語文板書范文10篇

一、對語文板書特性的再認識

在傳統語文教學中，板書的特性主要表現為如下四個方面：

1.明確的目的性。語文板書是教師為完成語文教學任務，配合口頭講授，而在黑板上運用文字、符號、圖表等傳遞教學信息的書面表達形式。其存在的價值就是輔助性地完成語文課堂教學任務。為此，它必須根據語文教學的目的和要求精心構思，反映教材的特點，突出教材的重點，揭示教學內容的難點和關鍵。

2.高度的概括性。概括性是將教學內容加以提煉給出的言簡意賅的表述，讓學生“管中窺豹”簡明扼要地抓住文章的“內核”。可以說，板書應是提純的金，琢成的玉。以最洗練的語言傳達豐富的信息，板書才能發揮以簡馭繁、提綱契領的作用。

3.明晰的條理性。條理性是將語文教材內容的主干從邏輯上加以排序，成為一個有機的整體，從中可以看出重點難點和思路，使學生能從整體上把握教材，促進學生對教材全面、深入的記憶、理解。優化設計的板書，能讓學生一目了然。

4.直觀的形象性。即直觀地再現課文內容和特點，要求教師把教學的主要內容濃縮成符合學生認知特點的文字、圖表等，使學生通過板書能直觀地把握課文重點，明確學習目標，減少學習過程的盲目性。

一、對語文板書特性的再認識

在傳統語文教學中，板書的特性主要表現為如下四個方面：

1.明確的目的性。語文板書是教師為完成語文教學任務，配合口頭講授，而在黑板上運用文字、符號、圖表等傳遞教學信息的書面表達形式。其存在的價值就是輔助性地完成語文課堂教學任務。為此，它必須根據語文教學的目的和要求精心構思，反映教材的特點，突出教材的重點，揭示教學內容的難點和關鍵。

2.高度的概括性。概括性是將教學內容加以提煉給出的言簡意賅的表述，讓學生“管中窺豹”簡明扼要地抓住文章的“內核”。可以說，板書應是提純的金，琢成的玉。以最洗練的語言傳達豐富的信息，板書才能發揮以簡馭繁、提綱契領的作用。

3.明晰的條理性。條理性是將語文教材內容的主干從邏輯上加以排序，成為一個有機的整體，從中可以看出重點難點和思路，使學生能從整體上把握教材，促進學生對教材全面、深入的記憶、理解。優化設計的板書，能讓學生一目了然。

4.直觀的形象性。即直觀地再現課文內容和特點，要求教師把教學的主要內容濃縮成符合學生認知特點的文字、圖表等，使學生通過板書能直觀地把握課文重點，明確學習目標，減少學習過程的盲目性。

板書是中學語文課堂教學的一個重要環節，是配合口授教學完成教學任務的必不可少的教學手段。因此它是中學語文教師必須具備的一項基本功，它既體現教師的業務素質的優劣，也反映教師教學水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學的藝術，也可以大大地提高課堂45分鐘的教學效率。為此，它為許多教師所重視。在此談談我的認識。

板書在課堂教學中的地位和作用

語文課堂教學有兩種手段：一是口授，再就是板書。二者各盡其職，相輔相成，相互為用，共同完成教學任務。一堂語文課，除了必須的口授外，還必須有相應的板書。因為口頭語言的講授缺乏直觀性，而教學過程中，許多知識的傳授，又必須要通過板書的形式來完成。這就決定了板書有以下作用：一、實施教案，展示教學意圖，規范教師的講授思維，使講授的內容不離“譜”；二、在講授的過程中，對知識的重點作精要的總結，給學生學習的難點作注解；三、引導學生的思維，配合教師的講授；四、讓學生做筆記，課后有溫習的綱要和思考的余地；五、板書還有給學生對聽講的內容正視聽的校正作用。這些作用取決于板書的直觀教學的功能，依據教與學的需要，通過黑板白字，使教師教有所據，學生學有指南，從而使教學得以落實。

可是某些教師對板書的這些特有的教學作用認識不足，認為板書在課堂上可有可無。可多可少，無關緊要；于是上起課來隨心所欲，亂寫一氣。某校一教師在講授王愿堅《七根火柴》時是這樣板書的：

（附圖{圖}）

縱觀兩節課，兩幅板書，共21字；整個板書毫無計劃，雜亂無章，根本體現不了教學意圖。難怪教師“滿堂灌”，學生昏昏然，這怎能激發學生的學習興趣呢？這種狀況必須改觀。

教學是一門技術，更是一門藝術。教學的藝術性體現于教學活動中把科學和藝術加以統一，將教學活動化繁為簡、化難為易，使學生在愉悅的氛圍中陶冶情操、獲得知識。

隨著現代科學技術的飛速發展和現代教育技術實驗的不斷推廣，多媒體這一現代化教學手段在教學中得以廣泛的運用，多媒體課件以特有的大信息量、大容量的特點，增加了課堂教學容量，突破空間限制，節約了教學時間，擴大了學生知識視野。但在很大程度上，多媒體教學又存在很多不容忽視的問題。

一、多媒體教學的不足之處

1、不利于師生交流

教師上課前花費了很大的精力搜集資料、整合素材，制作了多種形式的課件，在上課過程中便按照設計好的程序進行操作解說。為了教學的順利進行，有時竟忽略學生的本可以點燃思維火花的質疑，而生硬地往課件上靠。老師的思維也便局限于記住下一頁要展示的內容，而不敢大膽的放手去引導課堂。

2、限制了學生的想象思維

摘要：小學語文是學生學習的基礎階段，對學生的成長和思維能力有很大的影響。在小學語文課程教學中，板書教學法是加強教師和學生溝通交流的橋梁，能產生良好的教學效果。針對當前的小學語文教學現狀，對板書教學法的應用做了一定的分析，探討多媒體教學背景下板書教學的現實價值。

關鍵詞：小學語文；板書教學法；應用

目前，板書教學法已在小學教學中得到普遍應用，特別是在小學語文課堂的教學中扮演著重要角色。板書教學能幫助學生認識到教學的重點，實現有效的學習，并幫助學生建立系統的思維，提高教學質量。同時，板書能加強教師和學生之間的交流，實現互動教學，培養學生的思維，促進學習目標的完成。因此，教師在教學中要充分重視板書教學法。

一、板書在當前小學語文教學中的作用

板書從出現伊始就發揮著重要的作用，也是目前教學的重要方法和手段。同時，板書教學加強了師生在教學上的聯系，實現了很好的互動，不僅提高了教學質量，還培養了學生的思維。目前，新課程改革的推行對板書教學產生了很大的沖擊，但板書教學法還是發揮著重要的作用。對于小學階段的教學，板書有著重要的作用，在書寫知識、幫助學生認識和加強學生理解方面都有著重要的意義，是其他教學工作所不能替代的[1]。同時，小學生年齡比較小，教學中注意力不集中，使用板書教學法能夠幫助教師集中學生的注意力，提高教學質量。

二、對板書教學的認識

摘要：教學是藝術,是由教師的“教”和學生的“學”兩個因素組成的交響曲。為了讓“教”與“學”這兩個因素更自然、更科學地結合起來,使“教”吸引“學”,讓“學”促進“教”,達到一種教學上的美的境界,教師必須注意美的課堂設計。

板書是課堂設計的重要組成部分,是密切配合口頭語言傳遞教學信息的媒介,是形成視聽兼具的教學藝術活動。在語文教學中,精美的板書能吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,美化教學形式,優化教學內容,提高教學效率,使學生在獲取知識的同時接受美的熏陶。那么,語文教師如何在教學活動中做好板書設計呢?下面我結合自己從事語文教學工作十多年的實踐,就如何恰當、高效地運用板書設計,切實提高教學質量談談看法。

一、要“精”

板書,是對教學內容的高度概括和濃縮,語言一定要精煉,言簡意賅。“精”就是要求教師對板書精心設計,精選內容,精煉文字,合理布局。

1.精心設計。板書是教師在有限的空間、時間里進行的教學活動。因此,教師興之所至,這里寫個成語,那里寫個標題,寫了擦,擦了寫,而應在備課時就設計板書格式,并在講稿和教案上畫出板書示意草圖。板書的常用模式是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內容的系統板書,就像文章的綱;輔助部分可靈活機動,常用來作為書寫需要提示的字、詞和與本節課有聯系的舊知識等。板書計劃要周密,盡量做到課堂主板不擦也夠用,這樣一節課結束回顧時,學生在對照筆記時能回憶并再現這節課的基本內容論文。

2.精選內容。教學板書的內容是有限制的,不可能照搬教學內容,這就要求教師在設計板書時做到語精字妙,使板書富于彈性和張力,不做一覽無余的交代,而是注意留給學生思考和想象的余地,即“空白”。要有的放矢,有實有虛,這樣才能充分調動學生思考的積極性,激發學生的思維。如講《失街亭》時,我就設計了一個充分體現“空白”的板書——街亭位置的重要性體現在哪里?學生看到這個問題就產生了濃厚的興趣,于是積極思考、熱烈討論,最后達到目標要求。對于教材以外的補充內容,板書要清晰、完整,便于學生做筆記;屬于課文分析、重點講解的內容,板書要能概括問題的關鍵,必要時要用箭頭或彩色粉筆標注出來。比如分析魯迅先生的小說《藥》,其情節的發展和線索可以這樣板書:明線:老栓買藥(開端)→小栓吃藥(發展)→茶客談藥(高潮)→華大媽上墳(結局);暗線:夏瑜就義(開端)→夏瑜的血被吃(發展)→茶客談夏瑜(高潮)→夏四奶奶上墳(結局)。這樣板書,一目了然,學生記憶加深。

板書是教師進行教學活動的重要手段之一，是課堂教學的“眼睛”，更是教師在教學過程中的一種藝術創造。板書恰當與否，直接影響課堂的教學效果。為使板書藝術更好地應用于教學，筆者在此就板書藝術的作用和要求問題提出一些看法。

一、板書藝術的作用

①板書作為一門藝術，它體現了教學的直觀性原則。運用板書有助于提綱挈領，突出教學重點，剖析教學難點，有助于培養學生的閱讀、分析、概括的表達能力。如《蘇州園林》一文，從點題、總說、分說到結語，可以依次列出下面這板書設計，使學生一目了然，既層次分明又統觀全局。

（附圖{圖}）

由此可見，板書藝術的正確運用，不僅能引導學生理解課文內容，而且能幫助教師順利完成教學過程，最終達到教學目的，是教師教案由制定到實施的有效體現。

②好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術美感，有助于激發學生的學習積極性，有助于培養學生的邏輯思維能力和想象力，發展學生智力，真正實現學生是學習的主人的目的。如：《從三到萬》這篇議論文，由于它旨在“明理”，是結合故事說道理，所以，學生要理解故事與“道理”間的“雙向”關系，即從故事中生發出道理，在議論中緊密結合故事內容進行分析，可列出如下板書：

[內容]

板書不僅是一門學問，也是一門直觀表達的藝術，板書設計的精、全、美是最重要的問題。

一、板書設計要力求“精”

板書設計力求“精”，就是要用簡練的文字，高度概括較復雜的課文內容。

要達到對課文內容進行有主次輕重的概括，教師首先必須吃透教材，抓住重點、難點和一些關鍵性的詞語，在此基礎上精心構思，反復篩選，用最精練的語言在黑板上列出課文線索或內容提綱、段落大意、中心思想等，達到以簡馭繁、語約義豐的目的，起到便于學生記憶的效果。

特級教師于漪在講授朱自清的散文名篇《春》時設計的一幅板書堪稱板書之“精”的典范；

板書是教師進行教學活動的重要手段之一，是課堂教學的“眼睛”，更是教師在教學過程中的一種藝術創造。板書恰當與否，直接影響課堂的教學效果。為使板書藝術更好地應用于教學，筆者在此就板書藝術的作用和要求問題提出一些看法。

一、板書藝術的作用

①板書作為一門藝術，它體現了教學的直觀性原則。運用板書有助于提綱挈領，突出教學重點，剖析教學難點，有助于培養學生的閱讀、分析、概括的表達能力。如《蘇州園林》一文，從點題、總說、分說到結語，可以依次列出下面這板書設計，使學生一目了然，既層次分明又統觀全局。

（附圖{圖}）

由此可見，板書藝術的正確運用，不僅能引導學生理解課文內容，而且能幫助教師順利完成教學過程，最終達到教學目的，是教師教案由制定到實施的有效體現。

②好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術美感，有助于激發學生的學習積極性，有助于培養學生的邏輯思維能力和想象力，發展學生智力，真正實現學生是學習的主人的目的。如：《從三到萬》這篇議論文，由于它旨在“明理”，是結合故事說道理，所以，學生要理解故事與“道理”間的“雙向”關系，即從故事中生發出道理，在議論中緊密結合故事內容進行分析，可列出如下板書：

[內容]

板書不僅是一門學問，也是一門直觀表達的藝術，板書設計的精、全、美是最重要的問題。

一、板書設計要力求“精”

板書設計力求“精”，就是要用簡練的文字，高度概括較復雜的課文內容。

要達到對課文內容進行有主次輕重的概括，教師首先必須吃透教材，抓住重點、難點和一些關鍵性的詞語，在此基礎上精心構思，反復篩選，用最精練的語言在黑板上列出課文線索或內容提綱、段落大意、中心思想等，達到以簡馭繁、語約義豐的目的，起到便于學生記憶的效果。

特級教師于漪在講授朱自清的散文名篇《春》時設計的一幅板書堪稱板書之“精”的典范；