新課標理念范文10篇

摘要：當前在學習“新課標”的同時，反思傳統的教育方式，我們不難發現課堂教學往往是教師的講解占居主要地位，學生的主體性和積極性將嚴重受到壓抑。對照新的課程標準，我們要盡快轉變教學觀念，以新理念來倡導尊重學生的主體地位，尊重學生的課堂提問，尊重學生的個性特點，尊重學生的學習成果……逐步把學生引入通向成功的軌道。

關鍵詞：尊重、平等、關愛、民主

當前在學習“新課標”的同時，反思傳統的教育方式，我們不難發現課堂教學往往是教師的講解占居主要地位。特別是一些公開課，我們常常聽到教師以優美的開場白到精彩的過渡語，再到完美的結束語幾乎設計得無可挑剔。每一步驟，每個問題都是教師預先設置的，教師的學習方式和思路代替了學生的學習方式和思路。學生的學習方式和思路若與教師的設想不一致，學生的主體性和積極性將嚴重受到壓抑，根本沒有發揮的余地，日常教學更不用說了。對照新的課程標準，我們要盡快轉變教學觀念，以新理念來倡導尊重學生的主體地位，尊重學生的課堂提問，尊重學生的個性特點，尊重學生的學習成果……逐步把學生引入通向成功的軌道。

“新課標”中明確指出：“學生是學習和發展的主體，課程必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！边@話就是引導學生學會學習，注重改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練等現象，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作等能力。要做到這些，首先必須尊重學生，特別在當前全面實施課程改革，貫徹落實新課程標準的關鍵時刻，更要以新的教學理念來倡導尊重學生。

一、尊重學生的主體地位

在日常教學中，教師與學生要建立一種平等和諧的關系，這是學生主動學習的前提。比如有些教師在上課前，先用幽默的語言與學生溝通，記得有位姓“于”的著名特級教師在上公開課前，先讓學生猜猜老師姓什么？在學生七嘴八舌中，老師即在黑板上寫了一個大大的“于”字，然后問學生用什么辦法來記住老師的姓呢？學生一下子嚷開了，有的說：“二橫加鉤‘于’”，有的說：“于是的‘于’”，有的說：“干鉤‘于’”。在這樣的學習氛圍中，老師與學生的距離一下子就拉近了。這樣做便利于教學，會有效地提高課堂教學質量。有的教師十分注重開課和結束時的師生問候。如：“初次見面，請同學們多多關照。”學生們也會有禮貌地對答：“初次見面，請老師多多關照?！庇秩缟险n結束時，有的老師說：“請同學們好好休息”，學生隨即說：“請老師好好休息?！边@是多么融洽的師生關系?。W生和教師互相促進和激勵著，相互間感受著親切和自然。有些教師在備課時設置了許多問題在課上一個接一個地向學生發問，變滿堂講為滿堂問。這樣的課不僅上得瑣碎，而且失去了思考價值。結果導致教師問得辛苦，學生學得厭倦，效果很不理想。還有些老師在教學過程中，盡量留足學生思考的時間和擴展的空間，這樣固然不錯，可真正能把這有限的時間用的充分、充實能有幾位呢？這節語文教學是我們學習的榜樣，他在有限的時間內，始終把處處體現以人為本，以學生為主體，與學生平等對話，與學生合作學習，每個教學環節不忘尊重學生，不忘面向全體。每個學生發言后，他總要道一聲“很好”和“不錯”，而且是那么地自然，那么地真誠，仿佛是從心底發出的聲音。學生也在這民主和愉悅的氣氛中得到了熏陶，放心大膽地在自主學習過程中不斷領悟，不斷探究，不斷創造，發揮學生的主人翁精神。從這位教師樸素的穿著也看得出他始終把學生放在主要地位，絕不喧賓奪主。老師站在學生的前面是位指導者，站在學生的后面是位組織者，站在學生的旁邊是位欣賞者，站在學生的中間就是學生的學習伙伴、朋友。教者之所以能這么做，主要是它沒有讓自己居高臨下地看學生，而是蹲著看學生。只有蹲下來看學生，才能走近學生，才能尊重學生的地位，才能發現學生長大了，才能與學生建立平等的關系，從而為學生創建一種輕松、和諧的學習氛圍。

新課標理念下，只有改變以往的教育模式才能培養出品德高尚、情操高雅的全面發展人才。傳統的音樂教育只注重音樂基礎知識的傳授，而沒有注重培養學生的音樂鑒賞能力，因此有必要對之進行改革和創新。由于各學科之間有一定的共通之處，在探索新的音樂教學模式時，可以借鑒其他學科的教學模式，并在此基礎上根據音樂教學的特點進行改進，以適應本學科的教學。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學習的先導，要想學生在音樂課上能夠事半功倍地學習，首先就要帶動起學生對音樂的熱情，這就要求老師根據課文采用不同的教學方法，讓學生主動參與課堂教學。比如，《青春舞曲》主要是用舞蹈表達青春的氣息，老師可以在課堂上隨著音樂跳新疆舞，這就會讓學生很自然地聯想到維吾爾族的姑娘在草原上翩翩起舞的場景，有的同學甚至還會情不自禁地跟著老師一起跳舞。又如，《大海啊，故鄉》這首曲子的關鍵詞在于大海，老師可以讓學生自編舞蹈展現大海的雄渾壯闊、波濤洶涌，學生在編排舞蹈的過程中就會用心體會這首曲子的意境，這樣既帶動了學生的學習熱情，又鍛煉了學生的鑒賞能力。再如，《美麗的村莊》是一首以家鄉為背景的曲子，老師在授課時要以家鄉為主線，讓學生對曲子進行填詞，描寫各自的家鄉，這樣就能以學生的愛鄉之情激發學生對這課的學習興趣。學生對音樂的興趣不是天生的，需要老師的引導，因此老師要采用多樣化的教學方法，激發學生的興趣，帶動課堂氛圍。

二、調動學生的想象力和聯想能力

學生的想象力和聯想力是音樂鑒賞中最重要的能力，音樂鑒賞如果只是帶著耳朵去聽，而沒有把整個思緒融入音樂情境中，就只能聽出音樂的旋律美，而無法鑒賞出音樂的內在美。初中生對世界的感知大部分還是模糊的，因此其想象空間很大，老師在課堂上如果能夠引導學生通過聽覺想象各種畫面，將對培養學生的鑒賞能力有很大益處。比如，《梁?！愤@首曲子就很需要想象來表達曲子的內在美，通過想象我們可以看到陽光照耀下，兩只蝴蝶在青青的草地上翩翩起舞、互相嬉戲，非常自由，這與梁祝中的愛情故事形成鮮明對比，更能體現愛情的可貴和高尚。可見只有在欣賞音樂的同時發揮想象力才能同時體會音樂的內在含義和外在旋律，也才能更全面地鑒賞音樂。

三、讓學生參與其中成為課堂主體

摘要：高中數學作為九年義務教育中一項重要科目，在教育教學中起著至關重要的作用。高中數學新課標是一項新的教育理念。本文主要論述的是高中數學新課標的教育理念會給學生帶來的影響，以及如何實施高中數學新課標的教學，通過有效的教學，挺高學生自身思維創造力以及學習等多方面的能力。

關鍵詞：高中數學；新課標；教育理念；學生

高中數學新課標的提出致力于培養學生全方面的素質，不僅僅學習高中數學知識的能力，還培養學生的思維，表達及探索精神。可以說是有百利而無一害，它的形成是經過不斷探索和完善得來的，有效的教育理念可以讓教學變得更加豐富飽滿，更加便于學生對于數學知識的理解，運用數學的思維更加深層次的理解事物，對以后的工作生活都是存在著莫大的益處的。

1高中數學新課標的教育理念

1．1對高中數學的教學結構進行調整，合理安排，讓學生能夠有所選擇。高中數學新課標把數學知識做了整理分析，形成了一個有序的體系。為學生的學習節省了大部分的時間，使數學課本變得清晰，保證了充足的學習時間。

1．2改變傳統的數學學習方式，提高應用實現創新的理念。高中數學新課標讓生活中的實際事情與數學結合在一起，思維的能動性大大提高，多思、多看、多提問，學生的創新與實踐能力便會有所提高。

物理教師專業發展的價值取向體現在三個層面：一是物理學科專業知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度；二是基于物理教育教學實踐的反思、認識和提高；三是物理教師群體中所形成的專業發展文化。

為了有效推進物理新課程的實施，作為物理教師而言，應著力注重進化自身的專業理念，這同時也反映了物理課程改革的緊迫性和必要性。教師專業理念的更新發展是一個持續不斷和深化的過程。那么如何增進物理教師新課標理念的形成呢？

策略一：愛崗敬業，在工作中激勵自己

物理教學的發展和進一步的改造急需一支愛崗教業的事業型研究型的物理教師隊伍。教師隊伍的素質高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學生未來的發展和命運。學校不僅是學生發展的場所，也是教師發展的場所，沒有教師的發展，學生的發展就無法落實。教師要關注自身的發展途徑和過程，不斷促進自我對教學行為的反思，使自我持續不斷的革新和永無止境的探索。在現實中，因為繁重的升學壓力，老師的心情常常是壓抑的；教師只有熱愛自己的工作，找到讓自己快樂的窗口，并努力營造快樂的環境，從而讓學生從學習中獲得快樂。

策略二：不斷學習，在學習中提升自己

有一天我上課前，有學生問“嫦娥一號”為什么要經過三次變軌，而不直接飛向月亮？當時我巧妙地回避了學生的這個問題。由此我感覺到經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不但欠缺許多新知識，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。因此，在這個知識爆炸的時代，我們應該學習、學習、再學習，這也是教師成長的一種途徑。當前，教師最大的問題是缺乏學習，甚至是不學習。作為教育工作者的教師，如果不了解新世紀國際教育發展的新理念、新動向，如果不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢，就無法適應新課程的教學。

一、我國當前初中思想品德教學現狀

長期經受傳統教學理念的影響，加之起步發展較晚，我國初中學校思想品德教育事業仍留存著些許阻力。首要問題即是對思想品德教育的重視不夠，在教學中沒有真正掌握思想品德課教育的目標與內涵，教師無法將理論與實踐結合起來，導致思想品德成為空談?，F實中仍有部分教師認為思想品德課就是給學生講講做人的道理，對學生實際能力和綜合素養的提高并沒有什么大的幫助。殊不知，思想品德教育的教化作用是足以影響學生終身的，對學生今后工作責任感、專業素質以及世界觀、人生觀等的影響重大，是支撐其為奮斗的強大源動力。其次，初中學生多為獨生子女，自身獨立能力和心理素質的進步空間很大，再加上青少年的生理、心理發育尚不成熟，所以道德意識和思維模式都相對單純，很容易受到外來不良因素的影響。再有，思想品德教學形式與教學方法單一，要么是沿用著傳統粉筆、講臺、黑板三件套的教學模式，要么是不同老師各顯神通，學生不得不去適應各類不同的教學方法，學習主動性難見蹤影，師生間乏于交流，課堂知識單一傳授，完全忽略學生個體差異性，教學效果差強人意。

二、新課標教學理念下初中思想品德教學思路

1.踐行新課改理念，革新教育理念，定位教師導向職能。任何學科的課堂教學都必須尊重每一學生個體差異性，將學生放在平等的臺階上實現真誠互動，讓學生成為課堂的主人。同時，還要在師生互動交流中有序開展，走出以往傳統的灌輸式教育，為沉悶枯燥的思想品德教育注入一絲活力，將教師由知識傳播者轉換為學習引導與組織者，將學生由被動接收者引導成為主動學習者。此外，還可以利用多樣式教學，對話式教學、小組辯論賽、生活化教學等來充分激發學生的學習興趣，打破思想品德課程的單調，為課程注入情感因素，讓學生關心社會，注重生活中體會到的每一感受。

2.認真研讀新課標，準確把握教學主旨，科學使用教材。教師在教學過程中，應注意思想品德理論的教授要有針對性，要緊跟時事，從學生生活中關注的熱點入手，讓他們在熟悉的生活情境中自行感悟與思考，拉近教材與學生之間的間隙，實現教學的高效性。新課標提倡思想品德課程的教學宗旨應投放在學生的發展需求基礎上，將教材中傳授的理論知識與觀點寓于現實生活環境之中，讓這一學科與生活聯系在一起，更為貼近實際，貼近學生，彰顯出新課改以生為本的主導思想。例如學習某一理論性較強的章節時，可在學生通讀教材后模擬課程內容，將抽象的哲學理論生動化，再配以輔助引導，將理論融入實踐，促成學生對知識的內化。

三、實現新課標教學理念下初中思想品德教學有效性的策略

策略一：愛崗敬業，在工作中激勵自己

物理教學的發展和進一步的改造急需一支愛崗教業的事業型研究型的物理教師隊伍。教師隊伍的素質高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學生未來的發展和命運。學校不僅是學生發展的場所，也是教師發展的場所，沒有教師的發展，學生的發展就無法落實。教師要關注自身的發展途徑和過程，不斷促進自我對教學行為的反思，使自我持續不斷的革新和永無止境的探索。在現實中，因為繁重的升學壓力，老師的心情常常是壓抑的；教師只有熱愛自己的工作，找到讓自己快樂的窗口，并努力營造快樂的環境，從而讓學生從學習中獲得快樂。

策略二：不斷學習，在學習中提升自己

有一天我上課前，有學生問“嫦娥一號”為什么要經過三次變軌，而不直接飛向月亮？當時我巧妙地回避了學生的這個問題。由此我感覺到經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不但欠缺許多新知識，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。因此，在這個知識爆炸的時代，我們應該學習、學習、再學習，這也是教師成長的一種途徑。當前，教師最大的問題是缺乏學習，甚至是不學習。作為教育工作者的教師，如果不了解新世紀國際教育發展的新理念、新動向，如果不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢，就無法適應新課程的教學。

從客觀上講，教師的教學工作和非教學活動負擔沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學科教學，生怕把不好關，考不出好成績。于是，“沒有時間”成了不學習的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環導致老師們本來就不豐厚的底蘊就更加薄弱。我們發現，教師不重視學習的原因不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習慣。因此，要在教師中興學習之風，要千方百計地把教師們從非教學活動中解放出來，促其通過學習，把精力用在潛心鉆研教學上。要使教師們懂得，學習是自身修養和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學習之路、走進學習化社會的惟一途徑。因此，作為物理教師可以做以下幾點嘗試：

1.了解一些常見的物理教學雜志。如：物理教師、中學物理教學參考、物理教學探討、中學物理、物理周刊、物理教學、物理通報、中學理科月刊、一些報紙：物理天地、數理化天地等。

伴隨著新課標改革的進一步實施與推進，怎樣在實踐中切實提升教學效果，實現新課標教學三個維度的目標，使學生整體素質得到提升等逐漸成為在職教師關注的重點。眾多學科皆是如此，高中語文課程也不例外。新課標的開展要求教師必須改變傳統的教學模式，呈現新的課堂面貌，以此來激發學生學習的積極性以及自信心，同時還要注意角色的轉換，讓學生成為課堂的主人，教師更多地則是扮演一個引導者。對于新課標下的語文課程與傳統的語文課程相比較，有一種“只可意會不可言傳”的韻味。所以，新課標主要是教學方法的改革，正所謂“教學有法，教無定法”。

一、新課標下教學方法的內涵

教學方法的內涵在不同的時間、不同的地點，不同的領域都會有不同的解釋，但是盡管如此，他們之間仍然存在著一些共性：首先，教學方法要服務于教學目的和教學任務的要求；其次，教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段；最后，教學方法是教學活動中師生雙方行為體系?？傮w來說教學方法是師生雙方為實現教學目標，完成各自的教學任務而在教學過程中使用的方法和手段。而新課標是以改變教學方法為主旨，樹立新的教學理念，傳播新的教學思想，從而進行全面的課堂教學改革。當然，在看到新課標改革取得成果的同時也發現其中的各種不足，如果不能及時地發現并糾正，會很容易進入教改的誤區，進而影響教學的進程和教學的質量。所以是否能恰當地運用教學方法是影響課堂教學效果的關鍵因素之一。

二、新課標下高中語文教學方法的轉變

1.在理念上，教學方法應在繼承中穩步發展

從整體上看，現階段高中語文課程改革方向符合新課標的要求，也符合現如今的教育需求，但是仍然在改革中出現一些瑕疵：面對傳統的選秀與必修結構，必修學科基礎性內容略顯不足，而選修不便操作實施，對教師的要求甚高等。對于一些過去的教育模式在新課標下仍具有其存在的價值與意義，所以在教學中教師應該將傳統模式與當下要求相結合，整理出符合課堂符合教育的教學方法，而不是盲目地拋棄語文教育幾千年特別是近幾百年取得的成績與經驗。所以新課標下教學方法的改革應是在繼承傳統行之有效方法的基礎上進行發展。

1.在新課標環境下高中歷史教學中存在的問題

1.1高中歷史教學與新課標理論的結合程度低

討論新課標理論與教學之間關系的文章有很多，但大多數只是談論兩者之間存在的問題，并沒有具體的實施和解決辦法，高中歷史教學與新課標理論的結合也只是浮光掠影，學者與教育工作者并沒有深入細致的討論過，所以說高中歷史教學過程的操作與新課標理論的結合程度不夠。

1.2教師的教學理念有待更新

很多教師不管拿的什么教材，講課的方式方法完全不變，基本上是以教師講課為主，而新課標要求課堂要以學生為主“，滿堂灌”的教學方法不能滿足學生為主體的要求，不能讓學生積極主動的參與到課堂中去，還有可能會導致學生的厭學情緒。

1.3教學目標不明確

在以往長期的教學過程當中，一直提倡教師為主導，學生為主體，但學生的主體地位并真正體現。教師安排實驗，全班學生依葫蘆畫瓢，教師給學生留下發展、的空間，壓抑了學生的創新和發展意識。新一輪課程改革和超越了學科本位的觀念，真正把學生主體的地位確立起來，使的教學工作性。下面對新課程的學習和理解談幾點我的認識與看法。

一、養成的思維習慣是學好化學的

化學是一門實驗性學科，的是原子、分子等微觀粒子。肉眼直觀觀察粒子是不的。，上好化學課是訓練學生養成的空間想象力和的邏輯思維能力，使養成思維，多觀察、勤思考。訓練要盡實驗來，，化學學科不同于學科，要學好它，實驗并且要加大思維訓練才能培養學生的動手能力，進而養成性的思維習慣。

二、應試教育與素質教育相輔相成、互不矛盾

化學教學是性、性的教學，而僅只是在實驗中。學習化學要求學生在做實驗和做習題時，不要急于知道答案，要在實驗過程中未知，在習題中答案。要多想、多設計，看看有的實驗途徑，要多、多思考，看看有更多的解題思路。實驗為設計，習題為出題。訓練，可以培養學生勤于觀察、善于思考的能力，舉一反三的。，化學教學中要地好應試教育和素質教育的關系，既可以學生的綜合素質，又能讓學生考出好成績。

三、化學新課標的理念重在素質培養

編者按：本文主要從激發學生學習英語的興趣；教學方式；創設情景進行講述。其中，主要包括：反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求、興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學、依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式、用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來等，具體材料請詳見：

教師英語新課標學習心得體會我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。

反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式