貨幣銀行學范文10篇

［摘要］貨幣銀行學是財經類專業基礎課，知識點覆蓋較廣，是一門兼有理論性與實踐性的綜合性課程。當前，該課程在教學上普遍存在教材內容陳舊、教學方式枯燥以及考核方式單一等問題。有鑒于此，本文對該課程提出了改革與探索的方向，即教師以科研帶動教學，加強案例教學，開展金融實訓模擬實驗，讓學生參與金融機構實習，以及建立相應的綜合考評體系，以確保為后續的專業課學習打好基礎。

［關鍵詞］貨幣銀行學；專業基礎課；教學改革

貨幣銀行學課程是金融學專業基礎課，也是財經類本科生的必修課，在課程體系里占有重要地位。盡管全國各高校的財經類專業都開設該門課程，并作了相應的課程改革研討，但是作為專業基礎課，依舊需要與時俱進，不斷探索課程教學改革的新方向。

一、貨幣銀行學課程特征分析

作為財經類專業基礎課，貨幣銀行學課程的知識點覆蓋面較廣，注重概念的引入，既強調實踐性又強調理論性，是一門綜合性較強的金融課程。該課程主要學習金融學基本概念、貨幣理論與金融機構業務，為后續的金融類課程奠定良好基礎，具體內容包括：貨幣制度、信用與利率、金融市場、商業銀行、中央銀行、貨幣供給理論、貨幣需求理論、通貨膨脹理論、貨幣政策及其目標。該課程的教學目的是使學生獲得如下的能力和素養：一是理解金融學基本知識、基本概念，較系統地掌握金融學基本理論；二是能理論聯系實際，具有一定的金融實操能力，對金融市場實際走勢具有一定的分析能力；三是了解金融法律法規，把握當前金融總體演化趨勢。貨幣銀行學是一門綜合性很強的課程，對教師與學生都提出了較高要求。一方面注重理論性，有自身的理論范式。該課程的先修課程是微觀經濟學與宏觀經濟學，需要理解微觀經濟學范疇的商品供求理論、邊際成本———邊際收益、利潤最大化、規模經濟等經濟學基礎，以及宏觀經濟學范疇的宏觀經濟總量概念、經濟增長因素分析等理論框架，這就要求學生前期要有一定的經濟學基礎。貨幣銀行學的貨幣理論與通貨膨脹理論，可以讓學生比較系統地理解貨幣在宏觀經濟學體系的重要性。另一方面，強調實踐性，培養真實金融市場的實操能力。金融市場是國際國內變化頻率最快的市場，相應的金融創新層出不窮，比如第三方支付、眾籌、余額寶、區塊鏈技術等，需要師生投入更多精力跟蹤金融最新發展趨勢。貨幣政策是重要的宏觀調控工具，央行經常會出臺一系列政策，學生要隨時學會理論聯系實踐，能夠對現實經濟作出正確分析。

二、貨幣銀行學課程教學存在的問題

關鍵字：通貨膨脹貨幣總需求治理控制增加面臨方面挑戰貨幣供應量

六、論述題（30分）

1．結合我國當前經濟形勢，論述治理通貨膨脹的對策。

答：通貨膨脹是指商品和勞務一般價格水平持續上漲的現象。嚴重的通貨膨脹會給經濟帶來不良影響，因此必須加以控制。治理通貨膨脹，應該從多方面綜合進行：

（1）控制貨幣供應量。（緊縮的貨幣政策）

由于通貨膨脹形成的直接原因是貨幣供應過多，因此，治理通貨膨脹的一個最基本的對策就是控制貨幣供應量，使之與貨幣需求量相適應，穩定幣值以穩定物價。而要控制貨幣供應量，必須實行適度從緊的貨幣政策，控制貨幣投放，保持適度的信貸規模，由中央銀行運用各種貨幣政策工具靈活有效地調控貨幣信用總量，將貨幣供應量控制在與客觀需求量相適應的水平上。

摘要：在第二次世界大戰結束后的相當長一段時期中，世界上絕大多數國家普遍采取了利率管制措施。上個世紀七十年代初起，利率管制的弊端在積累之中暴露得日益充分，到八十年代以來利率市場化成為世界性潮流。伴隨著利率市場化，利率水平在全球范圍呈上升趨勢。在世界各國利率市場化進程中，有成功的經驗，也有失敗的教訓。在我國，利率市場化早有呼聲，其研討也久有時日，但由于種種因素掣肘，尤其擔心利率市場化導致利率失控，以至遲遲未能付諸實施。然而，利率市場化是大勢所趨，人心所向，或遲或早終歸要實現利率的市場化。本文擬就我國利率市場化的必要性和可行性等問題進行探討，以求教于方家。

關鍵詞：金融改革利率市場化方向途徑

投入社會生產的貨幣資本，是各種生產要素的價值表現。市場經濟中貨幣資本表現為社會再生產過程中資本循環的一個不可或缺的環節。為了更充分有效地動員和利用更多的貨幣財富投入社會生產以擴大生產規模，以銀行為中介的貨幣資本借貸成為社會生產不可或缺的金融活動。隨著貨幣資本在社會范圍內的集中和分配，金融成為現代市場經濟的核心。貨幣資本的借貸，是擁有貨幣所有權的貸出者將貨幣資本的使用權轉讓給借入者，貸出者必須有利可圖才轉讓貨幣的使用權；借入者獲得了貨幣資本的使用權將其投入商品生產經營活動能夠帶來更多的收益。所以，借入者必須將其收益的一部分支付給貸出者，這就是借貸資本的利息。利率，是利息率的簡稱。利息，是資本所有者（債權人）因貸出貨幣資本而從借款人（債務人）手中獲取的報酬，換言之，利息就是貸出者憑借自己對貨幣資本的所有權而獲得的經濟收益。可見，利率是借貸期內所形成的利息額與所貸資金額的比率，亦即一定時期內利息額對貸出資本額之比。利率市場化，是指由市場資本供求關系在更大程度上決定資本供給和使用的價格，這種價格以商業銀行不同類型的存貸款利率為中心，并連帶影響其他債券、保單等金融產品的價格。

在市場經濟中，貨幣資本的借貸活動必須而且只能通過市場來進行。貸出者提供給市場的貨幣資本量表現為貨幣資本的供給量，借入者在市場上所需的貨幣資本表現為需求量。市場上貨幣資本的供給與需求關系的變化，決定著利息率高低的變化，這就是由市場決定借貸資本的利率。利率的市場化，使貨幣資本的借貸雙方通過市場活動建立經濟聯系，貨幣資本借貸價格由市場供求關系來決定，并且貨幣借貸資本的市場價格的波動必然連帶影響其他債券、保單等金融產品的價格。這有利于貨幣資本借貸雙方遵循市場經濟的客觀規律建立平等競爭的經濟關系和利益分配關系，有利于金融市場更優化、更高效地配置各類金融資源，成為發揮市場在資源配置中的基礎性作用的重要環節。所以推進利率市場化改革，是我國金融體制改革的核心和重要標志，也是我國以市場為取向的經濟體制改革的重要組成部分。

同志在黨的十六大報告中明確指出：“穩步推進利率市場化改革，優化金融資源配置，加強金融監管，防范和化解金融風險，使金融更好地為經濟和社會發展服務。”這一重要觀點，為深化金融體制改革，發展金融市場指明了方向。

我國推進利率市場化的改革，就是要逐步建立由市場供求關系決定商業性金融產品利率水平的利率形成機制。具體來說，就是將金融產品的定價權交給商業性金融機構，存貸款利率由商業銀行根據資金的供求狀況決定；中央銀行通過貨幣政策工具間接調控貨幣市場利率，不再統一規定金融機構的存貸款利率水平。這是一項牽動整個經濟運行全局的改革，所以必須穩步推進，慎重行事，絕非一蹴而就，不可操之過急。

一、教“材”環境是教改的出發點

（一）學生狀況。

與學生學習極具關聯的自身因素可從兩方面去分析。

1、基礎水平。

它在很大程度上影響學習成效。考察途徑主要有：第一，高考成績。以高職類經濟管理專業近三年學生為例說明。2009年招收21人，最高分為428，最低分為376，均分約394.6；2010年招收23人，最高分為420，最低分為350，均分約388.3；2011年招收35人，最高分為408，最低分為360，均分約377.6。高職生三年均分比同期師范生均分相應低約26.3、27.6、29.6。第二，觀察交流。教師可以通過觀察聽講、查閱筆記、課堂訓練，以及師生交流等普通方式掌握學生水平。了解到學生基礎水平相對薄弱，與同期師范生有一定差距，并且伴隨高校擴招，整體水平呈不斷下降趨勢。

2、心理特質。

摘要:目前,高校學生“數字化”學習態勢業已呈現,但高校現有的硬件建設和管理模式還存在一些不利于“數字化”學習的開展因素。根據數字化學習的要素構成及特點,針對學生自主學習貨幣銀行學的困難和成因,提出自主學習貨幣銀行學的構建模式。

關鍵詞:貨幣銀行學;自主學習模式;數字化

一、引言

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》中特別強調深入實施科教興國戰略和人才強國戰略,“堅持教育優先發展”,“增強高校學生的創新和實踐能力”,“發展現代教育”,“建設學習型社會”。學習型社會也是堅持科學發展觀、構建和諧社會和全面建設小康社會的重要標志和保證。

近幾年來,各大學的校園網絡建設趨于完善,電教設備和多種媒體的建設也達到一個比較高的水平。所以,隨著學生計算機應用能力的提高和多渠道、多方面獲取知識的欲望的增強,高校目前“數字化”學習態勢業已呈現。但高校現有的硬件建設和管理模式還存在一些因素不利于“數字化”學習的開展因素。所以,研究、分析基于“數字化”學生自主學習模式,并構建學生終身學習體系具有非常重要的戰略意義和歷史意義。

二、數字化學習的要素構成與特點

摘要:目前,高校學生“數字化”學習態勢業已呈現,但高校現有的硬件建設和管理模式還存在一些不利于“數字化”學習的開展因素。根據數字化學習的要素構成及特點,針對學生自主學習貨幣銀行學的困難和成因,提出自主學習貨幣銀行學的構建模式。

關鍵詞:貨幣銀行學;自主學習模式;數字化

一、引言

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》中特別強調深入實施科教興國戰略和人才強國戰略,“堅持教育優先發展”,“增強高校學生的創新和實踐能力”,“發展現代教育”,“建設學習型社會”。學習型社會也是堅持科學發展觀、構建和諧社會和全面建設小康社會的重要標志和保證。

近幾年來,各大學的校園網絡建設趨于完善,電教設備和多種媒體的建設也達到一個比較高的水平。所以,隨著學生計算機應用能力的提高和多渠道、多方面獲取知識的欲望的增強,高校目前“數字化”學習態勢業已呈現。但高校現有的硬件建設和管理模式還存在一些因素不利于“數字化”學習的開展因素。所以,研究、分析基于“數字化”學生自主學習模式,并構建學生終身學習體系具有非常重要的戰略意義和歷史意義。

二、數字化學習的要素構成與特點

摘要：隨著我國市場經濟體制的逐步確立和金融體制改革的不斷深化，經濟學專業的學生必須要通過學習《貨幣銀行學》課程.掌握必要的金融知識。文章總結了作者在《貨幣銀行學》教學工作方面的經驗和體會.通過分析教材選擇的原則、教學方法的靈活運用，為提高教學質量作了一些有益的探討。

關鍵詞：貨幣銀行學;教學方法;教學質量

隨著我國市場經濟體制的逐步建立，金融業在我國宏觀經濟調控中的地位也日益重要。作為經濟學專業的學生，有必要掌握基礎性的金融理論知識，而《貨幣銀行學》作為經濟類專業本科生的一門專業基礎課，就是向學生講授有關貨幣、信用、銀行理論方面的知識，通過學習，為后續各專業課的掌握打下良好的基礎。此課程具有專業性較強、涉及知識面廣、與現實經濟生活密切聯系等特點，這就要求教師在講授時，注重各個教學環節，從而提高教學質量。作為一名年輕教師，怎樣才能在教學過程中盡快獲得良好教學效果，確實不易。通過這五年的摸索與實踐，得到一些經驗和體會，誠與同齡人共勉。

一、根據教學要求，合理選用教材教材是教師組織教學的主要依據，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時應考慮以下幾方面問題

(一)教材內容的先進性

教材內容應當反映本學科領域最新的發展現狀，對于經濟學類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學》教材應盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進的金融知識傳授給學生。

論文關鍵詞：貨幣銀行學;教學方法;教學質量

論文摘要：隨著我國市場經濟體制的逐步確立和金融體制改革的不斷深化，經濟學專業的學生必須要通過學習《貨幣銀行學》課程.掌握必要的金融知識。文章總結了作者在《貨幣銀行學》教學工作方面的經驗和體會.通過分析教材選擇的原則、教學方法的靈活運用，為提高教學質量作了一些有益的探討。

隨著我國市場經濟體制的逐步建立，金融業在我國宏觀經濟調控中的地位也日益重要。作為經濟學專業的學生，有必要掌握基礎性的金融理論知識，而《貨幣銀行學》作為經濟類專業本科生的一門專業基礎課，就是向學生講授有關貨幣、信用、銀行理論方面的知識，通過學習，為后續各專業課的掌握打下良好的基礎。此課程具有專業性較強、涉及知識面廣、與現實經濟生活密切聯系等特點，這就要求教師在講授時，注重各個教學環節，從而提高教學質量。作為一名年輕教師，怎樣才能在教學過程中盡快獲得良好教學效果，確實不易。通過這五年的摸索與實踐，得到一些經驗和體會，誠與同齡人共勉。

一、根據教學要求，合理選用教材教材是教師組織教學的主要依據，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時應考慮以下幾方面問題：

(一)、教材內容的先進性。教材內容應當反映本學科領域最新的發展現狀，對于經濟學類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學》教材應盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進的金融知識傳授給學生。

(二)、教材內容體系的合理性。由于我國過去實行的是計劃經濟體制，因此，在有關經濟理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經濟體制逐步確立，以及銀行業逐漸與國際接軌，將我國與西方發達國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應當前教學需要。所以，在教材內容的編排上，二者結合程度的如何，也是選擇教材的標準之一。

一、案例教學法在《貨幣銀行學》授課中應遵循的原則

(一)案例選取應該具有一定的代表性

任何課程授課都要重視培養學生科學的思維方式，善于用辯證和動態視角來學習，而不是一味死記硬背，這對于《貨幣銀行學》課程更是如此。案例選取、設計一定要根據學生既有知識結構來進行，要按照高等教育教學規律運行，案例最好多選取跟學生未來生活或工作緊密相關，這樣學生才會迸發出更多激情，才會更多感覺情同深受，這樣在課堂上學生才會踴躍發言，道出自己想法并與其它學生開展爭論。比如當講授到商業銀行存款保險制度，就可以假設學生們是儲戶是如何看待并改革存款保險制度，這樣可以深化學生們對商業銀行存款保險制度知識的掌握。從學生實際出發，選取乃至設計案例能夠最大程度上調動學生學習熱情。

(二)案例要能夠和理論知識相融通

理論是案例的靈魂，案例是理論知識的形象載體，決不能脫離教材理論而人為瞎編亂選案例。這就要求教師注意案例是否和理論相匹配，要就教材每一個理論章節都要準備一個案例，幾個有密切關聯的章節也要準備一個階段性案例，比如當講授到金融機構理論時，我們應該準備一個包括商業銀行類金融機構、非存款類金融機構、中央銀行機構知識點在內的案例，雖然商業銀行類金融機構、非存款類金融機構、中央銀行類金融機構具有相對獨立性，但它們之間卻是緊密聯系，完全可以作為一個整體，因此也應該要選擇一個包括具有密切關系的數個章節的案例，這樣是非常有助于學生對《貨幣銀行學》每一體系的掌握，有利于學生改變“只見樹木，不見森林”的錯誤觀點。當《貨幣銀行學》課程全部講完以后，應該要準備數個能夠綜合教程每個章節理論知識的案例，這樣做雖然工作量很大很復雜，但是很能提高學生們的綜合分析能力，有利于他們從全局把握整個課程理論知識點，更有利于開闊學生們的宏觀理論視野。

(三)案例教學要注意和多媒體技術結合起來

一、現有教學中存在的主要問題

（一）教學語言數學化

隨著經濟學的發展，數理邏輯逐步融入經濟分析中，經濟學不斷數學化。對學生而言，當鮮活生動的經濟現實被描述為復雜而抽象的數學符號時，例如貨幣供求函數，尤其對于那些文科學生而言，《貨幣銀行學》便變成了一門冰冷的課程，學習愈發枯燥乏味。且教師總在教學中板書許多公式，進一步削弱學生對該學科的興趣。

（二）教學內容理論化

《貨幣銀行學》主要研究貨幣流通和金融體系運行一般規律，以及兩者與經濟發展之間關系的理論和實踐相結合的問題。一些教師由于缺乏該領域的實踐經驗，教學內容主要基于自身對理論的理解和研究，因此在教學過程中只是簡單照本宣科，或者照搬發達國家市場的經典案例，與我國實際市場情況脫節，從而無法達到使學生深刻理解理論的目的，當然也就難以培養學生應用理論分析和解決現實經濟問題的能力。

（三）教學手段機械化