專業(yè)素質(zhì)范文10篇

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對自然資源的需求量變得越來越大，利用各種技術(shù)探索自然資源已經(jīng)成為一種非常普遍的趨勢。因此，為了滿足人們對自然資源探索的需求，水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的知識也在不斷發(fā)展進(jìn)步。企業(yè)對于水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求在不斷的提高。文章基于水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)研究，探討關(guān)于加強(qiáng)水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)素質(zhì)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)；素質(zhì)教育；途徑

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，對自然資源的需求量也越來越大，實(shí)際對于自然資源的探索也越來越深入。水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)中水文工程和工程地質(zhì)的發(fā)展都十分的迅速。近年來，隨著水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的素質(zhì)教育的要求也越來越高。因此，加強(qiáng)水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)已經(jīng)形成較為強(qiáng)烈的呼聲，目前，在許多水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，由于只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了相關(guān)素質(zhì)教育，導(dǎo)致水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的人才綜合素質(zhì)不高。因此，應(yīng)加強(qiáng)對水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育，從多個途徑探討其解決的方法，保證水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國水工環(huán)地質(zhì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問題

1.1水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)師資力量配備缺乏。在目前的水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)素質(zhì)教育中，師資力量配備缺乏是較為嚴(yán)重的問題。由于水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)在我國發(fā)展的時間不很久遠(yuǎn)，水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的高端人才較為缺乏。因此，在一些高職院校的師資隊(duì)伍中，水工環(huán)地質(zhì)的專業(yè)師資力量配比不均衡，理論教師頗多，而實(shí)踐課程教師較為缺乏的現(xiàn)象。另外，有些高職院校的教師由于長時間在高職院校任職，對于企業(yè)所用的新型技術(shù)和所需的行業(yè)的素質(zhì)了解不夠，在對學(xué)生的教育過程中，會出現(xiàn)知識體系較為落后的現(xiàn)象。因?yàn)樗きh(huán)地質(zhì)專業(yè)是一門實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，所以高職院校在進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)中，要注意實(shí)踐知識的教育。但由于資金狀況不足等原因，一些高職院校的水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的實(shí)踐場地和師資十分缺乏，有些高職院校的教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較為缺乏，所能教授給學(xué)生的知識也非常有限，因此，導(dǎo)致水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐能力方面表現(xiàn)的較為不理想，在社會工作的過程中常出現(xiàn)理論與實(shí)踐知識不能很好結(jié)合的現(xiàn)象，使得水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)素質(zhì)教育的整體水平不高。在水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的素質(zhì)教育中，師資力量的配比是其比較重要環(huán)節(jié)。專業(yè)知識和思想道德素質(zhì)較高的老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中會給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高水工地質(zhì)專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。在一些高職院校中，水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的實(shí)踐場地和師資的缺乏，常常會加大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。1.2教學(xué)過程中理論和實(shí)踐相分離。在水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)教學(xué)過程中，常出現(xiàn)理論知識教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相分離的情況。在許多高職院校中，往往只重視學(xué)生理論知識培養(yǎng)，而對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為忽略，在人力、物力等方面的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)理論知識豐富而實(shí)踐能力缺乏的狀況，影響學(xué)生在水工環(huán)地質(zhì)方面綜合素養(yǎng)的提高。水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的實(shí)踐課程在進(jìn)行的過程中，需要耗費(fèi)一定的人力和物力資源，高職院校在資金狀況不充裕的狀況下，往往會減少對水工環(huán)地質(zhì)實(shí)踐課程的投入，導(dǎo)致一些高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境較差，設(shè)備較為陳舊，相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐老師配備缺乏。由于以上的原因?qū)е聦W(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展受到限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不能通過實(shí)踐加深理論知識的理解，最終導(dǎo)致水工環(huán)地質(zhì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不高，學(xué)生在未來的就業(yè)過程中會受到極大的影響。1.3水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)教學(xué)模式單一及教學(xué)體系較為落后。在水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的教學(xué)過程中，教學(xué)模式單一，教學(xué)體系落實(shí)是較為嚴(yán)重的問題。在許多高職院校的發(fā)展過程中，其教學(xué)的改革過程較為緩慢，現(xiàn)有的教學(xué)模式較為單一，教學(xué)體系較為落后。老師在教學(xué)的過程中，往往依靠書本進(jìn)行知識的傳授，教學(xué)方式單調(diào)死板；學(xué)生在學(xué)習(xí)時，無法提起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)的方式較為被動，對知識的理解和吸收的效果不好，影響水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系之下，老師和學(xué)生的接觸大多在課堂上，但課程教學(xué)時間有限，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題時，往往不能得到老師的及時幫助。另外，在水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，由于老師的時間、精力有限，不能準(zhǔn)確的掌握每一位學(xué)生對于實(shí)踐知識的了解狀況，因此，在對學(xué)生的指導(dǎo)方面也難免會出現(xiàn)疏漏的現(xiàn)象。在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生對水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)知識和實(shí)踐技能的掌握不深入，影響到學(xué)生未來的發(fā)展。

2加強(qiáng)水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)素質(zhì)教育的途徑

摘要：眾所周知，對高職高專藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，自身職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的高低是決定其未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了能夠更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的就業(yè)觀和社會價(jià)值觀，高職高專必須從日常教育、教學(xué)過程著手，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特性及知識掌握情況，充分結(jié)合當(dāng)前社會的人才需求動向，制定正確、科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案以及就業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃。在潛移默化中不斷地對高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)行為進(jìn)行規(guī)范，提高其就業(yè)能力。因此要不斷提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在激烈的市場競爭中獲得一席發(fā)展之地，進(jìn)而顯著提高我國高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職高專；藥學(xué)專業(yè)；學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；就業(yè)能力培養(yǎng)；初探

為了盡快研制出一套適合當(dāng)前我國高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的方案，對當(dāng)前我國高職高專藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化和改善，本文作者以當(dāng)前我國藥學(xué)崗位需求動向?yàn)檠芯炕A(chǔ)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)針對性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)的崗位就業(yè)特點(diǎn)，對高職高專藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化，從而幫助學(xué)生充分掌握藥學(xué)專業(yè)知識要點(diǎn)，熟練相關(guān)操作技能，提高自身實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

一、高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容及構(gòu)成要素

（1）高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)概述。職業(yè)素養(yǎng)是指相關(guān)職業(yè)從事人員對該職業(yè)的內(nèi)在要求以及相關(guān)的職業(yè)規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)充分體現(xiàn)了職業(yè)從事人員在工作過程中的各種品質(zhì)，涵蓋了職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)基本意識、職業(yè)行為規(guī)范以及職業(yè)技能等方面。其中職業(yè)道德素養(yǎng)又包括了職業(yè)義務(wù)與責(zé)任、職業(yè)行為道德規(guī)范；而職業(yè)基本意識則包括了無私奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)業(yè)意識、競爭及合作意識等；職業(yè)行為規(guī)范包括了競爭意識、團(tuán)結(jié)友愛意識、服從意識以及謙虛意識；職業(yè)技能包括了專業(yè)技能以及專業(yè)知識等。從總體上來看，職業(yè)素養(yǎng)具有鮮明的職業(yè)穩(wěn)定性以及整體性等特點(diǎn)，是對職業(yè)從事人員在工作過程中所體現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)的總稱，是職業(yè)從事者整個職業(yè)生涯當(dāng)中非常重要的一個因素。通常來講，職業(yè)素養(yǎng)同勞動者所創(chuàng)造出的職業(yè)價(jià)值是成正比關(guān)系的。職業(yè)素養(yǎng)較高的人，他所創(chuàng)造出的職業(yè)價(jià)值也就相對較高，所以更容易被單位所認(rèn)可。在我國高職高專藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，一定要充分重視對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育工作。盡一切可能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育力度，確保他們擁有良好的敬業(yè)精神和愛崗意識，提升其團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀和社會價(jià)值觀。（2）高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。眾所周知，高職高專藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為一線醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)人才，所以在日常的教育教學(xué)活動中就明顯區(qū)別于普通高校，因此高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成也有著相應(yīng)的特色。①職業(yè)技能。對于我國高職高專藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，職業(yè)技能是其必須掌握且要不斷加強(qiáng)的一個基本能力，同時這也是高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。為了能夠不斷提升我國高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競爭力，學(xué)生必須熟練掌握各種理論知識以及相應(yīng)的實(shí)踐技能，并獲得相關(guān)的資格認(rèn)證。②職業(yè)道德。職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵組成部分之一就是職業(yè)道德。為了能夠提升高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競爭力，各高職高專在日常教學(xué)過程中就要及時幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，除了在日常的課堂教學(xué)過程中加大培養(yǎng)力度外，在實(shí)踐過程中也要不斷加大職業(yè)道德的培養(yǎng)力度，從而使學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德。③職業(yè)適應(yīng)力。職業(yè)適應(yīng)力指的就是高職高專學(xué)生對于未來所從事的職業(yè)及相應(yīng)環(huán)境的適應(yīng)能力。職業(yè)適應(yīng)能力包括了對職場的關(guān)注力、職場控制能力以及職業(yè)自信。通過培養(yǎng)學(xué)生的職場關(guān)注力、職場控制力以及職業(yè)自信，能夠顯著提高高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)自信。④責(zé)任意識。責(zé)任意識是高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)之一。通過對責(zé)任意識的培養(yǎng)，能夠顯著提高學(xué)生的責(zé)任意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀，從而使學(xué)生在后期工作過程中做到愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。

二、高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為各行各業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，各行各業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的需求日益增加。在這種情況下，為了不斷提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，教師應(yīng)采取有效措施改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文分析了高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及會計(jì)人才應(yīng)具備的主要職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合新時代背景下會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出了全面進(jìn)行會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)；教育實(shí)踐

為了有效地進(jìn)行會計(jì)核算，教師必須采取合理的措施培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)人才。教師要為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供科學(xué)而有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)具體的教學(xué)需要和社會經(jīng)濟(jì)條件，適當(dāng)引入科學(xué)合理的教學(xué)方法。

一、高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

高職教育應(yīng)以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)，以發(fā)展高等教育和管理為目標(biāo)，不應(yīng)盲目遵循以學(xué)科內(nèi)容教學(xué)為基礎(chǔ)的模式，而應(yīng)以實(shí)際行動為導(dǎo)向，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等職業(yè)的需要。會計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)性，學(xué)生必須掌握社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的基本理論知識，成為具有會計(jì)工作能力、會計(jì)基本技能、較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)能力的應(yīng)用型人才。高職會計(jì)專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

二、會計(jì)人才應(yīng)具備的主要職業(yè)素質(zhì)

在實(shí)際的會計(jì)專業(yè)教育過程當(dāng)中，相關(guān)的教師不僅要采取有效的措施，不斷地培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合管理水平和會計(jì)工作能力，同時還要與時俱進(jìn)的為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供一系列專業(yè)的教育。還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，綜合的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，正確地引導(dǎo)會計(jì)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成較為良好的職業(yè)素質(zhì)。通過這樣的方式，不僅能夠顯著提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的成功就業(yè)率，同時還能為會計(jì)專業(yè)學(xué)生在會計(jì)工作過程中出色的完成各項(xiàng)任務(wù)提供有效的保障。

一、會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程當(dāng)中存在的主要問題

（一）教育的重視程度不夠。在實(shí)際的會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，有部分的教師對于會計(jì)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育并不重視，因此，沒有采取有效的方法全面地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)思維的影響，使大部分的專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要能夠顯著地提升自身的專業(yè)成績，就能夠顯著地提升整體專業(yè)水平和職業(yè)能力，因此對于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成抱持漠不關(guān)心的態(tài)度。由于教師不能夠客觀的認(rèn)識職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成以及學(xué)生的全面發(fā)展和會計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效展開的重要性，從而使得會計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的一系列的問題。除此之外，會計(jì)專業(yè)教師不能夠及時地把握教學(xué)的機(jī)會，有效地在教育的過程當(dāng)中融入職業(yè)素質(zhì)教育，從而使得教學(xué)的水平和質(zhì)量大幅度下降。部分的會計(jì)專業(yè)受到有限的教學(xué)資金和教學(xué)經(jīng)歷的影響，沒有安排專業(yè)的會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程，從而使得會計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，不能夠很好地提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。（二）教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性。對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，想要全面的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，并非一朝一夕就能夠完成。因此，會計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中需要充分的考慮這一問題，然后綜合的制定長期性、系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)方案，并嚴(yán)格地按照科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)方案有針對性地開展每一個階段的職業(yè)素質(zhì)教育課程。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，部分的會計(jì)專業(yè)教師，雖然能夠結(jié)合社會的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況展開職業(yè)素質(zhì)教育，但卻沒有為學(xué)生提供充足的理論實(shí)踐機(jī)會，從而使得會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育難以有效地達(dá)到固化和內(nèi)化的教學(xué)要求。另外，部份的會計(jì)專業(yè)教材在設(shè)計(jì)之初。并沒有考慮職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成問題，使得教材缺乏職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育內(nèi)容。有的教師雖然根據(jù)相關(guān)的要求增加了一部分的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育內(nèi)容，但教育的形式化較為嚴(yán)重，不能夠達(dá)到系統(tǒng)、長期的培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

二、全面進(jìn)行會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施

（一）全面提高專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育職業(yè)道德培養(yǎng)。會計(jì)教師在有效地開展職業(yè)素質(zhì)教育的過程當(dāng)中，需要全面地加強(qiáng)對道德教育的重視。綜合考慮各方面因素之后，采取一系列有效的方法和手段，不斷的提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德水平和職業(yè)修養(yǎng)，這樣能夠確保會計(jì)專業(yè)學(xué)生在后期的工作過程當(dāng)中能夠盡職盡責(zé)地完成各項(xiàng)會計(jì)相關(guān)的工作。由于會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況受到社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，因此，在開展職業(yè)道德教育的過程當(dāng)中，教師必須要全面的關(guān)注會計(jì)專業(yè)社會發(fā)展前沿的相關(guān)信息和資訊，然后結(jié)合崗位對于專業(yè)人員的要求，不斷地加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)誠信、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)的道德培養(yǎng)。教師還可以引進(jìn)一些會計(jì)專業(yè)相關(guān)的道德培養(yǎng)案例，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到職業(yè)道德對于學(xué)生全面發(fā)展以及有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和個人價(jià)值的重要性。為了顯著地提升職業(yè)道德片的效果，會計(jì)專業(yè)教師還必須要有效地引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的主動性和自覺性，不斷的提升專業(yè)學(xué)生的自我成長、自我管理、自我約束能力。（二）全面地提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在市場和企業(yè)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要求不斷提升的當(dāng)下，想要能夠?yàn)闀?jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)優(yōu)勢，為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多能夠全面地發(fā)揮個人價(jià)值的就業(yè)機(jī)會。會計(jì)專業(yè)教師就必須要在完成了基礎(chǔ)理論教學(xué)之余，綜合的思考會計(jì)專業(yè)教學(xué)問題，以通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新為途徑，不斷地加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力教學(xué)。在此過程當(dāng)中，會計(jì)專業(yè)教師要全面的提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識水平，然后利用一系列的社會實(shí)踐活動，全面地對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、應(yīng)用、學(xué)習(xí)、合作、交流等能力進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，從而為會計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，受到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，各行各業(yè)都引進(jìn)了先進(jìn)的技術(shù)和相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行會計(jì)管理。因此，會計(jì)專業(yè)教師也需要在原有的基礎(chǔ)上為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供一系列的先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備操作學(xué)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐機(jī)會，不斷地提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。（三）全面地加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。在會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和求職的過程當(dāng)中將會遇到各種的問題，這些問題如果不能夠及時的得到有效的解決，將會對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，為了能夠顯著地提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)水平，相關(guān)的會計(jì)專業(yè)教師就必須要全面地加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)查分析，盡可能的采取學(xué)生易于接受的方法，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。另外，學(xué)校還可以安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的心理素質(zhì)問題咨詢，在充分考慮學(xué)生各方面情況的前提之下，對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。當(dāng)然，會計(jì)專業(yè)教師也可以將與會計(jì)專業(yè)學(xué)生心理健康有關(guān)的課程設(shè)置為必修課，例如，溝通課程、心理課程、輔導(dǎo)課程等，還可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供網(wǎng)上咨詢和心理指導(dǎo)的服務(wù)，進(jìn)而有效地提升會計(jì)專業(yè)心理素質(zhì)教育的整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

［摘要］高職院校旅游專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)有：良好的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識、嫻熟的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)、良好的文化素養(yǎng)和儀容儀態(tài)。旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略有：以職業(yè)道德為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識；以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］高職院校；旅游人才；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)措施

Abstract:Studentsmajoredintourismshouldbeprovidedwiththefollowingqualities:agoodprofessionalmoralityandmentality,excellentserviceconsciousnessandvocationalskills,civilizedappearanceandmanners.Thestrategiesofcultivatingthestudentsincludethatthestudentsshouldbetrainedwithserviceconsciousnessfocusedonaprofessionalmorality;withvocationalskillsorientatedtomarkets;andwithpsychologicaldiathesiscenteredintheguidanceofprofessionalcareers.

Keywords:vocationalcollege;talentsoftourism;professionalcharacter;trainingstrategy

高職高專的定位目標(biāo)是培養(yǎng)大批技能型人才，但部分高職院校旅游專業(yè)的辦學(xué)條件達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的要求[1]，建一個旅行社、餐廳、賓館作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，少則幾十萬，多則上千萬；安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，主動權(quán)掌握在企業(yè)手里，要么與學(xué)校合作不積極，要么只根據(jù)自身需要來安排學(xué)生實(shí)習(xí)，只給學(xué)生安排一些簡單重復(fù)的工作，比如發(fā)放宣傳單、迎賓等，達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。這一現(xiàn)象促使我們開始重新思考旅游人才職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

對于旅游人才的成長和發(fā)展來說，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都是必不可少的。探討職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和模式的文獻(xiàn)較多，在目前的旅游人才開發(fā)與培養(yǎng)中，重職業(yè)技能、輕職業(yè)素質(zhì)的傾向較為突出。不少旅游專業(yè)院校培訓(xùn)基本上都是圍繞崗位需要，傳授相關(guān)知識，培養(yǎng)相關(guān)技能。而實(shí)際上，由于旅游行業(yè)是一個與人打交道的行業(yè)，在某種意義上說，熱情的工作態(tài)度、能讓客人“轉(zhuǎn)怒為喜”的溝通能力、超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識、人際關(guān)系技巧、良好的心理素質(zhì)和自我情緒控制等職業(yè)素質(zhì)比單純的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能更重要。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，是高職院校旅游人才開發(fā)的必然趨勢。

一加強(qiáng)中職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的原因

（一）知識經(jīng)濟(jì)對電子商務(wù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。目前以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會對相關(guān)人才的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生要想成為需求型人才就要提升自身的職業(yè)素質(zhì)，因此中職院校應(yīng)該注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，這也是素質(zhì)教育的要求。（二）加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的要求。由于中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，他們的學(xué)習(xí)能力和專注能力與本科生相比有一定的差別，在這種情況下，學(xué)生可能會出現(xiàn)不良的價(jià)值觀念，從而導(dǎo)致一些不良行為發(fā)生。究其原因是中職院校學(xué)生的沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)積極性較差，對自己缺乏信心從而導(dǎo)致他們對專業(yè)技能的掌握不夠熟練。而有這種錯誤觀念的學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境中難以很好地適應(yīng)，因此加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的。

二電子商務(wù)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)原則

（一）方向性。方向性是電子商務(wù)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則之一，它是指在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，根據(jù)社會對電子商務(wù)人才能力的具體要求制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容從而提高教學(xué)的針對性。（二）動態(tài)性。隨著近幾年中職院校擴(kuò)大招生，學(xué)生的素質(zhì)和能力存在一定的差異，而在社會不斷變化的背景下社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的要求也在不斷地變化，作為教師應(yīng)該順應(yīng)時展趨勢，及時更新教育理念抓住時展機(jī)遇，為社會高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。（三）系統(tǒng)性。中職院校人才培養(yǎng)旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該針對實(shí)際情況將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，并對教師和家庭提出相應(yīng)的要求，針對學(xué)生的發(fā)展需求開展教學(xué)工作，尤其注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

三“微商”環(huán)境下中職電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。電子商務(wù)是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交換為中心的商務(wù)活動，是傳統(tǒng)商業(yè)活動各環(huán)節(jié)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化。電子商務(wù)具有普遍性、方便性、整體性和協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。目前，電子商務(wù)正處于密集創(chuàng)新和快速擴(kuò)張的新階段，它越來越成為拉動我國消費(fèi)需求、促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要引擎。但是目前社會上電子商務(wù)人才匱乏，一些電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。而且學(xué)校沒有針對市場對電子商務(wù)人才的需求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以至于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)缺乏針對性和實(shí)效性。但是近幾年，學(xué)校越來越重視電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，并加大投入為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)工具和設(shè)備，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供條件。同時越來越多的學(xué)校通過校企合作，從根本上提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，但是仍然有一些學(xué)校還沒有認(rèn)識到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)長期停滯不前。（二）關(guān)于“微商”發(fā)展形勢。“微商”作為一種新型商業(yè)形式借助于社交軟件進(jìn)行營銷，微商將是新的商業(yè)文明，是即將成為趨勢的群屬消費(fèi)。它最大的好處就時沉淀用戶，實(shí)現(xiàn)分散的線上線下流量完全聚合。目前隨著時間的推移，淘寶的弊端越來越多，越來越多的用戶被導(dǎo)入微信平臺，微商將成為未來零售行業(yè)的主要形態(tài)之一。就目前電子商務(wù)的發(fā)展形勢來看，微商才是真正的未來，而且當(dāng)前的社會背景和市場形態(tài)為微商創(chuàng)業(yè)提供條件和機(jī)遇。

［摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育對工科專業(yè)本科教育工作提出了新要求。以新疆師范大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題為導(dǎo)向，利用大學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，在化工專業(yè)課的教學(xué)過程中引入化工設(shè)計(jì)模擬軟件———AspenPlus，引導(dǎo)和激發(fā)化工專業(yè)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對“多而難”的化工專業(yè)課的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中尋找課本理論的自我學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的化工行業(yè)素養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采用團(tuán)隊(duì)形式實(shí)施完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生融入工作環(huán)境的協(xié)同能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］化工專業(yè)課；AspenPlus；教學(xué)模式；素質(zhì)教育

一、引言

當(dāng)前是個知識大爆炸的時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們獲取知識的便捷性使得社會科技水平以幾何級數(shù)向前推進(jìn)，相應(yīng)地，人類為了適應(yīng)社會發(fā)展水平和滿足對美好生活的向往，所需要的知識和技能也在不斷遞增，在有限的學(xué)制時間內(nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的生存知識，成為教育界順應(yīng)時展、與時俱進(jìn)所必須面臨的問題。高等教育事業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)服務(wù)于社會發(fā)展的人[1]。不同的培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識技能、能力和素養(yǎng)要求也不相同。如圖1所示，培養(yǎng)工程技術(shù)人才、創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才所需培養(yǎng)的知識素養(yǎng)和技能層次不斷提高，越往金字塔頂部，所需培養(yǎng)的技能就越豐富，對本科生的知識和素養(yǎng)要求就越多。在工程領(lǐng)域，大量的工作是常規(guī)性的，維護(hù)產(chǎn)品線的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證產(chǎn)品質(zhì)量的合格，需要常規(guī)型技能人才，也就是工程師。還有一些崗位需要創(chuàng)新型人才，如改進(jìn)生產(chǎn)線，進(jìn)一步降本增效等。對于未來企業(yè)家和科學(xué)家，需要在大量實(shí)踐中脫穎而出、逐漸起到領(lǐng)頭作用的人才，是一個長久的實(shí)踐培養(yǎng)過程。但這個過程不可能完全來自學(xué)校，高校工科教育不可能也沒必要把每個大學(xué)生都培養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這就要求面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)體系必須具備兼容性，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力、性格素養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)要求。不同層次的學(xué)生在同樣的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境下，達(dá)到自己知識和素養(yǎng)所能夠達(dá)到的盡可能高的目標(biāo)層次。這對教育培養(yǎng)體系的建設(shè)提出一個難度很高的課題。如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到專業(yè)之外的“科學(xué)家精神”和“企業(yè)家精神”，是教育工作者面臨的問題。順應(yīng)國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略布局及自治區(qū)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃人才培養(yǎng)布局，新疆師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院于2012年開始招收化工類工科專業(yè)的本科生，雖然時間短，但在學(xué)校的重視扶持下，成功實(shí)現(xiàn)從理到工的轉(zhuǎn)型，教學(xué)能力也從傳統(tǒng)的培養(yǎng)基本化工技能人才向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變，并保證課程教育質(zhì)量符合工科生培養(yǎng)規(guī)范，成為自治區(qū)緊缺專業(yè)和一流專業(yè)。幾年來，許多教育工作者對普通本科高校或地方院校實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)做過深入探討和研究[2-9]。這些教育工作者從教育體系和平臺建設(shè)的角度，對高校實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，并取得了較好的效果。本文根據(jù)新疆師范大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，以問題為導(dǎo)向，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)，針對化工專業(yè)工科教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐性探討。

二、化工專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）化工專業(yè)課學(xué)時壓縮與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容增長的矛盾

摘要：中國進(jìn)入新時代后，提升教師專業(yè)素質(zhì)的意義更為重大。青年思想政治課教師素質(zhì)的提升不是一蹴而就的，需要多方合力才能完成。既離不開教育行政部門、學(xué)校的支持和幫助，更離不開教師自身的努力。本文主要探究新時代背景下提升高中青年思想政治課教師專業(yè)素質(zhì)的途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治；專業(yè)素質(zhì)；途徑

一、教育行政部門應(yīng)高度重視，做好相應(yīng)指導(dǎo)工作

1.教育行政部門加強(qiáng)思想和政策引導(dǎo)，為提升高中青年思想政治課教師職業(yè)認(rèn)同感，提升其自身素質(zhì)，營造良好的宏觀環(huán)境。國家教育行政部門應(yīng)通過一定的措施進(jìn)一步強(qiáng)化高中青年思想政治課教師的社會主義意識形態(tài)，在高中進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，將社會主義核心價(jià)值觀和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，營造良好的社會文化環(huán)境，使青年政治課教師樹立高度的文化自覺和文化自信。同時，國家教育行政部門還可在職稱評定、課題、進(jìn)修等方面對高中青年思想政治課教師給予政策支持。如國家的免費(fèi)師范生政策中，免試入學(xué)攻讀碩士學(xué)位的政策，為高中青年思想政治課教師提供了繼續(xù)提升專業(yè)素質(zhì)的平臺，極大地提高了他們的教學(xué)積極性。在職稱評定過程中，應(yīng)根據(jù)教師所任課的科目設(shè)置，設(shè)置具體的有針對性的合理的評定標(biāo)準(zhǔn)。國家行政教育部門可在思想政治課教師的課題研究上進(jìn)行資金的扶持，同時定期安排專業(yè)人員為其開展關(guān)于課題申報(bào)、提升專業(yè)素質(zhì)等方面系統(tǒng)有效的培訓(xùn)。此外，還可以通過各種途徑增強(qiáng)高中青年思想政治課教師的職業(yè)優(yōu)越感，如可以將一些優(yōu)秀的高中青年思想政治課教師的先進(jìn)事跡作為典型事例在學(xué)校和社會上廣泛宣傳。2.進(jìn)一步完善教師聘任制度，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度和實(shí)行淘汰制兩個方面，促使高中青年思想政治課教師提高自身素質(zhì)，保證師資質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展是必然的趨勢，但與之配套的教師聘任制度卻沒有與時俱進(jìn)。針對我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展需要，我認(rèn)為應(yīng)該建立資格準(zhǔn)入門檻高、專業(yè)性強(qiáng)的教師資格認(rèn)證制度，將嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度和實(shí)行淘汰制相結(jié)合。思想政治課的執(zhí)教教師必須具備一定的學(xué)歷要求和入職資格；聘用思想政治課教師時，還應(yīng)將其在大學(xué)期間的專業(yè)課成績和各項(xiàng)表現(xiàn)納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課成績良好及以上的思想政治課專業(yè)類的畢業(yè)生，可以將試用期壓縮為半年甚至更短，而專業(yè)成績在及格水平的思想政治課教師，延長其試用期為一年半至兩年時間，由此激勵思想政治專業(yè)的教師在大學(xué)就努力提升自身素質(zhì)，為將來的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)；任職期間，如果未通過學(xué)校的考核，實(shí)行淘汰制，但可以給其一年的重新聘任的機(jī)會，鼓勵其及時接受培養(yǎng)，對于仍不符合標(biāo)準(zhǔn)的，予以辭退。教育行政部門一定要起到監(jiān)督的作用，嚴(yán)格執(zhí)行，從而保證師資力量，同時激發(fā)思想政治課教師的職位優(yōu)越感與認(rèn)同感，從而督促思想政治課教師不斷提升自身素質(zhì)來適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。

二、學(xué)校采取多種措施為高中青年思想政治課教師提供良好的外部環(huán)境

1.完善高中青年思想政治課教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)和激勵機(jī)制。高中青年思想政治課教師提升自身專業(yè)素質(zhì)的積極性一部分來自學(xué)校對其的關(guān)注度與認(rèn)可度，這在高中青年思想政治課教師入職初期尤為明顯。學(xué)校應(yīng)該制訂相應(yīng)的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，由校領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭，各備課組組長參加，定期定時地為包括高中青年思想政治課教師在內(nèi)的青年教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，激發(fā)他們對學(xué)校的責(zé)任感和對自身的認(rèn)同感。同時學(xué)校根據(jù)教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合自身情況制訂并完善思想政治課教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)和激勵機(jī)制，通過多元化的評價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)高中青年思想政治課教師的自我價(jià)值，激勵他們不斷追求進(jìn)步，也可通過發(fā)展性評價(jià)來激勵高中青年思想政治課教師。2.適度減輕高中青年政治課教師的工作負(fù)擔(dān)。高中青年思想政治課教師作為學(xué)校乃至這一專業(yè)的后備力量，應(yīng)該具備一個相對自由的時間來進(jìn)行自我專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)。學(xué)校方面應(yīng)適度減輕高中青年思想政治課教師的工作負(fù)擔(dān)，為他們營造一個既可以在授課過程中不斷成長進(jìn)步，又有相對足夠的時間來自我學(xué)習(xí)的環(huán)境，這有利于實(shí)現(xiàn)高中青年思想政治課教師的長遠(yuǎn)發(fā)展。3.構(gòu)建平臺支持高中青年思想政治課教師學(xué)習(xí)交流。高中青年思想政治課教師素質(zhì)的提高離不開學(xué)校提供一個良好的交流平臺。學(xué)校可以通過多種方式進(jìn)行溝通平臺的搭建，如完善校本培訓(xùn)制度，把學(xué)校作為高中青年思想政治課教師繼續(xù)教育的主要基地，充分發(fā)揮本學(xué)校的資源。實(shí)現(xiàn)校校合作模式。與當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校進(jìn)行合作，多進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，感悟不同的教學(xué)模式。在校長的帶領(lǐng)下營造“關(guān)注青年教師”的和諧氛圍，不以年齡論資排輩，新老教師結(jié)成“師徒對子”，以老帶新，營造平等民主互幫互助的氛圍。還可以適當(dāng)賦予高中青年思想政治課教師一定的工作自主權(quán)和處理權(quán)，鍛煉高中青年思想政治課教師的專業(yè)能力。4.營造良好的學(xué)校氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)該營造一個良好的人際關(guān)系氛圍。良好的人際關(guān)系能夠有效緩解高中青年思想政治教師的精神壓力，從而將更多精力放在提升自身素質(zhì)上來。學(xué)校可以開展各種集體活動，為不同學(xué)科不同年齡段的教師提供一個交流的平臺，引導(dǎo)青年教師與老教師之間多交流多溝通，從而形成良好的人際關(guān)系。其次，學(xué)校應(yīng)該平等公正地對待每一位教師，有利于形成良好的氛圍。再次，學(xué)校可以設(shè)立心理咨詢室，請專業(yè)的心理教師來疏導(dǎo)青年教師在人際關(guān)系、教學(xué)工作上的困擾，使高中青年思想政治課教師形成健康的心理環(huán)境。

摘要：充分彰顯護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)、推動人文素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前護(hù)理專業(yè)改革的大方向。本文將對中職護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行簡要概述，分析中職護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀，并基于此分析，提出提高中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的核心競爭力及綜合素質(zhì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理專業(yè)；人文素質(zhì)；策略

相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，別具一格的人文課程是護(hù)理專業(yè)與其他專業(yè)的顯著區(qū)別所在，護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育的推行刻不容緩。護(hù)理專業(yè)需要引入人文素質(zhì)教育，如果忽略人文素質(zhì)教育必然會影響護(hù)理行業(yè)的發(fā)展。因此，展現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的特性，推行人文素質(zhì)教育意義重大。

一、人文素質(zhì)簡述

人文素質(zhì)是大眾整體利益的核心所在，人文素質(zhì)滲透于創(chuàng)造追求、審美追求、認(rèn)知追求、道德追求、情感追求等各個方面，真、善、美的追求是人文素質(zhì)的核心所在，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展則是人文素質(zhì)的終極目標(biāo)，滲透于全部的人類歷史中，并融合在自然科學(xué)、社會科學(xué)的發(fā)展中，體現(xiàn)在個體的知、情、意、信、行中。就現(xiàn)實(shí)層面來說，人文素質(zhì)便是注重人的發(fā)展，注重人類社會發(fā)展，尊重個體價(jià)值，倡導(dǎo)人們注重精神追求。

二、護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育內(nèi)涵概述

編者按：本文主要從大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵；當(dāng)今時代推進(jìn)素質(zhì)教育的意義；在高等院校中應(yīng)有效實(shí)施素質(zhì)教育；專業(yè)教師如何具體落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育；結(jié)論進(jìn)行論述。其中，主要包括：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響、素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的一大熱點(diǎn)問題、素質(zhì)教育是高等學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)、努力提高教師自身素質(zhì)、教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專業(yè)知識、人格的示范作用、成為教育教學(xué)的研究者，投身教學(xué)科研、深入到課堂內(nèi)容中，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施素質(zhì)教育等，具體請?jiān)斠姟?/p>

摘要：文章從素質(zhì)教育的內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育的意義觀點(diǎn)出發(fā)，介紹了專業(yè)教師在高校進(jìn)行素質(zhì)教育過程中應(yīng)該積極配合學(xué)校，努力發(fā)揮自身作用，在不斷提高自身素質(zhì)的前提下深入落實(shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；內(nèi)涵；意義；素質(zhì)教育

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，使學(xué)生在德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，既是全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。那么，如何進(jìn)行素質(zhì)教育，便是教育工作者思考和研究的問題。作為一名高等院校的專業(yè)教師，如何在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境中發(fā)揮作用，配合學(xué)校有效實(shí)施素質(zhì)教育，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵

大多數(shù)人普遍認(rèn)為，“素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。”所以在這一界定下，素質(zhì)教育從根本上講，是在人的固有的“感覺器官”和“神經(jīng)系統(tǒng)”的“生理?xiàng)l件”的基礎(chǔ)上，開發(fā)和促進(jìn)人的“心理發(fā)展”，并賦予人的“心理內(nèi)容”和提升人的“發(fā)展水平”的工作與活動。