會計教學方法與教學改革途徑選擇

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摘要：信息時代的到來，為企事業單位的管理帶來了新一輪的改革熱潮，特別是企事業單位的財務管理工作。網絡環境下的財務管理對人才的需要提出了更高的要求，這也推動了高校會計教學方法的改革。將網絡信息化代入到高校會計教學中，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的專業水平，使學生能夠更扎實的掌握會計理論和實際操作。本文將針對網絡環境下會計專業的教學方法以及教學改革途徑選擇進行闡述。希望以此為廣大會計教育者，提供一些有效的參考。

關鍵詞：網絡環境下；會計教學方法；教學改革

隨著互聯網的發展，網絡已經成為了學生獲取知識的主要途徑之一。網絡學習具有靈活性、豐富性、主動性等特點，使學生的學習更加方便，同時也提高了學生的學習興趣。會計是所有企事業單位不可或缺的職位，為社會輸送具有良好的專業水平和職業素養的會計人才，是高校會計專業的主要任務。在網絡時代的沖擊下，將網絡教學與會計教學有機的結合，能夠有效的規避傳統教學中的弊端，豐富會計教學的內容，提高會計教學的質量。

一、會計教學現狀

信息時代人們的生活和工作都發生了翻天覆地的變化，會計工作和會計教育中也遇到了很多新問題，傳統的教學方式已經適應不了當代會計工作的需要。

（一）會計教學手段不足

由于高校的實驗室和實訓基地建設不完備、產學研結合不緊密，教學中存在重理論、輕實踐的思想誤區。使會計教學的手段匱乏，教師無法利用有限的資源完成實際的教學任務，特別是受傳統教學的觀念影響，使學生在學習的過程中過于被動。教師忽視了現代手段在教學中的利用，多數時間還是采用教師劃重點，學生課下背的方式進行學習，這種學習方式過于枯燥，而且很容易遺忘，使學生的學習效率得不到提升。

（二）學校的教學硬件配套陳舊

會計教學的理論性和實踐性都比較強，所以學生基礎知識和實踐的學習都非常重要，特別是實踐教學直接影響學生的工作能力。但是目前多數高校的實訓基地硬件配套不完備，使教、學、做一體教學模式不容易實現。課程內容單一、教學內容空洞［1］。（三）教師自身水平不高教師的知識多數是來自書本，而書本的知識更新緩慢，與當代的實際工作存在很大的差距，這就導致教師的自身水平存在局限性。教師負責學生的理論教學和實訓教學，如果學生自身的水平不足，將無法真正的指導學生掌握更扎實的理論基礎和與時俱進的實踐課程［2］。在高校教師中，很多教師都是畢業后直接參加教學工作，這導致教師的理論基礎強，但是實踐經驗欠缺，在實踐教學指導中過于紙上談兵，實踐性不強，使學生難以在實踐教學中受益。

二、網絡環境下會計教學的方法

21世紀，社會已經進入了信息化時代，知識經濟已經起步，網絡技術迅猛發展。在這種環境下，企事業單位的會計工作也提出了新的要求，保證會計數據的準確性和及時性，避免會計信息失真，促進會計工作規范化、系統化，成為企事業對會計工作的基本要求，這就需要我們高校在會計人才培養時，就要將這些能力和職業素養滲透到教學中，從而提高學生就業的競爭力，為企事業單位的會計工作保駕護航。

（一）搭建網絡教學平臺

網絡教學為學生的自主學習提供了有效的途徑，而且利用網絡課程進行學習也逐漸成為了一種學習趨勢。網絡教學可以有效的改善傳統教學中的不足，轉變學生的學習方式，使理論與實踐結合更加緊密。比如，原始憑證粘貼教學，傳統課程中，都是通過教師的講解和書本中的示例圖來進行學習的，這種學習方式不夠具體，學生不能夠直觀的觀察到操作的具體方式和要求的具體效果。通過網絡教學，教師可以將原始憑證粘貼的具體操作步驟及效果通過視頻展現出來，這樣學生可以邊觀看視頻邊進行實際操作，從而提高學生的實踐能力，并且掌握粘貼的要點，使原始憑證的粘貼既準確又美觀。而且在教學的過程中，教師還可以根據學生的接受能力選擇播放次數，如果學生在課堂上對知識的掌握不牢固，也可以將教師的課件轉存到自己的電腦或手機上，方便學習。

（二）利用校園網絡資源輔導教學

在網絡教學的基礎上，學校可以建立校園學習網絡平臺，平臺中包括教學資源、教學課件、教學作業、教學答疑以及教學創新等。學生可以根據自己的需要到網絡平臺上查找教師的教學課件、教學視頻等內容，并且根據自己的能力水平選擇教學作業，在遇到難以解決的問題時，可以通過網絡答疑與教師進行在線溝通。這種教學方式，能夠滿足學生的學習需要，及時解決學生的問題，有效的提高學生的學習效率。教學資源中除了展示會計的相關知識外，還可以展示學生搜集到的會計單據、會計憑證、個人印章等實物。不但可以提高學生對會計知識的認識，同時也會激發學生的學習興趣。在教學創新中，學生還可以自己設計會計程序，計劃自己的日常開銷，使理論與實際緊密聯系。

（三）構建虛擬的網絡實訓基地

會計實訓教學是以增加學生的實踐經驗為目的，以工作任務為動力，以工作流程為設計依據，實現教、學、做一體化。會計教學的現實實訓基地建設存在一定的困難，但是由于會計專業的特殊性，可以根據教學需要在網絡上建立虛擬的實訓基地。以此來提高學生的實踐能力，實現課堂教學延伸的目的。學校可以根據不同企業的會計流程為學生建立虛擬實訓基地，從而使學生更加全面、系統的理解和掌握會計應用準則，有效的將會計理論與企業實際工作有機的結合。結語綜上所述，傳統的會計教學方式中存在很多的漏洞，學校的教學手段有限，硬件設施落后，教師自身能力水平存在局限性，導致學生的學習效果不明顯。在信息高速發展的現代，網絡已經走進了人們的生活和工作中，將網絡教學引入到教學中，能夠有效的改善傳統教學中的不足，提高學生的實踐能力、幫助學生更直觀的了解會計知識，使教、學、做充分的結合在一起，有效的提高了學生的知識水平和實踐能力，提強了學生的就業競爭力。

作者:馬燕 單位:四川城市職業學院

參考文獻：

［1］唐際艷．網絡教學環境下《會計學基礎》課程實踐性教學的探討［J］．廣東技術師范學院學報，2007，11．

［2］羅勇．改進會計教學方法，培養創新會計人才［J］．中國管理信息化（綜合版），2006，06．