雷鋒常態(tài)化引入學(xué)生管理工作的重大意義

1、推動(dòng)學(xué)雷鋒常態(tài)化引入學(xué)生管理工作是高校構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)共同理想的必要條件。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是全民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新的寶貴財(cái)富，高校是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的主陣地，高校要把學(xué)雷鋒始終高舉崇高理想的旗幟，用馬克思主義實(shí)踐觀、世界觀、人生觀來指導(dǎo)自己，感化他人。推進(jìn)學(xué)雷鋒常態(tài)化就是要求學(xué)生管理工作中大力弘揚(yáng)雷鋒崇高理想的高貴品質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人民富裕、和諧、幸福生活。雷鋒精神啟迪我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2、推動(dòng)學(xué)雷鋒常態(tài)化引入學(xué)生管理工作是加強(qiáng)公民道德，打造雷鋒式高校建設(shè)的助推劑。公民是整個(gè)社會(huì)的良好的細(xì)胞，良好的公民素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)長治久安、幸福指數(shù)高的重要因素。學(xué)生管理工作在新時(shí)期只有讓學(xué)雷鋒大眾化、常態(tài)化讓每個(gè)學(xué)生自覺開展學(xué)雷鋒文化活動(dòng)，讓學(xué)生凝聚在一起，形成學(xué)雷鋒輻射力，營造良好的環(huán)境氛圍，讓高校學(xué)雷鋒常態(tài)化快速健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公民道德與城市發(fā)展協(xié)調(diào)和諧。

3、推動(dòng)學(xué)雷鋒常態(tài)化引入學(xué)生管理工作是高校促進(jìn)文化發(fā)展繁榮的基石，營造高校健康和諧發(fā)展的有效途徑。高校文化內(nèi)涵建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效快速發(fā)展的基石，大力促進(jìn)文化的共享性、外延性、健康性，助推學(xué)生管理工作的方法創(chuàng)新。高校學(xué)生管理工作要不斷不斷豐富創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展弘揚(yáng)雷鋒精神的好故事、好事例、好榜樣，把弘揚(yáng)雷鋒精神的好文章、好故事、好歌曲，推廣到學(xué)生當(dāng)中。學(xué)雷鋒常態(tài)化引入學(xué)生管理工作可以拓寬高校服務(wù)領(lǐng)域、打造專業(yè)建設(shè)品牌，增強(qiáng)學(xué)雷鋒創(chuàng)新力。

二、推動(dòng)學(xué)雷鋒常態(tài)化引入學(xué)生管理工作的方法

1、堅(jiān)持引導(dǎo)性，加強(qiáng)雷鋒精神理論研究與創(chuàng)新

第一篇

一、中職生狀況

首先是中職生生源狀況。中職生普遍是初中畢業(yè)的學(xué)生，由于各種原因選擇了中職學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力普遍較差，嚴(yán)重影響中職學(xué)生持續(xù)教育和發(fā)展。其次是中職生家庭狀況。學(xué)生家庭情況復(fù)雜，且大部分父母教育孩子缺乏有效方法，家庭條件好的過度溺愛，差的過度自卑，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。最后是中職生現(xiàn)實(shí)狀況。中職生正處于成長叛逆期，管理上難度較大，需要得到更多關(guān)懷。中職生自我定位和認(rèn)知，對(duì)社會(huì)發(fā)展認(rèn)知不夠全面，在解決問題上方式方法失當(dāng)，導(dǎo)致中職生總是層出不窮的出問題。

二、中職生管理中存在的問題

（一）重視不夠

1.學(xué)校方面。近年來，隨著公辦職業(yè)院校的升格，私立院校才得以大規(guī)模興辦。在管理上，公辦院校更重視高職生管理，忽視中職生管理，給中職生發(fā)展帶來了不利影響；私立中職院校由于以盈利為目的，學(xué)生管理人力嚴(yán)重不足，強(qiáng)調(diào)以學(xué)代管、以工代管，輕視學(xué)生管理，對(duì)學(xué)生管理方式方法研究較少，不重視學(xué)生思想政治教育，不利于學(xué)生成長。

一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生管理中存在的認(rèn)知錯(cuò)誤

1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生智商低，能力差

由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄、動(dòng)機(jī)弱、興趣缺乏，容易使人們對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和未來的工作能力產(chǎn)生懷疑，因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或問題時(shí)，有些管理人員容易將其歸結(jié)為智商低、能力差。

2.職業(yè)中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣差，缺乏管教

在職業(yè)中學(xué)學(xué)生中確實(shí)有一部分問題學(xué)生，他們存在各種不良行為習(xí)慣，到校后不僅繼續(xù)延續(xù)著原有不良行為，而且對(duì)其他同學(xué)也造成了負(fù)面影響。面對(duì)此類問題，有些管理人員將責(zé)任全盤推向?qū)W生，指責(zé)學(xué)生品行差，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，甚至將其定義為“刺頭”、麻煩人物等。

3.職業(yè)中學(xué)學(xué)生一無是處

一、為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系：學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。試想，如果一個(gè)在學(xué)校中度過9年或12年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，那么，我們?cè)趺茨軌蛳胂窈椭竿麜?huì)成為一個(gè)高素質(zhì)的人?在他的一生中，如何能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者?

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式究競意味著什么?

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。基于此，本次課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。

1引企入校模式下學(xué)生管理問題概述

職業(yè)學(xué)校需斟酌到學(xué)子的素質(zhì)、年齡、身份、興趣、工作要求、心里動(dòng)向、勞動(dòng)強(qiáng)度、環(huán)境，合理的對(duì)學(xué)子進(jìn)行安排。要在學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐前，相關(guān)老師或輔導(dǎo)老師應(yīng)有必要為即將實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行對(duì)各個(gè)崗位的了解與認(rèn)識(shí)，比如一線上需要認(rèn)真、一絲不茍的操作員；需要具備溝通力好的、需要有好體質(zhì)的、可以忍耐枯燥的、動(dòng)作快的、眼力強(qiáng)的、心細(xì)的、具備獨(dú)特技能等等一些操作員，由此合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排，完善的管理制度是學(xué)校必備的，保證教學(xué)實(shí)習(xí)穩(wěn)定有序，構(gòu)建成有力的教學(xué)實(shí)習(xí)管理形式，對(duì)學(xué)生參與和教學(xué)實(shí)習(xí)將有效地提高。引企入校工學(xué)結(jié)合使學(xué)生將會(huì)對(duì)社會(huì)和工作積累一定的經(jīng)驗(yàn)。而且在工作能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、勞動(dòng)觀念等方面有著鮮明的提升，至此完成學(xué)生到員工的變換，這個(gè)變換在一定的程度上給輔導(dǎo)老師或班主任帶來了一定的困難。學(xué)生角色的變換：一個(gè)純樸的學(xué)生身份變換成工人和學(xué)生的兩層身份。學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)會(huì)對(duì)待正常員工一樣嚴(yán)厲的要求他們，將會(huì)讓學(xué)生感覺到不習(xí)慣，例如人際關(guān)系處理不適應(yīng)、環(huán)境的陌生、操作技能掌握的不完善、以及心理上的不相稱等。

2強(qiáng)化管理教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的實(shí)施中，以學(xué)生引企入校工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生管理問題莊子瑜江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校222100心態(tài)來應(yīng)對(duì)社會(huì)工作情況，認(rèn)識(shí)不到工學(xué)結(jié)合對(duì)能力培養(yǎng)的作用，容易產(chǎn)生心理失衡，誘發(fā)不良情緒，往往在工作中表現(xiàn)出將情緒帶入工作中的現(xiàn)象；反想而知，這樣也導(dǎo)致了添加負(fù)面的評(píng)價(jià)在學(xué)生身上，然而好的習(xí)慣和工學(xué)結(jié)合實(shí)施也將受影響。心態(tài)情感的變化：在校園學(xué)生遲到時(shí)是口頭教育，在工作中就要計(jì)入考勤可能還記過；老師的教育和輔導(dǎo)練習(xí)可能是你不寫作業(yè)或做錯(cuò)的懲罰，可是出問題的是質(zhì)量是要減工資的；學(xué)校鬧事有學(xué)校和家長的教育可是在工作上就會(huì)被解雇等。學(xué)校的主要目標(biāo)是育人，可企業(yè)的主要目標(biāo)是追求企業(yè)利益的最大化，嚴(yán)厲的企業(yè)管理、生產(chǎn)的緊張和嚴(yán)格、兩種價(jià)值觀取向的變換學(xué)生都會(huì)面臨這些新的難題。

3引企入校模式下學(xué)生實(shí)習(xí)管理的依據(jù)和措施

學(xué)生去實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，一定要根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》保證學(xué)生的合法權(quán)益。根據(jù)該規(guī)定，學(xué)生實(shí)習(xí)要簽訂協(xié)議，確保自身權(quán)益，明確明確規(guī)定學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的責(zé)任、權(quán)利及義務(wù)。關(guān)于實(shí)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生要及時(shí)和家長溝通。對(duì)于未成年的學(xué)生，在實(shí)習(xí)之前還要提供簽訂監(jiān)護(hù)人知情同意書。一般的實(shí)習(xí)協(xié)議包括以下內(nèi)容。一是，實(shí)習(xí)時(shí)間；二是，學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校的情況，包括地址、名稱、負(fù)責(zé)人；三是，實(shí)習(xí)單位的情況包括地址、名稱、法人代表，學(xué)生實(shí)習(xí)工作的情況，比如負(fù)責(zé)人；實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人情況包括家長的名字，個(gè)人的學(xué)號(hào)、名字，實(shí)習(xí)所在班組，實(shí)習(xí)住址；四是，安全管理責(zé)任；五是，實(shí)習(xí)期間的住宿安排和吃飯安排；六是，實(shí)習(xí)的工作時(shí)間及休息休假；七是，實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)；八是，實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容；九是，實(shí)習(xí)報(bào)酬；十是，實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)；十一是，實(shí)習(xí)紀(jì)律；十二是，實(shí)習(xí)考核結(jié)果；十三是，實(shí)習(xí)終止條件；十四是，實(shí)習(xí)單位與學(xué)校兩方覺得需要商定的其他事情。鮮明的實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)行崗前學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)動(dòng)員對(duì)于到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)踐工作來說是重要的一環(huán)。學(xué)校需要對(duì)將要在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行崗前培訓(xùn)，是學(xué)生明白實(shí)習(xí)的真正意義及目的、實(shí)習(xí)企業(yè)的詳明的情形、具體的要求、形式與時(shí)間、要求與內(nèi)容、管理?xiàng)l例等；企業(yè)的文化、情況、管理制度以及發(fā)展的前景這些要讓學(xué)生了解。經(jīng)過實(shí)習(xí)崗前的教育培訓(xùn)，學(xué)生就會(huì)具有更加清楚鮮明的實(shí)習(xí)目的，這樣在實(shí)習(xí)的過程中就會(huì)十分認(rèn)真，并且清楚的知道自己要獲取哪方面的能力，為實(shí)習(xí)職責(zé)的完成奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核表》，學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)《。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書》包括了評(píng)價(jià)的內(nèi)容，比如在實(shí)習(xí)過程中，要對(duì)學(xué)生的管理制定一份詳細(xì)的書面材料。在實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定方面，學(xué)校要和企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，研究制定利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)習(xí)方案和管理?xiàng)l例，保證實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，并對(duì)實(shí)習(xí)的實(shí)踐考核制度進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)要對(duì)學(xué)生統(tǒng)一管理管，讓他們始終在學(xué)校、家庭、企業(yè)三方的管理范圍之內(nèi)，要積極和他們溝通，關(guān)心他們的工作生活，并對(duì)他們實(shí)施科學(xué)管理。對(duì)于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況，學(xué)校要對(duì)他們的實(shí)習(xí)檔案進(jìn)行歸納，做好保存工作。企業(yè)實(shí)習(xí)檔案資料包括：實(shí)習(xí)協(xié)議、成績、報(bào)告、計(jì)劃、周志、考核表、巡回檢查記錄、過程證實(shí)等。工學(xué)結(jié)合模式要想有所發(fā)展，要想在實(shí)際辦學(xué)中廣泛應(yīng)用，必須使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都從中得到利益，找到三者的利益結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校是聯(lián)系企業(yè)和學(xué)生的橋梁，學(xué)校要積極推進(jìn)其他兩者之間的聯(lián)系，爭取政府的資金支持，既讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益的最大化，又讓學(xué)生提高自己的職業(yè)能力。同時(shí)，對(duì)于不同的專業(yè)，學(xué)生要制定不同的工學(xué)聯(lián)合方案。尋找企業(yè)利益的聯(lián)合點(diǎn)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，盡可能做到企業(yè)利益的最大化，減少企業(yè)的負(fù)擔(dān)，并對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式和管理模式進(jìn)行改進(jìn)，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。

一、藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)

1.專業(yè)性素質(zhì)較強(qiáng)，文化功底薄弱

從我國教育教學(xué)發(fā)展的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀來看，多數(shù)家庭從孩子很小就重視培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能，藝術(shù)在家長的眼里不僅僅是孩子業(yè)余生活中的一種興趣愛好，還是孩子今后步入高校的一塊敲門磚，可見藝術(shù)教育給我國教育整體發(fā)展帶來的影響還是重大的。加之近幾年社會(huì)形成的“藝考熱”現(xiàn)象和我國的各大藝術(shù)類院校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生的綜合素質(zhì)良莠不齊，“專業(yè)性素質(zhì)較強(qiáng)，文化功底薄弱”成為藝術(shù)類院校的普遍現(xiàn)狀。從現(xiàn)狀上分析，這是由兩種原因引起:其一，較多藝術(shù)生是從小就進(jìn)行專業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練，剛開始專業(yè)能力和文化知識(shí)的掌握能力都比較好，但是為了能夠在藝術(shù)類道路上有所發(fā)展，常常放棄學(xué)校的文化課去參加各類的藝術(shù)學(xué)習(xí)、比賽和學(xué)校提前批次考試，文化素質(zhì)明顯與同齡人拉開差距。其二，一部分學(xué)生因本身成績就不夠理想，對(duì)自身的文化學(xué)習(xí)能力也沒有充足的把握，相對(duì)于藝術(shù)院校文化要求相對(duì)稍低，不得不采取棄文從藝的措施，中途改變學(xué)習(xí)方向，用突擊的方式為自己在藝考中爭一席之位。在這樣的形勢(shì)下，他們進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松，缺乏自我管理的主動(dòng)性，導(dǎo)致藝術(shù)生自身更加放松了對(duì)自己的要求，藝術(shù)類院校與文化類院校學(xué)風(fēng)相比相對(duì)渙散，教育管理者難以對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行有效的管理和引導(dǎo)。

2.追求個(gè)性化發(fā)展，缺乏集體主義榮譽(yù)觀

從藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)的普遍情況來看，大部分藝術(shù)類學(xué)生在入學(xué)前培訓(xùn)費(fèi)用較高，他們家庭條件優(yōu)越，見識(shí)面廣泛。在前期的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中，他們注重個(gè)人能力的提高，培養(yǎng)潛力較大，所以與一般綜合類大學(xué)的學(xué)生相比，他們往往有著很高的創(chuàng)新能力和思維能力。再者藝術(shù)本身就需要一種平和、自由的環(huán)境，他們性格普遍活潑好動(dòng)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)中能夠積極參與，展現(xiàn)自己的才藝。不過自由也是一種法度下的自由，他們性格張揚(yáng)的一面也時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出來，個(gè)別學(xué)生也會(huì)過分強(qiáng)調(diào)自由，通過自我的展示來彰顯個(gè)性，抵觸集體活動(dòng)，漠視校規(guī)，不懂得去尊重別人等。

3.心理抗壓能力偏低，自我管理方面欠缺