電子商務專業職業素質提升研究

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一加強中職院校電子商務專業學生職業素質的原因

（一）知識經濟對電子商務學生的職業素質提出更高的要求。目前以知識為基礎的經濟迅速發展，社會對相關人才的職業素質提出了更高的要求，學生要想成為需求型人才就要提升自身的職業素質，因此中職院校應該注重對學生職業素質的培養，提升學生的創新能力和思維能力，這也是素質教育的要求。（二）加強電子商務專業學生職業素養是職業教育發展的要求。由于中職院校的學生基礎薄弱，他們的學習能力和專注能力與本科生相比有一定的差別，在這種情況下，學生可能會出現不良的價值觀念，從而導致一些不良行為發生。究其原因是中職院校學生的沒有樹立正確的學習態度，他們的學習積極性較差，對自己缺乏信心從而導致他們對專業技能的掌握不夠熟練。而有這種錯誤觀念的學生在激烈的競爭環境中難以很好地適應，因此加強電子商務專業學生的職業素養是十分必要的。

二電子商務中職學生職業素養培養原則

（一）方向性。方向性是電子商務中職學生職業素養培養的基本原則之一，它是指在素質教育背景下，學校應該重視對學生職業素養的提升，根據社會對電子商務人才能力的具體要求制定培養目標和教學內容從而提高教學的針對性。（二）動態性。隨著近幾年中職院校擴大招生，學生的素質和能力存在一定的差異，而在社會不斷變化的背景下社會對電子商務專業人才的要求也在不斷地變化，作為教師應該順應時展趨勢，及時更新教育理念抓住時展機遇，為社會高素質的電子商務人才。（三）系統性。中職院校人才培養旨在促進學生全面發展，因此學校應該針對實際情況將提升學生職業素養作為一項系統性的工程，并對教師和家庭提出相應的要求，針對學生的發展需求開展教學工作，尤其注重對學生職業素質的提升。

三“微商”環境下中職電子商務專業職業教學現狀

（一）電子商務專業建設現狀。電子商務是以信息網絡技術為手段，以商品交換為中心的商務活動，是傳統商業活動各環節的電子化、網絡化和信息化。電子商務具有普遍性、方便性、整體性和協調性等特點。目前，電子商務正處于密集創新和快速擴張的新階段，它越來越成為拉動我國消費需求、促進傳統產業升級和發展現代服務業的重要引擎。但是目前社會上電子商務人才匱乏，一些電子商務專業畢業的學生難以滿足企業的發展需求。而且學校沒有針對市場對電子商務人才的需求制定相應的教學內容和教學目標，以至于電子商務專業教學缺乏針對性和實效性。但是近幾年，學校越來越重視電子商務專業教學，并加大投入為學生提供相關學習工具和設備，為提高學生的實踐能力提供條件。同時越來越多的學校通過校企合作，從根本上提高學生的職業素質，但是仍然有一些學校還沒有認識到提升學生職業素質的重要性，導致電子商務專業建設長期停滯不前。（二）關于“微商”發展形勢。“微商”作為一種新型商業形式借助于社交軟件進行營銷，微商將是新的商業文明，是即將成為趨勢的群屬消費。它最大的好處就時沉淀用戶，實現分散的線上線下流量完全聚合。目前隨著時間的推移，淘寶的弊端越來越多，越來越多的用戶被導入微信平臺，微商將成為未來零售行業的主要形態之一。就目前電子商務的發展形勢來看，微商才是真正的未來，而且當前的社會背景和市場形態為微商創業提供條件和機遇。

四“微商”環境下中職電子商務專業職業素質提升途徑

（一）教師要全面了解學生。在“微商”環境下要想提升電子商務專業學生的職業素養，教師首先要全面地了解學生的興趣、學習情況和生活狀況，然后將電子商務教學內容與學生的興趣相結合，從而激發學生的學習興趣，培養學生的職業素養。同時教師為了讓學生更加充分的了解電子商務的相關知識，可以通過科學的教學方法提高學生將理論應用于實踐的能力。另一方面，教師應該針對每位學生的學習情況制定專門的學習目標和學習內容，為學生提供有效的學習方案。而且教師應該讓學生認識到提升自身職業素養的重要性，加深對當前社會環境的認識從而積極主動地參與到課堂活動中，提高教學的針對性和實效性。（二）提高電子商務專業教師的綜合素質。教師是教學目標和教學內容的制定者，在整個教學過程中發揮著不可替代的作用，因此教師的綜合素質和教學能力是決定教學水平和教學質量的主要因素。為此，學校應該為教師提供提升自身綜合素質的機會，比如讓教師定期參加專業培訓、聘請專家開展講座或者到其他學校參觀學習等。通過這些措施為電子商務教學建立一支專業的教師隊伍，為促進電子商務教學提供條件。另外，學校應該分析“微商”環境的特點，根據本校的實際情況對當前的電子商務教學模式進行改革和創新，從而為社會培養出電子商務的專業人才。（三）鼓勵學生自主創業。在嚴峻的就業形勢下，教師應該發揮自身的引導作用，引導學生借助微商進行創業，目前我國鼓勵創新創業，中職院校電子商務專業學生應該利用自身的優勢順應時代的發展趨勢，進行自主創業。其次，為了保證學生創業的科學性和規范性，學校應該加大對學生“微商”創業的監管力度，保證學生創業符合國家相關規定。此外，為了給學生“微商”創業營造一個良好的氛圍，學校應該對“微商”經營者進行管理和約束，嚴禁違法行為，為學生進行創業提供平臺和機會。（四）構建應用型的實踐教學體系。中職電子商務專業教學體系應該從實際出發，將理論教學與實踐教學相結合，增強教學的邏輯性和科學性。同時根據相應的職業對學生能力的需求建立與之對應的能力目標，形成專門的能力模塊內容。除了要讓學生掌握相關理論知識之外，教師應該重視實踐教學，提高學生的實踐能力鍛煉學生的專業技能。比如教師可以以社會實踐為載體提高電子商務學生的職業素質，增強學生的職業素質，而且學生自身也可以在實踐過程中加強對電子商務專業的認識，樹立正確的觀念。為此，教師可以在實際教學過程中通過模擬電子商務職場，讓學生可以體驗職場的不同角色，豐富自身的經驗，提高學生的學習積極性。同時學生還能在實踐中認識自己的不足，然后針對性的提升和完善自己。除此之外，教師還可以充分地利用電子商務實訓基地，提升學生的職業素質，讓學生可以提前體驗和了解電子商務職業，從而提高學生們的社會適應能力，為他們今后的成長和就業奠定基礎。（五）改革課程評價方式。課程評價是教學體系的重要組成部分，是評價教學效果的主要因素，改革課程評價方式是發揮學生主觀能動性的重要途徑，在“微商”環境下改革課程評價方式對管理和監督課程的實施有重要意義。傳統的課程評價以學生的學習成績作為評價學生學習成果的唯一標準，這種評價方式難以調動學生的積極性，因此中職院校應該采取口試、筆試、實踐操作、課堂表現等方式相結合的評價方式，同時為了提高學生的職業素質學校還可以針對學生的職業能力建立相應的評價標準，實現多元化評價。

綜上所述，在“微商”環境下提升中職電子商務專業學生職業素養不僅可以促進學生全面發展，使得學生滿足當前社會發展需求成為社會需求型人才，而且可以強化教學效果，提升電子商務教學水平和教學質量。為此，教師應該及時轉變教學理念，通過全面了解學生、提升自身綜合素質、鼓勵學生自主創業、構建應用型的實踐教學體系、改革課程評價方式等途徑來提升電子商務專業職業素養，為社會培養電子商務專業人才。

參考文獻

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作者:陳霞 單位:江陰市商業中等專業學校