高職財會類專業線上線下教學模式

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摘要：隨著網絡的發展，高職院校在開展教學工作的過程中積極地應用互聯網技術，通過線上線下結合混合教學模式來更好地提升教學效果。本文對線上線下混合教學模式的優勢進行深入分析，并對目前高職財會類專業線上線下混合教學模式中存在的相關問題進行深入的研究分析，并提出了針對性的解決意見。

關鍵詞：高職財會類專業；線上線下教學；教學模式

一、概述

線上線下混合教學主要是通過互聯網技術對高職院校的財會知識以及實踐工作流程進行全面的教學。一方面構建網絡教學平臺，在平臺中教師把以前錄制好的視頻進行播放，這種情況能夠更好地提升學生學習的靈活性和自主性，通過線上教學來更好的讓學生夯實基礎理論以及其他方面的技能。另外，在開展線上教學的過程中，還要設置線下課堂，通過教師和學生面對面的交流來解決線上課堂中遇到的問題，幫助學生更好地理解相關的知識和內容。這種方式下學生能夠深入地理解知識，解決問題，提升教學效率與質量。線上教學可以不受時間和空間的限制，對提升學生的自主能力也具有積極的意義。線下教學很好地滿足了學生之間交流以及師生之間交流的需求，能夠根據學生的掌握程度進行個性化的教學提升，避免線上教學的不足。

二、線上線下混合教學模式的優勢

（一）線上線下混合教學能夠充分地打破學生的學習空間和時間限制，滿足學生的學習需求。通過線上教學來更好地吸收相關知識，了解一些理論情況，掌握不扎實的學生可以多聽兩遍，這樣來實現理論基礎的夯實，同時通過線下教學還能夠更好地滿足學生的學習和交流需求，讓老師能夠針對學生的實際情況，設置個性化的教學方案，對提升教學質量具有積極的作用。（二）線上線下混合教學能夠更好地激發學生的學習興趣，最大限度地提升學生的主導性地位。在傳統教學模式下，學生相對比較被動，學生的學習自主性比較差，高職學校在財會類專業中開展線上線下混合教學主要是通過學生自主在網上進行學習來培養學生的自主能力，全面地提升教學的綜合效果，這對更好地保障教學工作的開展具有積極的作用，線上線下教學模式是我國互聯網技術發展的必然產物。

三、高職院校在財會類專業中應用線上線下混合教學模式中存在的一些問題

（一）線上線下混合教學模式應用不合理

高職院校針對財會類專業應用線上線下混合教學主要是為了能夠順應院校改革的發展趨勢。但是在應用的過程中并不是所有的課程都適用于線上線下混合教學。例如在理論的學習階段，部分高職院校針對財會類的知識進行了全面的網絡化教學，但是最終學生對理論的掌握程度并不是很高。這主要是由于在開展線上教學的過程中，一些學生并沒有按照教師的要求去聽取相關的課程。部分學生在聽課的過程中看電視或者玩游戲的行為都嚴重影響了對理論知識的掌握。在線下進行互動和考核的過程中，老師并沒有及時地發現學生理論知識不扎實，導致學生之間的學習差異越來越大。另外，由于針對理論知識的理解相對比較難，因此很多專業性的財務理論學生并不感興趣。線上教育工作開展的過程中沒有充分地考慮學生的特點以及在學習過程中的差異，因此導致學生最終學習效果差。在進行線下課程教學的過程中，反映了越來越多的問題，教師也無法及時地進行指導，導致一些學生對學習產生逆反心理，影響了學校的教學質量。

（二）教師的綜合素質不高

高職院校在財會類專業中應用線上線下綜混合教學模式的過程中，對教師的綜合素質提出了更高的要求。一方面，教師需要對專業知識有所掌握，另一方面還要對信息技術有充分的了解。教師需要自己制作PPT以及動畫影像來更好地開展線上教學，這樣才能最大限度地發揮線上教學的積極作用。然而，目前高職院校在開展線上線下綜合應用的過程中，教師的專業知識相對比較扎實。但是對如何制作PPT以及相關的影像動畫等內容不是很了解，教師更加傾向于線下教學。為了能夠更好地開展線上線下混合教學，很多高職院校聘請了技術方面的人才。但是這些人才對于教學工作不是很了解，目前高職院校工作人員缺乏線上線下混合教學模式應用的經驗，導致線上線下混合教學模式應用的過程中經常出現各種問題，影響了教學工作的開展。

（三）教學評價機制不是很完善

目前，高職院校針對財會類的課程進行了線上與線下混合教學模式的應用，但是沒有建立與之相關的教學評價機制，導致了教學過程中很多學生存在逃課現象，老師對網上教學也缺乏足夠的重視。在工作的過程中教師隨意性比較強，網上教學依然用的是傳統的教學方式，僅僅是換了一種方式來進行傳授。這種情況下導致線上線下混合教學環境下，很多的基礎性教學內容無法得到更好的講授，整體的教學水平出現了下降的情況。在高職院校中沒有針對線上課程的教學內容以及教學方式進行有效的評價。教師不注重線上課程，學生也不積極地進行學習，導致整體的教學工作無法進行全面的開展。

四、如何提升高職院校在財會類專業中應用線上線下混合教學模式中應用效果

（一）進一步優化線上線下混合教學模式的應用

高職院校在針對財會類專業開展線上線下統一教學的過程中，應該從以下方面提升其應用效果。首先在網絡平臺中應該更加豐富教學形式，不能單純地依靠學生的自主學習，在開展線上教學的過程中，需要針對自主性好的學生進行強化的理論教學，針對一些基礎不好的學生需要循序漸進地誘導學生開展相關理論的學習。在線上教學的過程中，避免教學內容過于死板，教師可通過動畫以及影像等方式更好地幫助學生來理解教學內容，增強理論教學的教學效果。另一方面，高職院校在開展線上線下教學的過程中需要針對操作方面的內容積極地進行線上線下混合教學，通過視頻影像的方式，針對財務類工作中的相關內容進行全面的教學。針對如何進行會計處理以及真實的發票和應收票據的具體形式進行更好地展示，這樣能夠更好地讓學生理解實際工作中的相關內容。為了能夠更好地提升線上線下教學的效果，高職院校在對財會類的學生進行教學的過程中，需要進一步創新線上教學的方式。一方面需要加強對線上教學模式的研究與分析，另一方面對學生的學習興趣點進行更好了解，在了解的基礎上設置符合學生需求的課程，這樣才能夠最大限度地提升教學效果，保障教學水平能夠得到更好地提升。為了最大限度地提升學生的學習積極性，高職院校在開展線上教學的過程中，需要建立線上激勵機制，提升學生的學習興趣，并且激勵教師開拓更多新穎的網上課堂，這樣才能在教師與學生共同努力的環境下，保證高職院校財會類專業在線上線下混合教學的過程中能夠更好地被接受和應用。

（二）全面的提升教師的綜合素養

為了能夠更好地提升高職院校財務類專業線上線下混合教學模式的應用效果，高職院校在日常管理的過程中，需要全面地提升教師的水平和素養。首先，高職院校應該積極地針對教師的綜合能力進行更規范的培訓，針對如何制作PPT以及小視頻等相關內容進行持續化的培訓，要求所有的教職員工都必須積極地學習相關內容，與時俱進，滿足高職院校的發展要求。在開展培訓的過程中，需要聘請綜合能力較強的專業人才進行講解，實現技術與專業的全面融合。其次，高職院校應該提高對教師綜合素質的要求，建立績效考核機制，最大限度地激發教職員工學習新技能的工作積極性，這樣才能夠為線上線下綜合教學模式的應用創造良好的制度保障，為高職院校教學質量的提升創造良好的條件。再次，高職院校應該積極地吸收社會中的優秀人才，通過優秀的人才推動高職院校在財會專業線上線下混合教學模式應用中的進度，通過優秀人才更好地指導相關工作的開展，對幫助高職院校更好地應用線上線下教學模式創造良好的條件。

（三）構建完善的評價機制

高職院校在財務會計專業教學過程中，需要積極地構建完善的評價機制。在學生學習的過程中設置明確的教學效果評價標準，定期針對學生的學習情況進行績效考核與評價，這樣才能夠及時地了解學生的學習進度以及學習效果，更好地開展下一步的教學規劃，全面地提升教學質量。另外，通過績效評價機制能夠更好地激發學生的學習興趣以及學習的積極性，及時表揚學習成績好的學生，這樣能夠激發學生的學習熱情，對提升教育學效果具有積極的作用，針對教師高職院校也需要構建相關的評價機制，對教學效果以及教學方式的創新性和可接受性都要進行績效考核，通過績效考核來監管教師的日常工作。

五、結語

總之我們針對目前高職院校財會類專業在線上線下混合教學模式應用基本情況的了解，發現線上線下混合教學是未來教育的必然趨勢。高職院校必須要加強對這種全新教學模式的重視，對目前教學中的一些問題進行全面的分析，采取積極有效的措施來解決相關問題，最大限度地提升高職院校工作人員的工作水平，為高職院校更好的發展奠定良好的內部基礎，同時為我國培養更多優秀的財會類專業人才。教育問題直接關系著我國的未來發展，對經濟以及人們的生活都產生了很大的影響，因此高職院校想要獲得更好的發展，提升教學質量，必須要積極應用線上線下教學模式，提升高職院校財會類專業在線上線下混合教學模式綜合應用效果。

參考文獻：

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作者：趙薇