會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育探索

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在實際的會計專業(yè)教育過程當中，相關的教師不僅要采取有效的措施，不斷地培養(yǎng)會計專業(yè)學生的綜合管理水平和會計工作能力，同時還要與時俱進的為會計專業(yè)學生提供一系列專業(yè)的教育。還要結(jié)合實際的教學需求和社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，綜合的引進先進的教學方法和教學觀念，正確地引導會計專業(yè)學生養(yǎng)成較為良好的職業(yè)素質(zhì)。通過這樣的方式，不僅能夠顯著提升會計專業(yè)學生的成功就業(yè)率，同時還能為會計專業(yè)學生在會計工作過程中出色的完成各項任務提供有效的保障。

一、會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程當中存在的主要問題

（一）教育的重視程度不夠。在實際的會計專業(yè)的教學過程當中，有部分的教師對于會計專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育并不重視，因此，沒有采取有效的方法全面地加強職業(yè)素質(zhì)教育。受到傳統(tǒng)教學觀念和教學思維的影響，使大部分的專業(yè)學生認為只要能夠顯著地提升自身的專業(yè)成績，就能夠顯著地提升整體專業(yè)水平和職業(yè)能力，因此對于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成抱持漠不關心的態(tài)度。由于教師不能夠客觀的認識職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成以及學生的全面發(fā)展和會計專業(yè)教學的有效展開的重要性，從而使得會計專業(yè)教學存在的一系列的問題。除此之外，會計專業(yè)教師不能夠及時地把握教學的機會，有效地在教育的過程當中融入職業(yè)素質(zhì)教育，從而使得教學的水平和質(zhì)量大幅度下降。部分的會計專業(yè)受到有限的教學資金和教學經(jīng)歷的影響，沒有安排專業(yè)的會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程，從而使得會計專業(yè)教學缺乏系統(tǒng)性和科學性，不能夠很好地提升會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。（二）教學模式缺乏系統(tǒng)性。對于會計專業(yè)的學生而言，想要全面的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，并非一朝一夕就能夠完成。因此，會計專業(yè)教師在實際的教學過程當中需要充分的考慮這一問題，然后綜合的制定長期性、系統(tǒng)性、完整性的教學方案，并嚴格地按照科學、規(guī)范的教學方案有針對性地開展每一個階段的職業(yè)素質(zhì)教育課程。然而，在實際的教學過程當中，部分的會計專業(yè)教師，雖然能夠結(jié)合社會的發(fā)展和學生的實際情況展開職業(yè)素質(zhì)教育，但卻沒有為學生提供充足的理論實踐機會，從而使得會計專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)教育難以有效地達到固化和內(nèi)化的教學要求。另外，部份的會計專業(yè)教材在設計之初。并沒有考慮職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成問題，使得教材缺乏職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育內(nèi)容。有的教師雖然根據(jù)相關的要求增加了一部分的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育內(nèi)容，但教育的形式化較為嚴重，不能夠達到系統(tǒng)、長期的培養(yǎng)會計專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的目的。

二、全面進行會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施

（一）全面提高專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育職業(yè)道德培養(yǎng)。會計教師在有效地開展職業(yè)素質(zhì)教育的過程當中，需要全面地加強對道德教育的重視。綜合考慮各方面因素之后，采取一系列有效的方法和手段，不斷的提升會計專業(yè)學生的道德水平和職業(yè)修養(yǎng)，這樣能夠確保會計專業(yè)學生在后期的工作過程當中能夠盡職盡責地完成各項會計相關的工作。由于會計專業(yè)學生的培養(yǎng)情況受到社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的影響，因此，在開展職業(yè)道德教育的過程當中，教師必須要全面的關注會計專業(yè)社會發(fā)展前沿的相關信息和資訊，然后結(jié)合崗位對于專業(yè)人員的要求，不斷地加強會計專業(yè)學生的嚴謹誠信、遵紀守法、愛崗敬業(yè)的道德培養(yǎng)。教師還可以引進一些會計專業(yè)相關的道德培養(yǎng)案例，使學生能夠深刻的認識到職業(yè)道德對于學生全面發(fā)展以及有效實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和個人價值的重要性。為了顯著地提升職業(yè)道德片的效果，會計專業(yè)教師還必須要有效地引導專業(yè)學生的主動性和自覺性，不斷的提升專業(yè)學生的自我成長、自我管理、自我約束能力。（二）全面地提高會計專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力。在市場和企業(yè)對會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要求不斷提升的當下，想要能夠為會計專業(yè)的學生創(chuàng)造更好的就業(yè)優(yōu)勢，為會計專業(yè)學生提供更多能夠全面地發(fā)揮個人價值的就業(yè)機會。會計專業(yè)教師就必須要在完成了基礎理論教學之余，綜合的思考會計專業(yè)教學問題，以通過對傳統(tǒng)教學模式和教學內(nèi)容進行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新為途徑，不斷地加強會計專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力教學。在此過程當中，會計專業(yè)教師要全面的提升會計專業(yè)學生的專業(yè)知識水平，然后利用一系列的社會實踐活動，全面地對會計專業(yè)學生的創(chuàng)新、應用、學習、合作、交流等能力進行綜合的培養(yǎng)，從而為會計專業(yè)學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，受到先進的科學技術發(fā)展的影響，各行各業(yè)都引進了先進的技術和相關的設備進行會計管理。因此，會計專業(yè)教師也需要在原有的基礎上為會計專業(yè)學生提供一系列的先進計算機設備操作學習機會和實踐機會，不斷地提高會計專業(yè)學生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。（三）全面地加強會計專業(yè)學生的心理素質(zhì)教育。在會計專業(yè)學生學習和求職的過程當中將會遇到各種的問題，這些問題如果不能夠及時的得到有效的解決，將會對會計專業(yè)學生的心理產(chǎn)生嚴重的影響。因此，為了能夠顯著地提升會計專業(yè)學生的心理素質(zhì)水平，相關的會計專業(yè)教師就必須要全面地加強對學生實際情況的調(diào)查分析，盡可能的采取學生易于接受的方法，不斷地加強學生的心理素質(zhì)教育。另外，學校還可以安排專業(yè)的心理輔導教師為會計專業(yè)學生提供相關的心理素質(zhì)問題咨詢，在充分考慮學生各方面情況的前提之下，對會計專業(yè)學生進行正確的引導和指導。當然，會計專業(yè)教師也可以將與會計專業(yè)學生心理健康有關的課程設置為必修課，例如，溝通課程、心理課程、輔導課程等，還可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)絡為學生提供網(wǎng)上咨詢和心理指導的服務，進而有效地提升會計專業(yè)心理素質(zhì)教育的整體教學效率和教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

想要培養(yǎng)I計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的質(zhì)量，會計專業(yè)的教師必須要結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，綜合考慮傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學模式，有效地對其進行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新。除此之外，在全面的培養(yǎng)會計專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的過程中，會計專業(yè)教師還必須要充分地考慮學生的個性特點和職業(yè)特長，有目的性地引導學生客觀、公正地認識會計專業(yè)的相關工作。并且在實際的教育過程當中有目的性的增加專業(yè)學生的心理素質(zhì)教育，引導會計專業(yè)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，進而為會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式的創(chuàng)新、改革奠定良好的基礎。

作者:羅曦 單位:甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院

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