制度建設推進普通高中德育實踐分析

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[摘要]通過對普通高中學校的調研發現，各年級學生在成長與發展方面均存在一些典型問題。為此，提出以制度建設推進普通高中德育實踐的策略，以提高德育的實效性，促進對這些問題的解決。

[關鍵詞]普通高中；德育；導師制；生涯規劃；制度育人

通過對一所普通高中學校的調研發現，該校高一學生缺乏自信和歸屬感，自我調控能力較差；高二學生缺乏合作共進意識，規則意識淡薄，道德觀念模糊；高三學生缺乏前期學業規劃，不能面對挫折，情緒低落、焦慮，對人生感到迷茫。這一系列問題，嚴重阻礙了學生素養的全面發展。為了讓學生在生活中陽光自信、學習上能同舟共濟、行動上能自我控制、情緒上會自主調整、心中有學校榮譽感、為人上自尊自愛、精神上自立自強、困境中積極應對，從而綻放生命的光彩，德育活動應選擇適合學生的內容，并加強激勵機制的建設，使內容與目標相一致、途徑與目的相吻合。這就需要德育工作者認真反思并明確職責，在此基礎上設計方案、選擇策略，做到全員育人、全過程育人、全方位育人。為此，應通過構建德育制度來推進德育實踐，提高德育實效。

一、隊伍建設推進德育實踐

學校應整合德育工作隊伍，設立德育處，下設學生發展中心（負責心理咨詢、職業規劃、生活指導等工作），人員包括1位德育處主任、3位德育處副主任（分別負責各年段德育工作），1位團委書記、1位團委副書記，1位心理咨詢師、1位職業規劃師、1位專職生活輔導員，共八人。1.德育處主任工作職責。德育主任工作職責包括：與校長一起貫徹執行黨和國家的教育方針，制定并實施德育計劃，定期反思總結；部署階段性工作，做好每月改進小結，并上報一周安排；協助校長選配各年段首席導師，審批首席導師計劃，給導師提供培訓和指導；掌握學生思想動態，制定有針對性的德育策略，及時處理學生違紀事件，對學生進行引導教育，而不是簡單地將違紀情況記錄在檔案里；定期召開首席導師會議，做好學生的品德測評和評優工作；落實困難學生的經濟補助和結對助學；協調團委、學生會開展有益于學生身心健康的教育活動，協助學生發展中心做好生涯規劃及學生心理疏導等相關工作；努力爭取校外教育機構和有關部門的配合，組織學生參加社會實踐活動。2.團委書記工作職責。團委書記工作職責包括：根據學生實際，制定計劃，負責評比總結；與各處密切配合，負責社團活動，加強學生核心素養教育；每年組織一次“團代會”和寒暑假社會實踐活動，選舉新的團委干部，并進行培訓和指導，切實提升團員整體素質；通過中學業余黨校培養品學兼優的學生，做好推優入黨工作；加強校園文化建設，做好宣傳、大型活動組織、升旗儀式、各班團支書管理等工作。3.德育處副主任職責德育處副主任職責包括：開展年段學生思想教育和主題班會活動；安排教師值周、在校生統計、校園衛生(如衛生服務站、衛生責任區、大掃除及值周班等)、紅十字、全校家訪、全體班干部培訓等工作；做好會議記錄和年級段首席導師考核。

二、全員育人推進德育實踐

為進一步優化學校育人環境，強化全員育人的責任感，深入推進學生綜合素質評價，學校應突出德育的核心地位，構建“教學治理與德育建設一體化”的聯動機制。根據國家規范性文件和地方實施意見，制定導師制方案，提高學生的自主、自治、自理能力；建立由校長任組長，各年段分管校長為副組長，校辦、德育處、教務處、各年級負責人為組員的導師制工作領導小組，日常工作主要由德育處負責。學校要積極探索在體驗中成長、在實踐中發展的德育機制。1.導師工作職責與待遇。（1）導師工作職責導師工作職責包括：管理學生，做好與學生、家長的溝通工作，指導學生的學習，引導學生形成良好的的道德品質和較高的文明素養；每周與結對的學生進行一次面對面談話，了解學生在學習、生活上的困難和情緒變化情況，適時幫助學生轉變態度，糾正不良行為，為學生的善行引航；發現嚴重問題時，及時與其他任課教師、家長交流與協商幫教策略，實現有針對性的教育，并讓每一個學生享受到優質的教育；引導學生進行生涯規劃，鼓勵學生發展合理的個性特長，支持學生參加健康有益的校內外實踐活動，幫助學生形成健康的體魄，增強服務他人、服務社會的意識。此外，導師要協助首席導師策劃、組織、實施班級重要事務工作，并要有較強的補位意識。（2）首席導師的其他職責首席導師還負責行政班學生和導師的結對，牽頭制定班級目標、班級公約、班級日常管理細則（如班干部崗位職責、課代表工作職責、班級常規要求等），統籌安排班級參加大型活動；召集行政班導師團隊定期召開思想分析會，及時分析整理班級情況，提出加強班級管理的措施，構建起和諧、合作、銳意進取的導師團隊；做好學生基本情況登記，對學生進行綜合評價，并把相關信息輸入學生的個人電子檔案。（3）導師工作津貼待遇首席導師享受常規班主任津貼，非首席導師享受首席導師1/3或1/4的津貼。2.導師具體工作制度。導師應每月與結對學生進行一次深入談心，督促學生制訂下個月切實可行的計劃和應對措施。重點關注單親、重組、掛靠家庭的學生，指導家庭教育，并要特別關心孤兒。組織學生分享自己取得的成就，并鼓勵學生將自己在思想、學習、心理、交往等方面的困惑說出來，進行師生間、生生間的互動交流。學校應定期召開導師案例交流會，組織導師探究特殊問題，“切片會診”疑難問題，匯總交流情況并提出相應的解決方案。有條件的學校，可以組織導師參加各種觀摩學習和培訓，增強“實戰”能力。3.導師考核評價制度。學校對導師進行公開考核，考核結果作為確定導師津貼標準的重要依據。并且在年度考核、評先評優、職稱評定、職務工資等級晉升中，對考核優秀的教師給予適當的傾斜。

三、全程育人推進德育實踐

隨著信息化社會的高速發展，生涯規劃對個體成長與發展的重要意義更為凸顯。而現實情況是，大部分學生和家長對生涯規劃的認識不足，對大學的情況也所知甚少，這就迫切需要開展生涯規劃教育。“開展普通高中生涯規劃教育是貫徹選擇性教育思想，促使學生全面而有個性發展，發展素質教育的重要組成部分。”開展生涯規劃教育，符合高中生身心發展的本質需求，有助于學生為未來的生涯發展做好準備，增強生涯奮斗的動力和自覺成長意識；符合社會發展的需求，引導人們認識到每個人的人生之路可以有不同的走向，興趣不同、能力各異，從而不再過于關注升學率。因此，結合區域特點和學校特色，制定符合學生需求的生涯規劃制度是不可或缺的。1.生涯規劃教育原則。為了更有效地開展關乎學生終身發展和幸福的人生指導，高中生涯規劃教育的實施必須遵循一定的原則。一是生涯教育主體原則。教師要轉變教育觀念和任務角色，輔導學生開展自我生涯規劃，提高學生的調適、決策和執行能力，增強學生的自我建構意識，讓學生自主組織開展豐富多彩的活動。二是全面生涯教育原則。將生涯教育納入學校德育，有機滲入學科教學中，全面滲透到實踐活動中。三是生涯教育漸進原則。要實事求是，循序漸進地開展系列活動。2.生涯規劃整體設計。生涯規劃包括學業規劃和職業規劃兩部分。學業規劃主要是學生根據自己的興趣特長、學業水平、專業傾向、生涯發展意向，科學合理地安排高中三年的課程修習計劃；職業規劃是學生對自我未來生涯發展做出較為全面的設想和計劃。學校可實施“一體兩翼”課程，以各學科教學有機滲透、心理健康教育課程全面滲透為主體依托，以輔導講座和實踐活動為兩翼。（1）學科教學有機滲透在各學科教學之中，根據教學內容的呈現，有機滲透生涯規劃教育。將有關的內容清晰地呈現在學科教學課程譜系之中，精心設計教學方案，激發學生的生涯規劃意識。例如，英語教材中就有很多與職業教育相關的素材，在“奧林匹克”一課中，在不影響課時目標達成的情況下，可以適當引入深受學生喜愛的李娜、姚明等職業運動員的事跡，讓學生討論成功的職業運動員需要具備哪些能力和素質。又如，教學思想政治必修一《經濟生活》時，教師可以引導學生綜合探究“做好就業與自主創業的準備”，使學生認識到社會主義核心價值觀和學科專業素養是實現職業理想的重要法寶，感悟努力學習和良好的道德素養對實現自己理想的重要性。（2）心理健康教育課程全面滲透心理健康教育課程專門開設生涯導向課，設立“知己、知彼、選擇”三個方面的理論學習內容。“知己”內容是生涯導向課的基礎，是心理健康教育的重要內容，有助于學生適應新的環境。在“知己”內容的學習中，學生將學會情緒表達和情緒調節的方法，掌握有效的溝通技能；喚醒自我生涯規劃意識，明確自己的升學意愿，學會對自己的選擇負責；借助職業傾向測試，了解自己的職業偏好，將現在的學習與將來的生涯發展聯系起來；找到適合自己的學習方法，科學學習必修、選修課程，合理安排課余生活。在“知彼”內容的學習中，學生將了解各種職業及職業所需的知識和技能要求，進一步認識自己感興趣的職業領域，了解該領域對學識、能力和特質的要求；查詢自己感興趣的大學，了解大學的科系、專業設置和招生要求；了解社會職業需求、專業發展趨向和人才市場需求。在“選擇”內容的學習中，學生將明確專業性向，選擇合適的發展方向；結合家長、教師的建議，初步選擇適合的大學科系，明確高考選考科目，合理制訂個人修習計劃，并根據各階段的變化情況及時作出調整，提升自己的生涯管理能力和行動力。（3）生涯講座和實踐活動輔助學校可以整合有用資源，針對學生普遍關心的問題，舉辦包括理論指導、生涯人物、學長大學、大學專業、心理問題、青年勵志、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等主題的系列講座。而在讓學生進行理論學習的同時，學校可以依托選修活動課、社團活動和職業體驗館，豐富學生的生活閱歷，促進其知行合一。例如，組織學生參觀職業體驗館，讓學生體驗不同職業，加深職業要求等規則的認識，調動全感官參與體驗，思考和領悟不同職業的特點，發現自己的專業傾向。組織學生參加職業培訓課程，讓學生融入訓練項目，增長職業見識，挖掘自身潛能，培養勇于拼搏、超越自我、積極向上的人生態度；在任務完成的不同階段進行團隊分享，培養學生的團隊意識與協作能力、交流溝通能力、感恩意識與奉獻精神，并讓學生學會理解、信任、尊重他人。組織學生參觀博物館、科技館、高校、職業高中、企事業單位等場所，培養學生的興趣，發展學生的特長。組織學生參加軍訓、勵志遠足、野營活動、素質拓展訓練，使學生進一步認識自己的潛能并增強意志品質與身體素質。走進軍營、走向自然，感悟生活、凈化心靈，只要學生留心身邊的一切，就會發現學習和生活處處充滿奧妙和智慧。3.生涯規劃保障措施學校要保障生涯規劃教育的實施，滿足學生多樣化發展需求。如：學校建設以心理健康教師為核心的專業教師隊伍和導師群，定期開展輪流培訓；將生涯規劃教育納入學校三年發展規劃中，并設立專項資金予以保障；學校學生發展中心負責協調各部門，科學制定規劃和實施方案。

四、全面育人推進德育實踐

首席導師要做好一周、一月、一學期的常規工作。比如：大課間活動時，應到場檢查本班學生做操跑步的情況，定期出黑板報；掌握班級自修課和活動課等信息；每月召開一次班干部會議，參加年級組首席導師例會；動員學生復習，進行文明考試教育；完成注冊工作和思想品德考核，評選出先進，統計家校聯系情況和班費使用情況，寫好總結；對學生進行法治教育和假期安全教育，按要求落實學校德育常規工作。班會課是學校德育工作落實的重要途徑。班主任要以德育為魂，開展各種主題班會活動。如：開展社會實踐活動評比、學雷鋒做好事、民主評議會、影視品味會、讀書鑒賞會等欣賞性主題班會活動；以國家規定的重大節日為內容開展節日性主題班會活動；針對學生存在的共性問題或生活中的違紀行為等開展問題性主題班會活動；針對最新熱點或重大事件開展時事性主題班會活動。師生要深入調查研究，制定實施計劃；把握主題，設計班會課，把品德性和娛樂性有機地融合在內容和組織形式中；填寫活動記錄并存檔上報。此外，為預防疾病的發生，學校要組織開展愛國衛生運動，綠化、美化校園；要求班主任每天督促班里學生保持教室、校園清潔，定期進行衛生大掃除，做到環境衛生無死角。學校要保證經費落實，改善衛生硬件設施。德育工作制度應有幫困助學實施細則、“學困生”幫教制度、六項競賽評比細則、學生獎懲條例、值周班制度、衛生服務站工作制度、生活輔導老師職責、心理輔導員職責、校醫工作職責等，這些制度的作用在于促進全方位育人。以上提出了通過制度建設推進德育實踐的策略，學校可以基于校情和學情，進行靈活選用或調整。學校要積極響應新時代、新思想、新征程、新部署的要求，深度推進立德樹人常態化制度化。

作者:徐峰 單位:浙江省寧波市同濟中學