高職電子商務專業創業教育研究

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摘要：近幾年，高職院校在電子商務創業教育方面不斷進行了一些探索和實踐，但效果并不是很理想。本文較系統地分析了影響電子商務創業教育的因素和實施過程中存在的問題與不足，期待為后續科學制定電子商務創業教育的具體策略提供依據。

關鍵詞：高職院校；電子商務；創業教育；影響因素

2008年10月，義務工商職業技術學院率先在電子商務專業試點成立創業學院，2009年9月開創電子商務創業班，探索以實戰為主、理論為輔的培養人才模式，2012年產出數百位年入百萬收入以上的“網絡小販”，在全國教育界產生了重大影響。不少高職院校紛紛效仿或借鑒義務工商職業技術學院的做法，投入了大量的資源，推行電子商務創業教育，比如鼓勵學生網上開店，開展創業競賽，建立電子商務創業園或成立企業孵化器等等，創業課程模式從就業指導課的一項內容演變為一項或多項獨立的必修課。然而經歷幾年如火如荼的發展，部分高職學校的創業教育取得了一些成績，但更多的高職院校的創業教育的效果由于各種因素的影響和實施過程中存在各種問題而差強人意。創業教育其實是一項系統工程，任何一個學科或專業在實施創業教育過程中，都會受到創業教育自身特點、學校文化氛圍、教學與科研條件、領導與管理等多種因素的影響，這些因素相互獨立卻又共同影響著創業教育的績效。本文主要從四個方面：課程與教學改革、師資力量、創業環境與相關支持、領導與管理等來分析影響高職院校電子商務創業教育的因素。[1]

1、課程與教學改革

1.1電子商務專業的課程體系未系統化或執行不到位

在創業教育課程體系的開發上，許多高職院校都是憑借經驗或自己的“創意”對學生進行創業教育，課程設置隨意性很大[2]。根據對廣東省八所高職院校開設的電子商務專業的課程體系調查與執行情況來看，發現由于大部分學校缺乏對學生提供有效的實踐項目機會或相應的創業活動，在教學實際執行中理論知識的傳授仍然多于實踐教學。以廣州涉外經濟職業技術學院來說，盡管于2014上半年開始對電子商務專業的人才培養方案進行改革與調整，融入創業元素，并于2014年9月招生網絡營銷創業方向班。課程體系由過去三大模塊：公共模塊、專業模塊和技能模塊等變身為六大模塊：基本素質模塊、職業崗位群基礎模塊、職業核心與能力模塊、職業方向模塊、職業拓展能力模塊，綜合職業能力模塊，其中理論學時占33.54%，實踐課時占66.46%。該培養方案的課程體系設置看似比較完善，然而至今已執行整整三個學期，學生反饋表面上實踐課雖然多于理論課，但教師在授課過程中實際上還是理論的講授。追其原影響高職電子商務專業創業教育的因素分析文／岳向華桂壽平李山賡因，一方面可能與專業教師本身自身實踐教學能力有關，另一方面學校實踐教學環境和條件因素制約了教師帶動學生開展實踐項目，因而可能導致創業教育的目標無法有效完成。

1.2電子商務專業的教材開發滯后

近幾年，我國電子商務的變革相當迅速，無論從電子商務的技術還是運作的媒介都得到了前所未有的發展，新的商業模式層出不窮，電子商務類型豐富多樣，用戶體驗也不斷提升，然而高職院校的電子商務專業教材跟不上實際形勢，更新速度相當地慢，電子商務創業教材的開發更是滯后！通過對當當網、卓越網等幾大知名網上書店平臺調查發現，網絡市場上流通的電子商務創業教材不到20種，適合于高職院校的不到三分之一，具有本土特色的電子商務創業教材更是鮮有。在教材的采用過程中，發現有些教材低水平抄襲現象嚴重，知識點落后甚至與現實脫節，紙上談兵多于可實際操作性。

1.3電子商務專業的教學方式落后

大部分高職院校在電子商務專業教學方式上存在諸多不足，例如：在教學計劃上，忽視電子商務專業特色和學生個性化發展的要求，使得教學側重理論灌輸，不注重培養學生的動手操作能力和啟發學生的創業思維；在教學方法上，教學課堂不是以學生為主，而是以教師為主，不注重與學生的互動，因此無法調動學生學習的主動性和積極性；在教學內容上，只著眼電子商務這個行業的知識，不注重開拓學生的視野；因此，諸如種種弊端阻礙了課堂教學模式的豐富與創新，影響了電子商務專業創業特色的發揮。

1.4電子商務專業缺乏有效的實踐平臺[3]

當前還有部分高職院校由于缺少專門的電子商務實訓室，導致實踐教學內容單一，即使不少院校配有專業的電子商務模擬實訓室，能夠完成一些實踐教學內容，但由于缺乏激勵機制、持續跟蹤和相應的檢驗手段，實踐平臺資源更新速度慢，資源質量低完整性差，甚至有些平臺還與現實脫節；在資源庫的開放上也缺乏層次感，只能由學生單一體驗，無法形成學生與學生之間、學生與老師之間或學生與企業之間的互動，因此可用性欠佳，有效訪問率低，嚴重影響了創業教育的執行力度。

2、師資力量

2.1“雙師”團隊匱乏

創業教育要想突出實踐性，實現創業教育的目標，必需“雙師型”的師資。由于電子商務專業起步較晚，全國開設電子商務專業碩士點的高校只有98所，導致培養的電子商務專業人才數量有限，高職院校能夠招聘到的電子商務專業碩士學歷的教師微乎其微，不得不讓其他專業的老師轉專業教學電子商務。此外，即使有些高職院校招到了電子商務專業碩士擔任電子商務教學，這些師資的確受過系統的理論教育，但大部分卻缺乏實踐經歷，不具備扎實的創業指導能力。因此目前既有電子商務專業知識又有電商創業實踐經歷的雙師型師資相當匱乏，這種情況極大程度上影響了創業教育的實施。

2.2專職創業師資缺乏

由于專業的師資隊伍建設等原因，現有從事電子商務專業的教師大多同時講授幾門課程或是從企業臨時請來的兼職教師，他們無更多的時間和精力投入到創業教育的教學和研究中，對學生創業缺乏有效的跟蹤和創意的指導，直接造成學生創業成功率低的情況出現。

3、創業環境與相關支持

3.1創業環境

（1）當前經濟形勢不容樂觀。2011年，受全球嚴峻的經濟形勢的影響，中國經濟開始下行，而電子商務行業競爭卻日趨激烈。2012年，中國C2C電商開始走向成熟，越來越不適合學生進行低成本創業的C2C網店生存壯大。例如，義烏工商職業技術學院的于2009年制定的電子商務創業教育人才培養目標雖然打造了上百名年收入百萬的“網絡小販”，但由于受到電子商務環境的影響，2013年不得不結合時勢進行調整，由鼓勵學生進行淘寶創業轉向跨境電商——阿里巴巴速賣通創業。然而2015年中國經濟下行加劇，各國經濟也面臨嚴重衰退，跨境電商無不受到國內外經濟環境和外貿政策的影響。在這種不容樂觀的經濟形勢下，在校高職學生要想在電商領域創業成功將越來越困難。（2）家庭背景影響大學生創業。大學生創業并不只是個人的創業，需要家庭經濟上的支持、甚至人手上的幫助。家庭條件優越的子女，其創業更能得到父母的支持與幫助；相反，家庭經濟收入低下特別是農村家庭或城鎮低薪家庭的子女難以得到支持，更多的是需要依賴自己的能力與毅力，因而面臨的創業困難更多，從而影響創業成功。（3）校園文化和校企合作的不足也影響著大學生創業。我國各高職院校普遍缺少營造創業文化氛圍的意識，沒有激勵學生創業的環境氛圍，大部分職業院校的創業文化如義烏工商職業技術學院一開始也僅停留在為解決學生就業的校園文化上。校企合作的不足使得企業參與創業教育的積極性不高，較少企業愿意投入大量資金在創業教育上。

3.2相關支持

（1）校方支持力度較弱。當前，不少高職院校成立了創業指導中心，有些還建立了創業園或孵化基地，但是校方支持力度較弱，比如以廣州涉外經濟職業技術學院來說，雖然于2014年建立了小蟻人電子商務創業孵化基地，由于校方缺乏相應的支持和相關的政策如為學生提供創業場所、幫助學生創業融資、協助轉化創業項目和激勵教師指導創業的政策等等，一年多過去了，小蟻人電子商務創業孵化基地形同虛設。（2）地方高職院校普遍缺乏資金進行實訓建設。多年來，國家部屬或省屬重點高職院校或重點學科享有優先資源配置，而一些地方高職院校隨著連年的擴招，學生數量的快速增長，校園的軟硬件設施如教學條件和實踐設施由于缺乏資金得不到改善，導致學生實踐的需求受到限制，學生創業活動的開展受到影響。

3.3政府政策落實不到位[4]

相關政府在學生創業政策的支持方面，由于存在政策缺位或各部門難以協調一致的現象，尚需要有一個相互協調和配合的過程。以廣州市為例來說，雖然政府建立了較為完善的大學生創業支持體系，但在實施當中，形式多于落實，大多高職生的創業所需的融資優惠與相應的扶持較難實現。

4、領導和管理

4.1領導觀念滯后

目前，大多數高職院校的領導對創業教育的理念、目標和意義尚未真正理解與認識，對創業教育的工作存在誤會與偏見，甚至還停留在傳統的教育觀念，認為只要搞好專業教育就行了，這些觀念和誤區嚴重地影響著高職院校創業教育的開展。以廣州涉外經濟職業技術學院來說，盡管教育部要求各級院校推廣創業教育好多年了，但廣州涉外經濟職業技術學院還是于2016年1月7日歷史上第一次組織全校各級領導、專業帶頭人和骨干教師會議商討教學改革，確定實踐教學的重要性，第一次聽到了領導在報告中提到了創新創業教育。因此，校方領導對教育觀念的轉變和對創新創業教育工作的重視，才是有效開展和推進學科創新創業教育的前提。

4.2管理上缺乏有效的激勵措施

大多數高職院校在創業教育上尚未建立起一套行之有效的激勵措施，教師帶領或指導學生的創業活動得不到匹配的報酬，不少高職院校在實訓課的工作量的計算上甚至還低于理論課時，比如廣州工商職業技術學院在實訓課課時計算上只相當于理論課時的60%。再比如廣州涉外經濟職業技術學院，雖然實訓課時與理論課時計算等同，但教師帶領學生進行校外實踐或在電子商務創業孵化基地開展校內創業活動，教師的辛苦付出基本上得不到相應的考核和工作量上的肯定，因此，管理上缺乏有效的激勵措施在一定程度上影響了教師主動帶領和指導學生進行創業實踐的積極性。

5結語

電子商務創業教育是一項系統工程，影響電子商務創業教育的因素絕不只上述這些，為了后續科學客觀地制定改進高職電子商務創業教育績效工作的具體策略，以系統的觀點來分析影響高職院校電子商務創業教育的各種因素的和創業教育實施過程中存在的種種問題是客觀必要的，倘若這些因素遭到忽視或對存在的問題的處理不當，或者只片面看到幾個表面上的影響因素和相關問題，均會嚴重阻礙電子商務創業教育績效的提升。

作者:岳向華 桂壽平 李山賡 單位:廣州涉外經濟職業技術學院外貿學院

參考文獻:

[1]劉振忠、李瑞、段斌.影響高等院校創新創業教育工作的因素分析[J].中國成人教育，2010（3）：33-34

[2]唐平.大學生創業教育研究[M].北京：清華大學出版社.2014:240-264

[3]蔣陽飛.高校創業教育與專業教育融合的問題及對策[J].大學教育科學，2014（7）:107-109.

[4]高凱.基于創業教育的高校校園電子商務實踐研究[D].西安交通大學碩士論文,2014:22-26.