語文板書設(shè)計(jì)分析論文

導(dǎo)語：語文板書設(shè)計(jì)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、對(duì)語文板書特性的再認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，板書的特性主要表現(xiàn)為如下四個(gè)方面：

1.明確的目的性。語文板書是教師為完成語文教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授，而在黑板上運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息的書面表達(dá)形式。其存在的價(jià)值就是輔助性地完成語文課堂教學(xué)任務(wù)。為此，它必須根據(jù)語文教學(xué)的目的和要求精心構(gòu)思，反映教材的特點(diǎn)，突出教材的重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

2.高度的概括性。概括性是將教學(xué)內(nèi)容加以提煉給出的言簡(jiǎn)意賅的表述，讓學(xué)生“管中窺豹”簡(jiǎn)明扼要地抓住文章的“內(nèi)核”。可以說，板書應(yīng)是提純的金，琢成的玉。以最洗練的語言傳達(dá)豐富的信息，板書才能發(fā)揮以簡(jiǎn)馭繁、提綱契領(lǐng)的作用。

3.明晰的條理性。條理性是將語文教材內(nèi)容的主干從邏輯上加以排序，成為一個(gè)有機(jī)的整體，從中可以看出重點(diǎn)難點(diǎn)和思路，使學(xué)生能從整體上把握教材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材全面、深入的記憶、理解。優(yōu)化設(shè)計(jì)的板書，能讓學(xué)生一目了然。

4.直觀的形象性。即直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文字、圖表等，使學(xué)生通過板書能直觀地把握課文重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)過程的盲目性。

上述四個(gè)方面是語文板書的應(yīng)有之義，但是在新課標(biāo)下，我們不能僅僅滿足于此，還應(yīng)力爭(zhēng)做到如下兩點(diǎn)：

一是要有較強(qiáng)的開放性。在新課程理念中，非常注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中必須認(rèn)真處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。為此，在設(shè)計(jì)板書的過程中，無須面面俱到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，使它如同導(dǎo)演向演員做示范動(dòng)作，如同舞臺(tái)追光總牽動(dòng)著觀眾的心，使學(xué)生深切關(guān)注課文內(nèi)容，又為他們留下了思考、想象及創(chuàng)造、發(fā)揮的空間，從而真正起到增強(qiáng)教學(xué)效果、開發(fā)學(xué)生潛能的作用。

二是要有較高的藝術(shù)性。語文板書設(shè)計(jì)是建構(gòu)在視覺心理基礎(chǔ)之上的，因此，它既要符合規(guī)范、科學(xué)的實(shí)效性，又要追求美的視覺和美的感受。它不是文字與線條的簡(jiǎn)單組合，而是一種教育藝術(shù)，是教師通過對(duì)教材中精華的提煉而精心設(shè)計(jì)并畫出的直觀圖形，它既要有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又要有利于讓學(xué)生從中得到美的感受，提高學(xué)生的審美情趣。為此，在設(shè)計(jì)板書時(shí)，要充分考慮到板書的布局美、語言美、字體美、色彩美、符號(hào)美，使板書結(jié)構(gòu)形成美觀藝術(shù)的有機(jī)組合體，成為溝通教師、學(xué)生、教材三者之間的心靈之橋。

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。總之，好的語文板書設(shè)計(jì)應(yīng)該詳略得當(dāng)、脈絡(luò)分明、要點(diǎn)明確、靈活多樣，這樣，它才成了無聲的語言，召喚學(xué)生向知識(shí)進(jìn)取；成了教學(xué)的眼睛，向?qū)W生傳遞知識(shí)的信息；成了美麗的圖畫，給學(xué)生以美的熏陶。

二、語文板書設(shè)計(jì)的基本形式及創(chuàng)新樣式

從內(nèi)容上看，語文板書通常可分為主板書（系統(tǒng)性板書）和副板書（輔助性板書）兩大類。主板書主要有：序列式板書：全面概括本課的內(nèi)容，是板書內(nèi)容構(gòu)成的基本形式；強(qiáng)調(diào)式板書：起強(qiáng)調(diào)作用，具有較強(qiáng)的針對(duì)性；設(shè)問式板書：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考。副板書則主要為字、詞、句、數(shù)字、符號(hào)、草圖等。根據(jù)不同的教材內(nèi)容和要求，能設(shè)計(jì)出各色各樣的板書樣式，如通常使用頻率較高的有如下幾類：

1.提要式板書

提要式板書由于板書的內(nèi)容是課文內(nèi)容的“綱”，可以“綱”帶“目”，牽動(dòng)全篇，因?yàn)樗母爬軓?qiáng)，常用于文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層次分明的課文，特別適應(yīng)于知識(shí)性、常識(shí)性以及論點(diǎn)、論據(jù)、論證很清楚的議論文或說理性散文。這類板書可以展示作者的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如《巴爾扎克葬詞》一課的板書：

演說思路：悼念——評(píng)價(jià)——謳歌

（1-2）（3-9）（10-12）

感情脈絡(luò)：悲壯——激越——景仰

特點(diǎn)：既有激情，又富哲理，情蘊(yùn)于理，理緣情發(fā)

2.詞語式板書

常用于詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，或課文出現(xiàn)大量生字新詞、學(xué)生難以理解，或要求背誦、復(fù)述的課文。這類板書可以豐富學(xué)生的詞匯，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的寫作能力。如《沁園春·長(zhǎng)沙》一課的板書：

立足：寒秋湘江橘子洲頭

遠(yuǎn)眺：萬山紅遍，層林盡染

上闋寫景：近觀：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流觸景生情，問：

獨(dú)立寒秋圖仰視：鷹擊長(zhǎng)空蒼茫大地，

湘江秋景圖俯察：魚翔淺底誰主沉浮？

總結(jié)：萬類霜天競(jìng)自由

崢嶸歲月：攜來百侶曾游

下闋抒情：年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂胸懷大志，答：

崢嶸歲月圖精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒中流擊水，

中流擊水圖實(shí)際行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字浪遏飛舟！

3.對(duì)比式板書

對(duì)比式板書以板書的基本特征——顯明性為基礎(chǔ)，它著眼于突出比較對(duì)象的異同點(diǎn)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次理解。它常用于兩篇文章或某一篇文章的兩個(gè)方面進(jìn)行的對(duì)比，突出人物的思想或揭示一個(gè)道理。其好處是：形成鮮明的對(duì)比效果，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知性，有利發(fā)展學(xué)生的求異思維與求同思維。

如《藥》一課“人物形象簡(jiǎn)析”板書，通過列表對(duì)比，使小說中主要人物所代表的社會(huì)階層、性格特點(diǎn)及作者的態(tài)度及所采用的主要描法等一目了然：

4.圖示式板書

圖示式板書直觀明朗，一目了然，常用于游記、參觀、訪問之類的課文，根據(jù)游者所走的路線、參觀的順序進(jìn)行圖解，標(biāo)出參觀游記的所見所聞和景物特點(diǎn)，尤其在建筑物說明方面具有超越其他板書形式獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。這類板書的好處是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)移步換景的寫作方法。如《記金華的雙龍洞》一課的板書：

以上四種板書形式都是以課文的內(nèi)容、作者的思路和教師的教學(xué)設(shè)想、學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平等有機(jī)結(jié)合所設(shè)計(jì)的。我們還可以從不同的角度、不同的方面，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)出其它一些別致實(shí)用的板書，充分發(fā)揮其在語文教學(xué)過程中的輔助作用。下面介紹幾種創(chuàng)新樣式：

1.解題式板書

抓住學(xué)生容易忽略文章標(biāo)題這個(gè)視點(diǎn)，將題目和課文內(nèi)容的精髓融合成一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生找到文章的靈魂和作者創(chuàng)作的聚集點(diǎn)，并用線條和箭頭標(biāo)示出課文內(nèi)容的研討流向，顯示出了課堂結(jié)構(gòu)的流程，使課題和課文內(nèi)容有機(jī)協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化效應(yīng)。如《我的空中樓閣》一課的板書：

2.點(diǎn)睛式板書

著眼于文章中的一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵字詞，精心設(shè)計(jì)，巧妙布局，突顯主題。如《我的叔叔于勒》一課的板書：

3.回環(huán)式板書

在造型上展現(xiàn)一種回環(huán)美，活躍了教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有較強(qiáng)的啟發(fā)性和趣味性。如《塞翁失馬》一課的板書：

語文板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新樣式還有很多，如回目式、設(shè)疑式、填充式、演變式等，甚至有人總結(jié)出近30種各色各樣的板書，但是，必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，不管使用哪一種方式來設(shè)計(jì)板書，都要因文因人而異，不能也不必生搬硬套。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢威,徐越化.中學(xué)語文教學(xué)法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]倪文錦,歐陽汝穎.語文教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]王文彥,蔡明.語文課程與教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2006.

摘要：語文板書是輔助性地完成語文課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段。在新課標(biāo)下，我們要在認(rèn)真總結(jié)語文板書傳統(tǒng)特性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各類板書在語文課堂教學(xué)中獨(dú)到的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；語文課堂教學(xué)；板書設(shè)計(jì)