高職法律課教學法治觀念的培養

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摘要：現代人類社會的文明指針是法治，它也是當代中國的價值追求，是實現國家治理體系現代化的必備條件。法律是需要全體公民一起用真心擁護的，所以培養全體人民的法治觀念是很有必要的。培養高職學生法治觀念不光是全體公民法治觀念培育體系的重要組成部分，它也是中國現在高等職業教育的重要目標。我們國家目前需要讓全民全面推進依法治國，讓高職學生深刻理解和貫徹依法治國的基本要求，因此目前高職法律課教學面臨的重要問題是培養高職學生的法治觀念。

關鍵詞：法律課；高職；法治觀念

一、高職法律課教學中培養學生法治觀念面臨的問題

（一）高職法律課的現狀。高職法律課是培養學生法治觀念最基本的課程，是公共基礎必修課程，以全面發展學生能力為目的?，F在中國高職對于法律課教學方面的重視度已經得到了一定的提高，但是目前學生法治觀念培養存在的問題已經慢慢凸顯出來。高職院校應該將法律課作為公共課，不能當成選修課，法律課的人數不能太多，只有這樣才能有效地保證教學的質量和效果，教師也能夠對學生進行更好的管理。對于考試也需要采用閉卷的方式，讓學生對法律課程引起重視，這樣才能改變學生對于法律課的態度，并且形成主動學習的意識。（二）培養高職學生法治觀念面臨的問題。首先，我國對于高職學生的法治觀念的培養研究缺乏一定的創新和實證性，現在的調查研究內容主要是了解學生對于一部分法律知識的掌握程度和法律的思維狀態，這樣的情況是不能正確反映目前高職學生法治觀念培養的狀況的。其次，高職學生畢業后要適應比較高層次的從業要求，要有一定的技術和創新能力，所以高職法律課關于高職學生法制觀念的培養還需要改進，需要重視學生自身的特點，高職法律課教學的研究在內容和形式上都需要提升。

二、高職法律課培養學生法治觀念的方法

首先，需要改變一些傳統教學方法，要實現以解決問題和完成任務為主要內容的教學，這樣可以使學生有良好的積極學習的狀態，而且每一位參與的學生都能利用自己的知識和經驗來解決問題甚至提供方案。在制定任務時一定要有豐富的生活來源，有針對性和代表性，貼近學生的生活，讓生活與教學內容相結合。教師也需要對學生展示的內容進行評議，對于好的案例則可以收集整理。其次，還可以使用情境教學法，這種方式具備生動性、趣味性以及直觀性，能夠激發學生積極參與，提高學習的興趣。在這個過程中，教師還可以及時發現教學中存在的問題，可以及時控制教學進度以及增強教學的效果，對于提高學生的動手能力是非常有幫助的。

三、高職法律課培養學生法治觀念的途徑

（一）重視情感體驗，激發情感動力。人最好的教育就是情感，重視情感體驗以及激發它的動力，是培養高職學生法治觀念有效的途徑之一。有些電視臺會播放比較會激發學生情感的節目，當學生觀看了這些節目后就會被深深打動，那些動人的畫面可以讓學生得到情感的釋放以及面臨人性的拷問，學生之間對這些節目進行探討，對于學生法治觀念的培養是很有幫助的。（二）養成法治思維。法治思維不光是現實的思維，它也是批判性思維，是要用于現實、敢于質疑、勇于修正，才能形成的一種行為習慣。在法律課教學過程中，可以為學生挑選一些思想深邃但道理深入淺出的書籍。這些書籍通常是反映了實際情況，可以幫助學生深刻認識其中的知識以及針對性地思考。（三）參與法治實踐活動。高職學生如果想要成為公民主體意識和社會服務理念的積極踐行者，那法律課不應該只是關注課堂的教學，而是要幫助以及指引他們積極參與法律實踐，培養其公民意識，讓學生感受到法治就在每個人的身邊，是所有中國人民的重要保障，這樣學生才能和法治之間產生親近感，才能激發公民意識。首先就是利用校內活動平臺，讓學生積極參與社團的一些活動，利用活動開展法治的宣傳以及知識競賽等。其次是讓學生有更多的機會參加一些社會實踐，學校要多安排教師和學生到校外平臺參加工作和學習。

四、結語

我國實施依法治國的戰略，在現在的法治社會中，每一位中國公民都要樹立有法可依、有法必依的觀念。高職院校一定要重視法律課的教學，同時也需要定期對教師授課的情況進行監督，以保障法律課程教學的效果和質量。

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作者:蔣鶴 單位:蘭州現代職業學院旅游分院