專業教育結合素質培養論文

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編者按：本文主要從大學生素質教育的內涵；當今時代推進素質教育的意義；在高等院校中應有效實施素質教育；專業教師如何具體落實和推進素質教育；結論進行論述。其中，主要包括：全面推進素質教育，大力提高大學生的綜合素質、素質是在人的先天生理基礎上、經過后天教育和社會環境的影響、素質教育是我國當前教育的一大熱點問題、素質教育是高等學校教育的一個重要環節、努力提高教師自身素質、教師嚴謹的治學態度、淵博的專業知識、人格的示范作用、成為教育教學的研究者，投身教學科研、深入到課堂內容中，利用實踐環節實施素質教育等，具體請詳見。

摘要：文章從素質教育的內涵，推進素質教育的意義觀點出發，介紹了專業教師在高校進行素質教育過程中應該積極配合學校，努力發揮自身作用，在不斷提高自身素質的前提下深入落實素質教育。

關鍵詞：專業教師；內涵；意義；素質教育

全面推進素質教育，大力提高大學生的綜合素質，培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才，使學生在德、智、體、美等幾方面全面發展，既是全面推進我國現代化事業的必然選擇，也是高等院校人才培養的一項緊迫任務。那么，如何進行素質教育，便是教育工作者思考和研究的問題。作為一名高等院校的專業教師，如何在實施素質教育的大環境中發揮作用，配合學校有效實施素質教育，更具有現實意義。

一、大學生素質教育的內涵

大多數人普遍認為，“素質是在人的先天生理基礎上、經過后天教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質。”所以在這一界定下，素質教育從根本上講，是在人的固有的“感覺器官”和“神經系統”的“生理條件”的基礎上，開發和促進人的“心理發展”，并賦予人的“心理內容”和提升人的“發展水平”的工作與活動。

“素質教育”不是一般的知識教育、技能教育、操作教育，而是一種具有開發性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發展水準教育，歸根結底，是一種世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的教育。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》規定：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。面對全面進行素質教育的形勢，準確理解素質教育的內容是必要的。現階段，素質教育是以全面提高、培養、完善學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質以及審美素質，培養學生創新能力和創新精神，發展學生的智慧和個性品質為目的的教育。

二、當今時代推進素質教育的意義

素質教育是我國當前教育的一大熱點問題，尤其是應用型高等院校教育改革工作的重點。作為一種新型的人才培養模式，素質教育關系到我國的人才質量，關系到我國教育跨世紀的發展，關系到整個中華民族的素質。如今全面推進素質教育，已經成為我國教育事業的一場深刻變革，成為一項事關全局、影響深遠并涉及社會各方面的系統工程，是黨中央、國務院為加快實施科教興國戰略和可持續發展戰略所做出的重大決策。

現實的存在已經證實了這樣一個道理，具有豐富知識和較強能力的人，不一定就是具備了較高素質的人，換言之，只有豐富的知識和較強的能力，而缺乏較高素質的人才不能稱之為完全的或是健全的人才。從教育的角度而言，只注重知識的傳授和能力的培養，而忽視人才素質的提高，不能算是完善的教育。由此可見，注重人才素質提高的教育思想觀念的提出，在教育理論與實踐的發展中具有劃時代的意義。

總之，素質教育是高等學校教育的一個重要環節，積極開展各類素質教育，對于全面提高大學生素質，培養和造就新時期優秀的大學生，是必不可少的教育內容。

三、在高等院校中應有效實施素質教育

高等院校中的高等教育是培養專門人才的專業教育，在高等教育領域倡導素質教育的思想，不是以一種教育代替另一種教育，也不是以素質教育取代專業教育，或者說不能將素質教育與專業教育對立起來，而應該是高等教育是更加注重人才素質提高的專業教育，因此，就高等教育而言，重視素質教育就應將素質教育的思想滲透到專業教育之中，貫穿于人才培養的全過程。

在高校中實施素質教育，應從多方面開展。比如：要加強學生思想素質教育和品德教育；加強學生學風建設，促進智育發展；加強校園文化建設，培養大學生良好審美觀和文化素養；加強身體素質和心理健康教育；加強大學生社會實踐教育等等。總之，高校的素質教育應堅持學習科學文化與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一；堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。

可以看出，素質教育是全面教育，是所有教育工作者參加的一項工程。每一位教育工作者都應在這一過程中充分發揮自身作用，以確保落實和推進素質教育的順利進行。

四、專業教師如何具體落實和推進素質教育

在高校中實施素質教育，其指向是廣大學生，實踐的主體是廣大教師，教師是全面推進素質教育的關鍵和基本保證。建立一支高素質的教師隊伍，是關系到素質教育成敗的關鍵。作為一名專業課教師，對如何配合學校有效地開展素質教育這一問題，我們有如下幾點思考：

（一）努力提高教師自身素質

“學高為師，身正為范”。建設高質量的素質隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。教師要教書育人，為人師表，敬業愛生；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。為了保證學生素質的全面提高，必須促進教師素質全面提升。要使過去那種以知識傳授為主的教育模式轉變為素質培養的教育模式，樹立融素質教育與業務培養為一體，融知識傳授與能力為一體，融教學與科研為一體的思想，解決好教師如何教、學生如何學的問題。那么，一位高校教師的素質都表現在哪些方面呢。高校教師的素質，一般認為主要表現在以下幾方面：

1．教師嚴謹的治學態度。嚴謹治學是提高教師自身素質的基本要求。教師自身必須勤于學習、善于學習。傳授科學文化知識，是教師的基本任務。不學無術的教師是無水之源、無光之燈。教師不僅要向學生傳授知識，還要承擔起分清真與假、美與丑、善與惡的責任。在學習的過程中要善于審慎地進行思考，敏銳地辨明是非，以便把真善美的東西傳授給學生，防止假惡丑的東西毒害學生。要不斷的探索、總結和完善自己的教學方法，正確地認識和認真地探索教育規律、教學原則。

2．淵博的專業知識。有位學者說過:“教師要向學生釋放知識的能量,首先自己要有豐富的庫藏;要散布陽光到人心里,自己心中必須先有一輪太陽。”因此,教師必須要有寬闊的知識視野,有淵博寬厚的學識素養,這樣才有可能向學生傳授更多的知識。首先,高校教師應具備精深的專業知識。高校教師所從事的專業教學一般都是相對固定的,精通自己所從事專業的理論內容,是教師必備的基本業務素質,也是教師提高教學質量、培養創新型人才的基本保證。教師對本專業進行深入研究,有助于利用多種方式表達教學內容,從多個角度引導學生去思考,也有利于培養學生獨立思考和創造性思維的能力。其次,高校教師應努力改善自己的知識結構,力求具備良好的綜合素質。隨著科學技術的飛速發展,學科間的劃分越來越細,以便向更深層次、更尖端的方向發展;同時,學科間的相互滲透和交叉日益明顯,以利向更廣闊的空間發展。教師只有具備完善的知識結構,才能為專業知識的講授奠定堅實的基礎,使自己在教學中做到既有深度又有廣度。

3．人格的示范作用。加強大學生素質教育不僅是思想政治教育工作者的職責，也與專業教師有密不可分的關系。在實際教學與生活中，這些教師的言行舉止對大學生的行為影響不容忽視。因此，堅持教書育人，“為人師表”應當是學校對教師最基本的要求。教師在課堂上要注意自己的儀表，教風要正，觀點正確，言之有物，講課儀態要端正。對學生起到人格的示范作用。

4．師德。教師是人類靈魂的工程師，教師直接面對學生，對學生具有廣泛而深遠的影響。特別是專業課教師是學生在校學習階段接觸最多的老師，老師的言行對他們在今后的工作會有潛移默化的影響，因此專業老師的師德就顯得更為重要。師德內容包括熱愛事業、尊重學生、為人師表、不斷進取，這些是師德的核心，是師德的靈魂，是師德的基礎，是師德的生命。

5．健康的心理素質。教師應充分意識到健康的心理不僅是自身的需要,也是做好教育工作的先決條件,要學會自覺地調節心態,始終保持健康向上的心理狀態。健康向上的心理表現在三個方面。首先要樂觀豁達,有積極的人生觀和價值觀,對生活、對前途充滿信心,努力進取,永葆青春活力;其次要心態平穩,有優良的意志品質和較強的耐挫能力,工作中、生活中遇到困難,善于克制自己,盡可能減少情緒波動,并積極尋求克服困難的辦法;再次要寬容大度,全面地觀察和評價學生,對學生一視同仁,做到“不念學生之舊錯、不揭學生之隱私、不抓學生之小過”,以此來贏得學生的信任和愛戴,并進而潛移默化地影響學生良好人格的形成。

綜上所述，要深入推進高校素質教育，提高高校教師自身素質是關鍵。學生也呼喚具有綜合素質的教師，現在的學生信息來源渠道眾多，知識面寬，身心發展很快。這些都要求教師掌握多方面知識，文理兼通、博聞強記。我們的教育要為培養合格公民打好學生身心發展的基礎、知識能力發展的基礎（掌握學習知識的方法，培養獲得知識的能力）、走向社會的基礎（培養學生的責任感，使學生學會生存、學會關心）。專業課教師的人格魅力對學生的影響更為重要。

（二）成為教育教學的研究者，投身教學科研

教育科研是以教育現象和教育問題為對象,運用科學研究的原則和方法,探尋教育規律及有效教育途徑和方法的一種科學實踐活動。進行素質教育，還要在教師中進行素質教育思想的學習和討論，統一認識，提高覺悟，把進行素質教育變為教師自覺行動。積極參與素質教育教學科研，提高教育科研能力，發揮教師的才智，發揮他們在教學第一線所起的獨特作用，把素質教育推向深入。

（三）深入到課堂內容中，利用實踐環節實施素質教育

專業教師在教學過程中應注意學生社會實踐能力的培養。學生社會實踐能力的培養是高校教師在講授課程中進行素質教育的必修課。在學生進行專業課學習過程中，教師應將社會實踐能力和部分社會知識融入學生的教學活動中，讓學生在理論學習的過程中對社會有所認識，有助于其今后順利進入社會。比如，對有畢業實習環節的專業，專業教師就要抓住這一難得的機會，在實習期間深入實踐廠區第一線，在安排好專業知識學習的同時，隨時發現師徒間交流和溝通上出現的問題，及時為學生指出正確的參考意見及有效的解決辦法，使我們的學生能夠在有限的實習期間內即深刻理解了書本上的專業知識，又有了一些參加社會工作的體會。

另外，專業教師還應在教學方式上，改變以前單一的“課堂說教”方式，采取實踐教學、高校交流、理論學習等相結合的教育模式。培養具有工作積極性、責任感、創造性和良好自我調節能力的高素質大學生。

五、結論

專業教師對學生不僅要進行專業教育，還要教學生“做事”“做人”，注重培養學生的綜合素質，使每一個學生得到全面發展。專業教師要很好地理解專業教育與素質教育關系，要把素質教育思想融入到專業教育中，在專業教育的基礎上進行素質教育。總之，專業教師要從自身出發，在努力提高自身素質、自身教研能力、自身實踐能力的基礎上，充分利用課堂優勢，發揮教師主導作用。在全面進行素質教育的新時代中發揮作用。

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