教學途徑范文10篇

摘要：隨著時代的發展，社會的進步，人們對于教育方面的需求日益提高，注重在教育中對孩子的德智體美勞等方面的全面發展，所以在我國教育各個階段的學生課程中增設各類藝術課程必不可少，音樂就是學生必須學習的一門課程，而在音樂藝術中，合唱是現代社會中最常見，受眾最廣的音樂藝術形式之一，合唱的表演形式注重聲部的分配，分為男高，男低，女高等聲部，注重各個聲部充分發揮本聲部聲音特色，與其他聲部協調配合，表演內容極具氣勢，非常適合學生的音樂教育，能有效提高學生們的音樂素養，增強對于音樂藝術方面的認知。本文就當前我國音樂教學的實際情況進行分析，探析在音樂教學中開展合唱教學的必要性及有效途徑。

關鍵詞：音樂教學；合唱教學；有效途徑

合唱可以培養學生的音樂素養以及加強學生間分工協作的意識與能力，而如何在當前的音樂教學活動中加入合唱教學就成為了教師的難題，需要教師們在音樂教學活動中積極進行合唱形式的教學并累計經驗，逐漸摸索出一套適合當前時代潮流的有效教學方法。

一、合唱教學的基本認識

合唱在自身的表達形式上和其他諸如樂隊表演，獨唱表演等音樂表達方式由許多不同，合唱必須是由團體進行演唱注重聲部的分配，分為男高，男低，女高等聲部，注重各個聲部充分發揮本聲部聲音特色，與其他聲部協調配合，表演內容極具氣勢。在演唱時注重歌唱聲音的音色，音調，響度等細節問題，同時加強對氣息的管理，各個聲部間發出的聲音錯展現出來的平衡性，注重聲音的中各個聲部的層次感，采用多種復雜的演唱技巧使各個聲部的發聲達到高度契合，才有了如此磅礴大氣的表演形式。在合唱藝術中，整個合唱團必須配合默契，強調聲部間的平衡，增添在音色上的變化，因此在當前的音樂教學活動中，對于合唱的教學更重視演唱過程中的共性，而這個共性必須是合唱團全部成員的經過無數次演唱配合，積累經驗，同時每個合唱團成員必須積極主動反省自身所出現的問題，及時對問題做出相應改變才能形成的。此外好要對演唱者在自身綜合素質方面進行一定的加強，演唱者只有熟練掌握技巧，把握合唱中的共性問題，才能為觀眾呈現完美的演出，對演唱進行高度升華的同時，渲染觀眾情緒，感染氛圍，既增加演出的震撼程度，也豐富了觀眾的感官體驗。

二、在音樂教學活動中適時加入合唱教學

摘要：信息時代的到來，為企事業單位的管理帶來了新一輪的改革熱潮，特別是企事業單位的財務管理工作。網絡環境下的財務管理對人才的需要提出了更高的要求，這也推動了高校會計教學方法的改革。將網絡信息化代入到高校會計教學中，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的專業水平，使學生能夠更扎實的掌握會計理論和實際操作。本文將針對網絡環境下會計專業的教學方法以及教學改革途徑選擇進行闡述。希望以此為廣大會計教育者，提供一些有效的參考。

關鍵詞：網絡環境下；會計教學方法；教學改革

隨著互聯網的發展，網絡已經成為了學生獲取知識的主要途徑之一。網絡學習具有靈活性、豐富性、主動性等特點，使學生的學習更加方便，同時也提高了學生的學習興趣。會計是所有企事業單位不可或缺的職位，為社會輸送具有良好的專業水平和職業素養的會計人才，是高校會計專業的主要任務。在網絡時代的沖擊下，將網絡教學與會計教學有機的結合，能夠有效的規避傳統教學中的弊端，豐富會計教學的內容，提高會計教學的質量。

一、會計教學現狀

信息時代人們的生活和工作都發生了翻天覆地的變化，會計工作和會計教育中也遇到了很多新問題，傳統的教學方式已經適應不了當代會計工作的需要。

（一）會計教學手段不足

摘要:新課程改革中把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度,著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式:成長=經驗+反思。如果沒有反思,教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作,沿襲自己的昨天,循規蹈矩,一成不變。所以教師在上完一堂課后,要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒,教后的感受,課堂教學的設計和實施進行回顧和反思,將經驗和教訓記錄在案,以便今后調整教學方法,及時查漏補缺。教學反思是實實在在的教研行動,能使自己在以后的教學中不斷地發揚優點、改進缺點,從而不斷地提高自己的教學質量和教學能力。

關鍵詞:反思途徑成長

新課程改革中把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度,著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式:成長=經驗+反思。如果沒有反思,教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作,沿襲自己的昨天,循規蹈矩,一成不變,教師就像工人,學生就像產品,日復一日,年復一年,千篇一律地生產出毫無創意的產品。大家肯定有過這樣的體驗:就是當你在講完一節課以后,你會覺得如果修改了課堂的某個環節,或者是增添些貼近學生學習生活的教學情境……課還可以上得更為精彩,但因你沒有及時地捕捉靈感,終因時過境遷,再也不能憶起,留下深深的遺憾。那么你會覺得教學反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產品的再生產,你會發現生命就像每天升起的太陽一樣是新的。反思后則奮進,存在問題就整改,發現問題則深思,找到經驗就升華。如此說來,教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照,屬于“個人奮斗”。正因為教學反思具有不可替代的個性化特征,你就有可能形成個性化的教學模式。所以教師在上完一堂課后,要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒,教后的感受,課堂教學的設計和實施進行回顧和反思,將經驗和教訓記錄在案,以便今后調整教學方法,及時查漏補缺,從而不斷地提高自己的教學質量和教學能力。

一、教學反思的含義

教學反思就是教師在一定的教育理論指導下,對自己過去教學的一種回憶、思考、評價的教學行為。

反思包含兩層含義:一是教學實踐中的反思,二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷,實際上教學診斷與反思與醫生開處方、對癥下藥是一個道理,教師的教學應是一個不斷調節和校正的過程。通過反思,每一次調節與校正都對以后的教育教學產生影響,教師在一堂課或一個階段的課上完之后,對自己上課的情況進行回顧與評價,仔細分析教學的得失成敗,分析自己的教學是否適合學生的實際水平,是否能有效地促進學生的發展,在哪些方面有待改進,再尋求解決問題的對策,使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思,它包括兩方面:一方面是通過學習教育教學文獻,運用所學到的理論,對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視,找出差距,尋出原因,拿出對策,再把自己的思考和分析寫出來,以利于今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流,聽同行或專家的課,借他山之石來攻己之玉,別人的教學機智、藝術常體現于令人嘆服的教學細節處理技巧中,課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來,從而尋找到適合自己的經驗知識。

有人讀《白楊》，僅理解為是對一種高大挺拔的樹木的描寫，有人卻由此聯想到扎根邊疆、建設邊疆具有堅強性格的人們；有人學《繁星》僅看到一幅海天星空圖，有人卻能融情于景，透過語言文字讀出作者淡淡的思鄉之情。這里一個重要原因就是讀者對語言文字感受能力的不同。可見，語感能力會直接影響閱讀效果。只有對語言文字有了敏銳的感受力，才能讀出文字所表達的深刻意義。

培養學生的語感，提高學生對語言文字的感受力，有哪些有效途徑呢？通過自身教學的積累和他人經驗的借鑒，我認為有以下幾個方面。

一、從語言文字的準確把握中產生語感在語文教學中，有時會出現脫離語言文字、進行架空分析或生搬字典釋義去理解詞語，造成分析不到位的情況。其實，文章中的詞語應區別對待，有的只要意會，有的需要簡單說明，而有的能揭示特點，具有語感作用，則需仔細揣摩，透徹分析，準確把握。例如《繁星》中能顯示海上繁星特點的詞“半明半昧”，就需要引導學生體會當時身處大海仰望星空的情境。教學時，我在學生自身理解的基礎上進行點撥，指出這里的“半”是指星星忽明忽暗，閃爍不定。陸地上雖然也能看到星在一閃一閃的，但海的上空氣流流動大，星光有時被遮住，所以一暗一明、一明一暗閃動得分外明顯。學生認識到這點，對語言運用的準確性也就有了感知。

對有些詞語，不僅要從個體上去分析，還要從語句、語段上整體把握，找到作者寫作的出發點。如《老水牛爺爺》中的一段外貌描寫是作者抓住人物的性格特點進行的，顯得分外傳神。教學中，不僅要使學生了解“古銅色”，更要理解到這是一種健康的膚色，是老水牛爺爺經常參加勞動風吹日曬的結果。“聲音像洪鐘”不僅告訴我們他嗓門很大，更要認中體會到他的直爽與開朗。而整段的外貌描寫旨在展示一位身材魁梧、健壯爽朗的北方老漢的形象。學生理解深刻了，讀的時候，這一形象便會浮現于腦海之中，自然讀出語感來。

二、以激發情感來引發語感對于一些具體、生動能引起感情共鳴的課文，就要充分發揮形象和情感的感染、熏陶作用，使學生得到認識上的升華，美學上的享受，情感上的滿足，從而引發學生的語感。如《春蠶》結尾的教學，我這樣設計：①“又添了一些銀絲”為什么不說“又添了一些白發”？②這里包含什么感情？使學生理解：銀絲是美的，把白發比作銀絲是一種贊美，飽含著敬重。一個孩子竟能發現母親比過去多了一些銀絲，看得這么細，表現出對母親的由衷的敬愛。學生理解了作者的情感，就能與作者產生共鳴。這正是語感所包含的心理因素之一。

人的認識可以起整理、組織人的情感的作用。如教學《第一場雪》時，我將寫作背景與文尾的俗語、諺語結合起來，揭示出豐收在望，人們將能過上好日子，字里行間表達出作者關切國家、人民前途的喜悅之情。學生了解了這一點，讀起來特別起勁。所謂“知之深愛之切”就是這樣在認識的同時產生的情感，并由此而引發出語感的。

摘要:新形勢下我國高等學校要培養和造就新一代高素質人才藝術教育的作用不容小視。作為高校教育的一個重要組成部分,我國藝術教育在世界各國教育改革的大趨勢下亟待加強和完善。本文從藝術分支的音樂與舞蹈八手對高校藝術教育改革進行了論述。

關鍵詞:藝術教育教育改革教育現狀改革途徑

國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾這樣定義“教育改革”“教育改革就是教育現狀所發生的任何有意義的轉變”。當今世界是知識經濟社會,高校肩負著為社會培養高素質人才的歷史使命,社會的飛速發展要求必須對現階段教育進行改革。在素質教育中起重要作用的藝術教育也應隨著改革開放的深入和我國社會主義現代化的推進進一步加強和完善。2010年5月5日,國務院總理主持召開國務院常務會議,審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》,我國教育改革進入了一個全新的階段。

一、從音樂與舞蹈談高校藝術教育的意義

音樂教育與其它教育活動都意在培養人的活動,都具有重要的社會價值,“移風易俗莫善于樂”是春秋時期孔子作出的著名論斷,因而音樂教育的社會意義也具有相當豐富的內容。孔子曰:“興于詩,立于禮,成于樂,廣博易良,樂教也”孔子認為音樂能夠對人起到道德教化的作用,只有受過音樂教育的人才能稱得上“仁”人,也就是道德品質高尚的人。在1990年之前我國高校長期忽視音樂素質教育,只重視專業知識教育,這種教育模式必然不利于高校學生綜合素質的培養。自1997年開始,隨著對大學生素質教育呼聲的提高和人才需求模式的改變,國內高校也開始意識到了加強素質教育提高學生整體素質的重要性,在教學、管理等各方面開始了教學改革。

舞蹈并不是大多數人認為的簡單的蹦蹦跳跳和單純的為鍛煉部分肌肉群的形體訓練,而應該是為了提高對藝術的鑒賞力和參與力,以發現美和創造美為目的全身心的、綜合性的藝術,因此舞蹈教育的實質是審美教育。普通高校對大學生的舞蹈教育也是為了順應改革潮流,為了提高普通高校大學生對藝術的鑒賞力和參與力,以培養學生發現美、欣賞美、表現美和創造美的能力,是一種全方位的綜合性教育。普通高校開設舞蹈課程,會教會大學生如何欣賞美、表現美和發現美,使普通高校大學生更近距離,全方位地去感受舞蹈各方面的美,使大學生的內心得到升華。

一、教員教學功力的提升

（一）不斷提高專業素養

深厚的專業知識積淀是上好一門課的基礎。教員應有危機感，通過進修、課題研究、與同行研討或自學等方式掌握最新專業知識，不斷提高專業素質。院校也要為教員創造條件走出去，多參加學術會議，幫助教員把握最前沿的專業知識。教員授課前要全面研讀、深入理解教材內容，廣泛涉獵相關資料，參考多作者簡介：羅德良，男，碩士，副教授，海軍陸戰學院訓練部軍事教育與教學評估研究中心主任。研究方向：軍事教育與教學評估。家之言，多角度思考，將問題理順、吃透。將授課內容真正內化成自己的東西，把問題脈絡、內容銜接體現在教案之中，只有這樣，課堂上才會自信，教學才會有活力、有吸引力。

（二）精研教育教學原理

把教學當作藝術的教員不僅僅是一名簡單的教員，更是一位教育家。不僅要具有淵博的專業知識，還要精通教育教學原理。任職教育院校教員不但要熟練掌握本專業的書本知識，還要熟悉崗位任職情況。教員除了上課，要經常奔赴部隊代職或者調研，須時刻關注部隊新的武器裝備、戰法訓法，很難靜下心來進行軍事教育理論研究。以至于有的教員認為教學和科研才是第一位的，教育理論研究是理論研究者或者機關的事情，跟自己沒有什么關系。殊不知，教育理論的創新與教書育人存在莫大的關系，教育理論的創新可以為教書育人提供新鮮的血液和養分，獲得質的飛躍。因此，院校應積極為教員創造機會，通過邀請專家講座、組織教育理論培訓、教育理論研討等方式，鼓勵教員多涉獵教育學知識，研究教學規律和教學方法，提高創造力。

二、課堂設計藝術的提升

原有的服裝設計重點是注重服裝的設計感、審美和藝術體現，忽視了對服裝工藝技術的追求。導致現階段的服裝設計教學還沒有形成完善化的設計與工藝體教學模式。服裝設計作為一門實踐性很強的課程，在具體的教學中需要教師著重引導學生通過實踐來增強服裝設計和工藝之間的聯系，從而更好地促進學生學習。

一、服裝設計教學中設計與工藝教學內容的優化

（一）優化服裝設計教學

服裝設計的實現注重對實用美術的應用，具體要求服裝設計工作人員掌握一定的服裝設計藝術和服裝設計手工技藝。在服裝設計教學中需要教師著重對學生的商品意識、經營意識和市場意識進行培養。這三種意識的培養需要優化服裝設計教學，具體需要采取有效的方法對服裝發展市場展開調查研究，結合調查研究的結果實現對服裝設計發展方向的清楚定位，之后結合現階段流行的服裝設計圖案、色彩搭配理念等，將這些內容更好地體現在服裝設計教學中。在學生進行服裝設計學習的時候，提升學生對服裝設計教學中設計與工藝結合教學的認識。為了讓學生能夠更好地掌握所學的服裝設計工藝知識技能，教師可將學生設計出來的服裝在虛擬平臺上進行展示。

（二）優化服裝結構設計教

學在服裝設計與工藝教學中，教師需要采用更靈活的方式進行，通過靈活的教學方式，一方面可以提高學生構圖制圖能力，另一方面能夠提升學生的創新能力。在服裝設計和工藝的教學中，教師還可引導學生將有意義的作品和實際的成衣課程教學結合在一起，引導學生采取正確的方式，按照適當的比例進行制圖裁剪操作。

摘要：高校教師發展主要包括專業發展、教學發展和師德師風。在研究型大學，教師的專業發展、科學研究水平提升受到學校和教師的高度重視，已經成為教師的自覺追求。教學發展與師德師風建設則成為教師教學發展的主要任務。哈爾濱工業大學教師教學發展中心作為30個國家級教師教學發展示范中心之一，以“推廣先進教育理念，營造大學教學文化，促進教育教學創新，提升教師教學能力，服務區域教師發展”為宗旨，依托國家級教師教學發展示范中心建設項目，對高校教師教學發展途徑進行了富有成效的研究與實踐，構建教師教學發展體系，推進教師教學發展工作常態化、制度化、規范化，不斷提升教師的教學能力和教學水平。

關鍵詞：教師教學發展;途徑

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。哈爾濱工業大學全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，落實人才培養中心地位，把高水平師資隊伍建設作為建設世界一流大學的關鍵和提高教育教學質量、培養創新人才的重要保證，構建了以提升教師教學能力和教學水平為目標的教師教學發展體系。教師教學發展體系包括營造大學教學文化，開展教學培訓、教學咨詢、教學研究和教學交流，健全教師教學發展機制。

一、營造大學教學文化，激發教師教學發展動力

具有一定歷史積淀的高校在其發展歷程中，會形成優良的教學文化與特有的精神，深刻影響著教師的思維方式、價值觀念和行為習慣。哈工大教師教學發展中心則致力于大學教學文化的建設，激發教師內生動力。1.傳承學校優良教學文化。善于繼承才能善于創新。教師教學發展中心注重發揚“過好師德關、教學關、科研關、水平關的師資隊伍建設傳統”，踐行哈工大校訓、堅守哈工大規格，實施教學帶頭人制度和新教師導師制度，發揮優秀教師示范帶動作用；開展教學團隊和基層教學組織建設，為教師尤其是青年教師成長提供組織保障；開展師德師風教育、名師論壇、教學觀摩等多種形式活動，通過老中青教師的直接對話與互動，實現師德師風引領，指導青年教師制定教學發展規劃，構筑助推青年人才成長的發展平臺，促進優秀青年教師脫穎而出，固化優良教學傳統與精神。2.創新學校優良教學文化。重視創新才能不斷發展。就哈工大而言，要進一步厚植我校的教育教學傳統、突出我校的人才培養特色，充分吸收美國創新教育的個性尊重、潛能釋放和蘇聯教育的嚴謹、規范的人才培養經驗，追求個性與創造性。教師教學發展中心在工作中注重教學文化的建設與發展，通過理念引導、氛圍熏陶、實踐養成、制度保障等，不斷改革創新、追求卓越。培育現代教學文化生長環境，創新大學教學文化，以教學文化建設為引領，助推教師教學發展。通過系列專題活動落實與深化“以學生為中心，學生學習與發展成效驅動”教育教學理念；每年校慶月舉辦一次教學節系列活動，營造尊師重教、崇德尚學的濃厚教學文化氛圍，優化教師教學發展生態環境，引導教師潛心育人、靜心治學，增強教師歸屬感、職業價值認同感及教學榮譽感，穩定教學優秀教師隊伍；建立健全大類專業教學委員會，抓實人才培養著力點；制定教學崗位教師教學質與量的要求，并將其體現在教師職稱評審和崗位聘任條例中；實施教師崗位長聘準聘制度，建立有利于高層次人才穩定、集聚的人才高地；評選金牌授課教師、創新創業教育優秀指導教師、在線開放課程優秀教師、教學新秀獎、教學能手獎、教學優秀獎、教學名師獎、優秀專兼職工作者。積極開展省級校級青年教師教學基本功競賽，組織教師參加全國高等院校工程應用技術教師大賽、卓越大學聯盟高校青年教師教學能力大賽、省大學生創新創業與就業指導課程教學大賽、省高校微課教學比賽、省高校青年教師多媒體課件制作大賽等各類競賽，激發教師教學發展動力，調動教師從事教學工作的積極性，爭做“四有好教師”。

二、推進教師教學發展工作，助力教師教學發展

【摘要】新時期教育工作背景下，我國教育工作的培養目標發生了改變，情感教育成為當前重要任務之一。美術屬于一門極具靈感、激活想象的藝術，可以培養學生繪畫技能，同時還可以開展對學生的情感教育，是實施素質教育的有效途徑。文章就小學美術教學中滲透情感教育的意義、現狀以及滲透策略進行了探究。

【關鍵詞】小學美術；情感教育；情感元素

青少年是祖國的希望，塑造學生健全的人格對于個人以及國家的發展有著較大的意義。小學生具有極強的可塑性，此階段是培育學生各項能力黃金時期[1]。由于時代的變換，人們在思想、生活方式等方面出現了變化，尤其是社會上存在很多干擾因素，對學生的觀念產生了沖擊，這就需要教師對學生進行有效的引導。對于美術教學，教師需要結合教學內容以及學生特點，對情感因素進行滲透，幫助學生形成正確的思想觀念以及健康的審美情趣。

一、小學美術教學中情感教育滲透的意義

（一）促使小學生形成健康向上的價值觀與人生觀

小學生處在身心發展的基礎階段，心理狀態會逐漸從低級向高級發展，在其年齡尚小的時候，還處在知識與情感教育的啟蒙階段，對于一些事物缺乏是非觀，通過美術教育，能夠讓學生在對藝術作品賞析的過程中，促使形成健康向上的價值觀與人生觀。對于一件優秀的藝術作品而言，背后蘊含著深刻的內涵，能夠熏陶學生的情操，凈化學生的心靈。與此同時，小學生在對美術作品進行觀賞的時候，不但能夠沖擊他們的視覺神經，還能震撼學生的心靈，在對經典美術作品不斷鑒賞過程中，形成分辨美與丑的能力，尤其是對于美好的事物，逐漸萌生向往之情，在提高小學生藝術品位的同時，還能讓其形成藝術想象力。比如小學美術描繪任務，很多小學生首先映入眼簾的就是自己的爸爸媽媽，這是美術教學特有的教育意義，彰顯了獨特的情感與思想內涵。

【摘要】對于古典舞，其即由民族、民間等方面的舞蹈中所獲得的舞蹈藝術，不但即對傳統文化的傳揚，還是舞蹈藝術中的核心。對于舞蹈教學，其不但即動作、技巧等方面的教學，還需要引導舞者借助各式各樣的舞姿展現出舞蹈的各類情感，讓傳統文化、教學間能夠彼此融合、彼此促進，才可使得古典舞更具精神內涵。在各個大學中，古典舞即其藝術專業中十分關鍵的教學。為此，本次對古典舞有關的概念、價值進行分析、研究，并給予大學進行古典舞教學的各項對策。

【關鍵詞】大學；古典舞；概念；中國；價值；教學對策

一、前言

對于中國古典舞，其由古代而起源，具有十分久遠的歷史，兼具各類戲曲、武術中各式各樣的造型、動作，是古代文化、現代文化間彼此融合所獲得的新興舞蹈。古典舞是處于民間舞蹈前提下傳揚所得到的具有古典風韻的舞蹈，其具有較強的民族性，還兼具傳統文化的各項特色。在藝術專業愈加豐富后，使得古典舞教學逐步在各個大學中得到開設。但是在現階段，古典舞教學僅關注實踐性鍛煉，太過乏味、單調，缺少創造、創新。而古典舞兼具傳統文化、舞蹈藝術這一雙重特點，想要讓其在各個大學中獲得更為良好的發展，需要對現行的各類教學方法進行改良、優化。

二、中國古典舞的概念

對于中國古典舞，其初始創建于20世紀50年代，是處于民間舞蹈的前提下，通過各個舞者進行傳揚、改良、優化所生成的具有古典風韻的舞蹈模式。在我國，各個大學開始進行中國古典舞教學是在1980年，北京舞蹈學院最先開設這一課程，逐步拉開古典舞教學的大幕。中國古典舞具有較多的民族特色，其繼承我國傳統文化十分關鍵的表達方法，借助舞者本身的“精”“氣”“神”，加之其“手”“眼”“法”“步”間彼此協調，再借助“圓”這一形態、“流”這一過程，能夠把古典舞最為核心的內容、情感等體現出來。對于中國古典舞，其具有神、形、勁、律等有關的鍛煉系統，更為關注身法、韻律，是各個大學舞蹈教育系統中十分關鍵的學科。在古代，中國古典舞已經得到極大地發展，比如，在唐代，具有《霓裳羽衣舞》，其是早期古典舞最具代表性的形式。至宋代，各類戲曲逐步被融入至古典舞。戲曲，是我國古典舞的根源，同時，還包括武術。現代化的中國古典舞已并非古代舞蹈，而是汲取戲曲、武術等方面的精髓，歷經傳揚、發展所生成的具有民族特色、美學的舞蹈藝術。這一具有東方特點的古典舞，受益于傳統文化，即傳統文化、舞蹈間的彼此融合。